幼儿园教育活动的方法主要是指为了完成一定的活动任务，师生在共同活动中采用的手段，既包括教师教的方法，也包括幼儿学的方法。[10]根据不同的角度分类，幼儿园教育活动的方法会有所不同。总体来说主要有演示法、示范法、范例法、讲解法、观察法、游戏法、练习法、操作法、实践法、角色扮演法（情境模拟法）、表达法、谈话法、讨论法、强化法等。组织教育活动时选择和使用哪些方法，要根据目标和任务来决定，还要考虑活动的性质、活动内容的特点、幼儿年龄特点、幼儿园环境和设备条件等。在学前儿童社会规范教育活动中，比较常用的方法主要有游戏法、角色扮演法、参观实践法、榜样示范法、讨论法、强化法。
（一）游戏法
游戏法是指通过在教师指导下进行有规则的游戏活动来进行教学的一种方法，是深受幼儿欢迎的一种教学方法。运用游戏法进行教学也是幼儿园教育最显著的特点之一。有规则的游戏，对学前儿童遵守游戏规则，按要求进行活动有着重要的帮助。游戏法能使儿童在有趣的游戏活动中，集中注意力，在积极主动中理解规则，培养规则意识。
（二）角色扮演法
角色扮演法是指模仿现实社会中的某种情境，让学前儿童扮演其中相应的社会角色，使儿童体验角色的情绪和情感，并表现出与该角色一样的社会行为的方法。
角色扮演不仅有助于学前儿童感知社会角色、社会规则以及角色之间的关系，而且能够使儿童进行生活经验的迁移，在情境模拟与他人交往的过程中，不断审视和调整自己的行为，从而有助于培养儿童良好的行为习惯。
（三）参观实践法
参观实践法是指教师有目的、有计划地组织学前儿童亲自到某一综合性的社会设施或机构进行参观或参与社会实践活动，在活动中感知、体验或学习某种社会实践技能，理解活动中的规范和要求。参观实践法是学前儿童社会规范教育的一种重要方法。通过有目的地参观或参与实践活动，能丰富儿童的感性经验，还能真实直观地感受和学习社会规则和良好的社会行为。(www.xing528.com)
（四）榜样示范法
榜样示范法是指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为学前儿童提供观察模仿的范例或者采用具有明显教育意义的典型事例，提供具有典型性的优秀人物等，供儿童直接模仿学习。
儿童模仿性强，容易被生动、具体、形象的典型所感染。教师是儿童有着特殊情感的对象，教师通过自身良好的行为作为榜样，有利于促进儿童良好行为习惯的养成。
（五）讨论法
讨论法是教师通过引导幼儿运用已有的知识和经验，对一些不了解的、认识模糊不清的、感觉困惑的、有错误认识的问题，发表意见，共同议论商讨，互相启发补充，从而获得相对正确的、符合规律的认识，明白事情和行为的对错、好坏。[11]在学前儿童社会规范教育活动中，针对儿童在实际活动中的表现，引导他们进行商讨，可以加深对各种规范的认识和理解，体会规则的意义。
（六）强化法
强化法是指教师采取一定的措施，对儿童已经出现的行为进行巩固或者纠正的过程。强化的作用在于帮助儿童形成或巩固符合社会规范要求的行为，改正或者消除其不符合社会规范要求的行为。强化法的具体实施包括肯定、表扬、鼓励等正强化手段和批评、惩罚等负强化手段。教师要根据实际情况，合理使用强化法，避免流于形式的表扬以及不明就里的批评。
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