以人为本”思政教育：实现路径

二、“以人为本”思政教育的实现路径

基于上述原因，中共中央、国务院在《意见》中，也提出了加强和改进大学生思想政治教育的六条基本原则，即坚持教育与育人相结合，坚持教育与自我教育相结合，坚持政治理论教育与社会实践相结合，坚持解放思想问题与解决实际问题相结合，坚持教育与管理相结合，坚持继承优良传统与改进创新相结合。这六条基本原则引导我们深入、全面、创造性地紧抓建设“以人为本”的思政教育，其主要路径为:

(一)树立“以人为本”的思政教育理念，尊重学生的主体地位

美国人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论认为，尊重的需要是人的较高层次的需要，是社会中的人对自我评价和自我尊重以及社会评价和社会尊重的渴望。满足尊重的需要会带来快乐、信心和力量，相反则产生悲伤、自卑和无能的消极感觉。可见，尊重知识、尊重人才，是长远的根本大计。

高校思政教育的核心任务是要赋予每一个主体以科学的价值观念、道德原则和行为规范，其根本目的在于培养人，促进人的全面、和谐的发展。而人的发展是一个由他律走向自律的过程。思政教育只有在尊重个体的基础上，唤醒、激发个体的主体意识，培养个体的主体能力和人格，才会使个体实现由自在主体向自为主体的转变，才能使思政教育深入学生的内心，提高思政教育的针对性和实效性。所以我们要摄取中西教育理念之精华，转变教育理念，根据高校学生的特点，正视学生的主体地位，调动学习的主动性:首先尊重学生的权利和需要，认识学生是教育的主体，是有主观能动性、有创造性的人，是教育的动力。教育工作必须依靠学生才能达到教育目的。其次引导学生积极地参与思政教育工作的过程，使学生主动地把一定的社会意识、思想准则和道德规范内化为自身的思想品德。其次要以平等民主的态度对待。教育者要放下架子，运用开放、民主的教育方式，与学生平等交流，架起相互信任的桥梁，实现教育者与受教育者思想的双向互动，使学生从内心接受思政教育。

(二)营造“以人为本”的思政教育环境，服务于学生

良好的服务是做好高校思政教育的前提与基础，思想教育者要在正视其主体地位的前提下展开多方面、全方位的校园服务。(www.xing528.com)

1.通过先进的教学设施为学生们提供完善的学习条件，营造学习氛围。以优质高效的校园管理为学生排解生活中遇到的困难，急学生所急，想学生所想，减轻生活压力;要深入到班级、宿舍中去，全面了解学生的情况，准确把握学生想什么、需要什么。要做好学生心理健康教育工作，建立健全学生心理档案，对学生进行心理挫折教育，引导学生加强自我心理调节，学会合理宣泄，保持乐观情绪，形成健全的人格;要做好学生的就业指导工作，开展学生就业教育和应聘技巧培训，使其清醒地认识自我、摆正自我，树立正确的就业观和择业观，提高竞聘能力;要做好贫困生的救助工作，关心学生的实际困难和疾苦，及时为学生排忧解难，帮助贫困生顺利完成学业。

2.教师要站在学生的角度，为学生着想。教学生正确认识压力的来源、正确面对压力的积极面，帮助学生变压力为动力，恢复学习兴趣。教师除了传授知识和方法外，还要注重与学生的沟通，用“关心、爱心、责任心”来传达真情，使学生积极面对压力的消极面，调整心态，转消极为积极。再者，改善思政教育的内容和方式，在保证学生应学、必学知识的前提下，对原有课程体系加以提炼浓缩，并且有必要加入中国近现代史的学习，使学生从历史发展的角度，树立正确的世界观、人生观，价值观，从精神层次上真正提高学生面对压力的承受力和解压能力，为思政教育减少阻力。

(三)加强“以人为本”的思政教育实践，促进理论与实践的紧密结合

在我们的教育理念转变的同时，要培养学生的学习信仰，让学生接受思政知识，应用于实际，展现出对思政教育的主动性。

理论学习方面:学习是大学生的主要任务，信仰则对于人的行为具有正向激励功能和反向约束功能。就社会而言，信仰确定未来的目标和方向;就个人而言，信仰是人的行为的推动力，特别是在科技迅猛发展的信息时代，个人学习尤其需要一种信仰作为推动力。学生建立正确的学习信仰，可以使其走出对学习工具化认识而抑制自身潜力挖掘困境;对知识、真理的追求，感受学习之美;正确认识思政学习的必要性，提高学习的主动性。

实践学习方面:实践是检验真理的唯一标准。思政教育必须加强实践环节。当代大学生身处校园，对马克思主义和社会主义优越性的认识限于书本，实际感受不深，缺乏朴素深厚的感情。所以不仅要学习理论知识，还要理论联系实际，强化实践和体验环节。教育各方应为实践教学提供必要的经费，加强组织管理，把实践教育和社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校门、到基层、到工农群众中，使其在活动中感受建国以来祖国的巨大变化，加深对思政教育科学性、真理性的认识，把思政教育渗透到社会生活的实际当中，强化学习的功效。