高中语文教师必读：语文教育转型的思考与展望

一次重大的转型，遇到这样那样的问题，这是不可避免的。经济的转型、社会的转型，都是如此。而一个曾经长期在计划经济体制和思维模式之下、基础薄弱的发展中国家，遇到的问题肯定是更为复杂，实施新课程的任务也更为艰巨。

但是我们不能等一切条件都成熟，等各地经济、文化、教育发展都取得平衡之后，再实行改革，再来推动转型。世界发展、社会进步的潮流，留给我们实行跨越式发展的时间并不多，我们只能义无反顾地投入新课程建设的洪流，边实践边建设，摸着石头过河。其实，20世纪初的语文教育转型何尝不是如此。那个时候，中国社会的转型、语文教育的转型，落后于先实现转型的国家二三百年。觉醒过来的人们纷纷寻找救国方略，借鉴其他国家的经验，推动本国的社会转型、教育转型，那一次语文教育转型也是在困惑、彷徨、责难、争论和执著的探索中走过来的。当前这一次转型是在世界性教育发展的大潮流中，与其他国家几乎是同步进行的，可供借鉴的经验不如上一次转型时那么丰富，因而，遇到的问题和困难必然会更多。

我们要在转型途中加紧进行理论建设和机制建设，积极探索评价体系、考试模式和招生制度的改革；要扎扎实实进行新课程实验，防止新瓶装旧酒的现象，防止制造改革泡沫的现象；加强调查研究，对改革中的创新成果要及时介绍，使学校之间能互相启发和促进；发现偏差，不必大惊小怪，转型过程中出现这种情况在所难免，但要认真分析总结，及时予以纠正。

加强教师队伍建设是顺利实现语文教育转型的一个关键性环节。要创造一个良好的氛围，让语文教师积极面对语文教育发展的新形势，研究新课程的理念，确立终身学习的意识，加强业务进修，提高应对语文教育转型的能力。要帮助教师从繁琐机械的应试操练事务中解放出来，使他们不但充当语文新课程的实施者，而且成为新课程的建设者和创造者。

当前我们国家各地区之间、学校之间，办学条件的差异是客观存在的。不过，事实上，语文课程的形态可以是多样的。各地学校应该充分利用和开发本地、本校的课程资源，根据自己的条件和特点，确定自己的办学特色，设计自己的语文课程，同时，随着社会的总体发展，经过一个阶段的努力，逐渐将自己学校的语文课程建设得更加丰富和完善。

在信息化、经济全球化的进程中，吸收外国教育理论中的新思想、新方法是必要的。有些国家凭借其长期以来形成的优势，具有较强的整体创新能力，较早走近信息化时代，对这一时代的需求和问题已有所体验和思考。他们的研究成果和所采取的对策，值得我们重视和借鉴；他们走过的弯路我们应该尽力避免。离开这样的借鉴，“跨越式发展”“后发效应”都无从谈起。近百年来语文教育的发展中，无论是语文学科的设立，还是语文知识系统、能力训练系统的构建，都借鉴过外来的理论；今天我们的教育要面向现代化，面向世界，面向未来，更需要注意找准改革的起点，更需要有宽广的视野和开放的心态。要实现重大的转型，需要有理论的创新，因此出现一些新的概念，这是十分自然的，而且也是非常必要的。新概念的产生，丰富了语言，丰富了理论，反映了社会的进步。当然我们吸收外来的思想，还要和我们本土的教育实践结合起来，也不能丢弃我们自己的优秀传统和经验。正是基于这样的认识，我们在语文新课程中强调“应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响”，“正确把握语文教育的特点”，注重诵读，注重积累和语感的培养，注重优秀文化的熏陶感染作用。

语文教育的转型，动力来自于社会的发展以及由社会发展带来的人们思想认识的重大变化。转型，是时代提出的要求，是社会发展的产物。转型，需要理论和实践上的重大突破，而转型的结构则将是语文教育内容和目标、课程结构和实施机制、学生学习方式和教师的教学行为以及课程评价体系等方面的系统变化。转型，是一个长期的过程，需要千百万人付出艰苦的劳动。在转型过程中以及转型后的常规期，对语文教学模式的各种探索，都包含了语文教育工作者的创造性劳动。一次转型发生于一个新时代到来之际，今天看到了昨天的问题，提出了一系列改革目标；明天又会发现今天的不足，再一次举起改革的大旗。可以借用一句话来说，“后之视今，亦犹今之视昔”。重大的转型虽然不会经常发生，但仍然会应时代发展的需要，再有下一次。

当前的语文教育转型尚处于起步阶段，转型的道路将是漫长的，也许是充满了曲折和风险，因为语文教育问题原本复杂，而我们原有的教育基础又十分薄弱。在这转型期中，问题也许会层出不穷。然而社会的转型、语文教育的转型，是必然的趋势，因此顺势而改革的决心，不可动摇。我们要认真总结经验，深刻反思历史的教训，正确把握语文教育的基本特点，冷静地处理好几个方面的关系，使我国的语文教育成功地实现这一重大的转型。

【注释】
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[1]课程教材研究所编.20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编·语文卷.北京：人民教育出版社，2001

[2]顾黄初主编.中国现代语文教育百年事典.上海：上海教育出版社，2001.312～313

[3]顾黄初主编.中国现代语文教育百年事典.上海：上海教育出版社，2001，352～369

[4]课程教材研究所编.20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编·语文卷.北京：人民教育出版社，2001.4

[5]王义高主编《当代世界教育思潮与各国教改趋势》北京：北京师范大学出版社，1998.5～6

[6]教育部基础教育司组织编写.走进新课程——与课程实施者对话.北京：北京师范大学出版社，2002.6～7

[7]王义高主编.当代世界教育思潮与各国教改趋势.北京：北京师范大学出版社，1998.5～6