深入分析认知供给侧改革的结构性问题

中国成为中等偏上收入水平国家后，消费者对出版产品的需求增长总体比较平稳，但需求水平和层次出现了新升级，这就要求出版传媒人才培养的定位和要素配置跟上产业升级的步伐，把传统出版产业的载体形态、线性业务流程、围绕单一媒体的人才培养转向媒体融合、现代出版服务等业态上来，多关注互联网时代的“跨界、跨行业、跨媒体”等新特征，在深化改革的同时，通过结构调整形成新的核心竞争力。

人才培养是供给侧结构性改革的重要内容。出版业的供给侧结构性改革落实到高校的人才培养上，其含义就是用改革的办法推进办学理念、工作思路、学科布局、专业设置、人才定位、师资队伍、培养方案、特色教材、核心课程等要素的结构调整，减少知识的无效和低端供给，扩大有效和中高端供给，增强供给结构对人才需求变化的适应性和灵活性，提高人才培养的全要素配置效率，使学校的供给体系更好适应行业需求结构的变化。也就是说，从人才培养的供给端入手，必须明确“培养谁、为谁培养、怎样培养”三个问题，进而创造新供给，满足出版行业新需求，打造学校人才培养能力和教育质量提升的新动力。(www.xing528.com)

从供给侧结构性改革的视角审视出版传媒人才培养现状，应该说，尚不能满足出版产业转型升级对复合型、应用型人才“双重”指向的需求，表现在：第一，对人才培养模式缺乏系统的顶层设计，适合办学定位的培养特色凝练不足；第二，培养方案受学术型人才培养理念的影响大，还没有完全转到突出职业素养和能力的导向上来；第三，课程建设忽视教学系统内部结构、过程和环境三要素间的紧密联系，偏重以孤立的方式针对单一要素的建设；第四，应用型人才培养目标内涵不清，目标更多地关注专业知识与技能的教学，而忽视人才在视野建立、产业与技术洞察力、研究方法以及思维方法上的培养，难以适应人才培养从“传统的知识传授向多元目标均衡发展”的现实需要；第五，教学结构模式不适于应用型人才培养，大多采用单边结构，即教师为主体或者学生为主体的模式；第六，教学过程不符合渐进的认知规律和能力螺旋式提升的过程。同时，教学手段单一，课堂听讲成为主要的学习方式。面对问题和不足，北京印刷学院准确把握“舍”与“得”的辩证关系，正在积极探索符合首都发展、行业需求和学校办学实际的出版传媒人才培养模式。