按照一定的标准，对某一事物在不同情况下的不同表现，进行比较研究，从而找出事物本质和属性的研究方法。比较教育研究是本书的一种方法，这种比较研究主要是中澳之间，也涉及澳英和澳美。两仞相割知其利，两论相辩知其雄。德国的T.N.波斯特莱维特在《最新世界教育百科全书》中认为比较教育就是“描述教育制度、过程或成就，促进教育制度和实践的发展；阐明教育与社会的关系。”通过比较辨其优劣，最终能够借鉴到我国高职教育改革中去。诚如有的学者所言，“一个中国人学习外国文化，必然在同时进行中外文化比较。即使写的是外国，写的角度却仍然是中国的，比较已经寓于其中。”[65] 本书的构思和写作无不是以中国高职教育的现实与改革需要为准绳，“比较”、“实用”是笔者的目标和追求。
【注释】
[1]赵中建：《全球教育发展的研究热点——90年代来自联合国教科文组织的报告》，教育科学出版社，2003年版，第424页。
[2]吴雪萍：《国际职业技术教育研究》，浙江大学出版社，2004年版，第2～4页。
[3]加斯东·米亚拉雷等：《世界教育史（1945年）至今》，上海译文出版社，1991年版，第412页。
[4]中央教科所：《当代外国教育发展趋势》，教育科学出版社，1986年版，第315页。
[5]Alan Barcan.A History of Australian Education，Oxford University Press，1980.P.329.
[6]中澳职教论坛组委会：《中国－澳大利亚职业教育论坛文集》，重庆某会议论文集.2003年12月，第57页。
[7]The Australian Encyclopaedia，Vol.3.Queensland: Australian Geographic Pty Ltd.1988.P.1090.
[8]戴维·威尔逊：《为改变职业改革技术与职业教育与培训》，《教育展望》中文版，2002年第1期。
[9]Tim Mazzarol（et al）.The Global Market for Higher Education.Northampton: Edward Elgar Publishing，Inc.2001.P.53.
[10]邓庆宁：《全球五大职教品牌点击》，《惠州日报》，2013-01-28（B04）.
[11]在1973年南澳大利亚州大约有16所继续教育学院后来合并更名为TAFE学院。20世纪60年代末70年代初新南威尔士州、昆士兰州和北部地区各有一二所社区学院，新州和昆士兰州的后来就消失了，北部地区1974年成立的达尔文社区学院一直坚持到80年代末。
[12]Commonwealth Department of Education: Major Trends and Developments in Australian Education in 1975 and 1976.Canberra: Australian Government Publishing Service，1978.P.70.
[13]此数据综合自Kangan Report，Vol.II和Peter Karmel.Education，Change and Society Victoria:The Australian Council for Educational Research Limited Tadford House，1981.P.7.
[14]ESFC.TAFE In the 1990s: Developing Australia’s Skills.Canberra: Australian Government Service，1991.P.43.
[15]C.Turney.Sources in the History of Australian Education 1788－1970.Sydney: Angus and Robertson Publishers，1975.PP118-120.
[16]J.K.Matthews（et al）.Educational Policy and Political Platform: The Australian Labor Government.Australian Council for Educational Research，1975.P.13.
[17]Gillian Goozee.The Development of TAFE in Australia，SA: National Centre for Vocational Education Research Ltd.3rd edition，2001.P.64.
[18]ESFC.TAFE in the 1990s: Developing Australia’s Skills.Canberra: Australian Government Service，1991.P.15.
[19]在澳大利亚关于TAFE在社会科学领域的缩写所指有二：第一就是最为广泛和普遍的Technical and Further Education；第二是Training and Further Education，只有1989年之后在南澳大利亚州教育管理部门采用这种“培训与继续教育”缩写。他们教育管理部门称作就业、培训与继续教育部（简称DETAFE）。但是其后TAFE学院全称仍为第一种，证据是1991年《澳大利亚年鉴》第281页。这个词读[teif]。
[20]Bruce Moore.The Australian Concise Oxford Dictionary of Current English.Oxford University Press，1997.P.1390.
[21]The Australian Encyclopaedia，Vol.3.（the fifth edition）Queensland: Australian Geographic Pty Ltd.1988.P.1089.
[22]Peter Kearns，William Hall.Kangan: 20 Years on—A Commemoration TAFE 1974-1994.NCVER Ltd.1994.P.49.
[23]Gillian Goozee.The Development of TAFE in Australia，SA:National Centre for Vocational Education Research Ltd.3rd edition，2001.P.8.
[24]ACOTAFE.TAFE in Australia: Report on needs in technical and further education，Canberra:Australian Government Publishing Service，1974.P.xxxv.
[25]Peter Kearns，William Hall.Kangan: 20Years on—A Commemoration TAFE 1974-1994.NCVER Ltd.1994.P.46.
[26]Technical and Further Education Commission Act 1990.Reprint No.2.30，May，2000.
[27]“Tertiary Education Act 1993”，Version No.033，Act No.18.1993.P.4.
[28]中澳职教论坛组委会：《中国—澳大利亚职业教育论坛文集》，重庆某会议论文集，2003年12月，第32页。
[29]Robert Oxtoby.Agendas for Institutional Development: talking to college principals in England and Australia.Journal of Vocational Education and Training.Vol .52，No.2.2000.
[30]弗兰斯·F.范富格特：《国际高等教育政策比较研究》，王承绪译，浙江教育出版社，2001年版，第58页。
[31]“Tertiary Education Act 1993”，Version No.033，1993.Act No.18.P.4.
[32]Vocational Education and Training Act 2005.Part 1.(www.xing528.com)
[33]戴勇：《澳大利亚TAFE学院的特点及启示》，《职教通讯》，2001年第6期；王德海等：《澳大利亚的职业教育与培训体系》，《世界农业》，1996年第9期；冯伟国：《澳大利亚技术与继续教育制度对中国职业院校管理与运行的启示》，《职业技术教育》，2003年第36期；王斌华：《澳大利亚教育》，华东师范大学出版社，1996年版。
[34]吴雪萍：《国际职业技术教育研究》，浙江大学出版社，2004年版。
[35]顾海悦，钟艳华：《惠特拉姆时代的澳大利亚职业技术和继续教育变革》，《河北师范大学学报》（教育科学版），2012年第7期，第82～86页。
[36]国家培训局（ANTA），全称澳大利亚国家培训局。国内对此翻译大约有四种：国家培训局、国家培训总局、国家培训署和国家培训委员会等。本文采用常见的第一种译法。
[37]王斌华：《澳大利亚教育》，华东师范大学出版社，1996年版；袁旭：《澳大利亚职业教育与培训体制和机制的分析》，《中国职业技术教育》，2004年8月版；吴雪萍：《国际职业技术教育研究》，浙江大学出版社，2004年版。
[38]顾海悦，钟艳华：《惠特拉姆时代的澳大利亚职业技术和继续教育变革》，《河北师范大学学报》（教育科学版），2012年第7期，第82～86页。
[39]杨德广，王一鸣：《世界教育兴邦与教育改革》，同济大学出版社，1990年版，第308页。
[40]张斌贤：《现代国家教育管理体制》，上海教育出版社，1996年版，第23～48页。
[41]闵维方：《高等教育运行机制研究》，人民教育出版社，2002年版，第75～90页。
[42]国家教委编：《七十国教育发展概况（1981－1984年）》，天津教育出版社，1986年版，第479页。
[43]金开先，曲学勇：《澳大利亚TAFE管理模式对我国高职教育管理的启示》，《中国成人教育》，2003年第12期。
[44]陶秋燕：《高等技术与职业教育的专业和课程——以澳大利亚为个案的研究》，科学出版社，2004年版，第114～116页。
[45]张丽英：《澳大利亚TAFE研究》，华东师范大学硕士论文，2004年。
[46]Peter W.J.Rushbrook.Straws in the wind: the construction of technical and further education in Victoria 1945-1985，unpublished Ph.D dissertation，Monash University，Victoria，Australia，March 1995.Chapter 4.
[47]Alan Barcan.A History of Australian Education，Oxford University Press，1980，P.287.
[48]Alan Barcan.A History of Australian Education，Oxford University Press，1980，P.291.
[49]Stephen Murray Smith.Melbourne Studies in Education 1980.Melbourne University Press.1980.
[50]J.K.Matthews（et al）.Educational Policy and Political Platform: The Australian Labor Government.Australian Council for Educational Research，1975.
[51]Alan Barcan.A History of Australian Education，Oxford University Press，1980，PP292-293.
[52]澳大利亚国家职业教育研究中心（NCVER）的济廉·古兹在1992年获得新英格兰大学教育学硕士学位，其学位论文题目《历史学视角：澳大利亚技术与继续教育发展1970－1992年》。1993年在他的硕士论文的基础上撰写了《澳大利亚技术与继续教育发展史》一书，1995年修订版，2001年第三版。最新版历史下限延伸到2000年，基本是以每届政府有关TAFE政策变化为线索，论述惠特拉姆政府、弗雷泽政府一直到霍华德政府和20世纪七八十年代各州技术与继续管理体制，90年代以后技术与继续教育向职业教育与培训的转变等。
[53]西蒙·马金森：《现代澳大利亚教育史——1960年以来的政府、经济局与公民》.沈雅雯等译，浙江大学出版社，2007年版，第16页。
[54]John Stevenson.Technical and Further Education Reforms:Theoretical Issues[J].The Australian Educational Researcher，Volume 34，Number 3，December 2007，PP15-34.
[55]John.H.Van de Graaff，Burton.R.Clark（et al）Academic Power : Patterns of Authority in Seven National Systems of Higher Education，New York: Praeger Publishers，1978.Preface.
[56]中介机构，英文为intermediary bodies，1992年伊尔·卡瓦斯（EL-Khawas）对伯顿·克拉克提出的中介机构首次进行了界定。他认为：“中介机构是指为了一个或者更多的公共目的而正式授权建立的处于政府和其他机构之间的组织。”
[57]J.S.Dawkins.Higher Education: A Policy Statement.Canberra: Australian Government Publishing Service，1988.P.103.
[58]Alan Barcan.Sociological Theory and Educational Reality: Education and Society in Australia since 1949.Sydney: New South Wales University Press，1993.P.106.
[59]Ian Castles.Year Book Australia 1991.Canberra: Printed by R.D.Rubie，Commonwealth Government Printer，1991.P.270.
[60]Ian Castles.Year Book Australia 1991.Canberra: Printed by R.D.Rubie，Commonwealth Government Printer，1991.P.270.
[61]Stephen Murray Smith.Melbourne Studies in Education 1980.Melbourne University Press，1980.
[62]Gillian Goozee.Great Australian Educators: Myer Kangan.http://www.austcolled.com.au.
[63]Peter Rushbrook.Tradition and the construction of technical and further education in Victoria，Australia 1839-1992，Paper presented to the 13th Biennial Conference of the Canadian History of Education Association: Interdisciplinarity in the Practice and Theory of Educational Histories，Calgary，Alberta，Canada，21－24，October，2004.
[64]Lan R.Cornford.Competency-based Training: Evidence of a Failed Policy in Training Reform.Australian Journal of Education，Vol.44，No.2.2000.
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