所谓小学英语学法指导，是教师对学生学习小学英语的方法的指导，它是教育者通过一定的途径对学习者进行小学英语学习方法的传授、诱导、诊治，使小学生掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。
（一）小学英语学法指导的内容
小学英语学习方法指导的具体内容有哪些，尤其是适应当今时代要求的新的学习方法有哪些？这是需要不断总结和不断完善的。对小学生进行学法指导一般有如下的内容：
1.培养自觉地获取知识的心理状态
指导学法旨在使学生产生自觉的学习心愿、意向、目标；在学习过程中，能根据环境和条件，自我调节学习行为和学习方式；有宽泛持久的求知欲和学习兴趣；有勤奋好学、刻苦钻研、踏实训练的学习态度。
2.掌握科学的学习方法
对学习方法的学习能够有效地促进学习的进展。小学英语学习的方法具体说来，主要指听、说、读、写的方法。听有听法，如听知法、听课法、听记法等；说有说法，如提问法、答问法、演讲法、辩论法、讲述法、介绍法、背诵法等；读有读法，如识字法、字典词典检索法、朗读法、浏览法、精读法、略读法、跳读法、猜读法、圈点法、“三到”读书法等；写有写法，如写字法、观察法、思选材法以及各类文章的写法、文章修改法等。方法往往比较抽象，为便于学生内化，都是要根据小学生学习英语的规律和年龄特征，把有关学习方法变为学习过程中可供学生实际操作的具体步骤和内容，让学生在学习过程中一步一步按照此方法的程序进行小学英语学习，从而逐步培养起学生的小学英语学习能力。
3.揭示小学英语学习的规律
揭示小学英语学习的规律便可以化繁为简，从根本上摆脱小学英语学习的盲目性。小学英语学习规律很多，主要概括如下：英语知识与英语能力辩证统一的规律，感悟与理解相辅相成的规律，课内打基、课外练功夫的规律。
随着科学技术的飞速发展，小学英语学习也必须有所充实，有所发展，以适应当代社会的需要；学生今天的学习，就应尽可能考虑到掌握未来社会中会出现的学习方式和方法。
（二）小学英语学法指导的原则
以英语课程标准为指导，以英语学科本身的特点和小学生学习英语的特点为依据，英语学法指导应遵循以下若干原则：
1.改革教法与指导学法并行不悖的原则
就教学过程而言，教与学是同一事物的两个方面。好的学法是以好的教法为前提而获得的，好的教法又是为保证好的学法的运用而选定的，教法与学法必须协调同步。而英语学法指导，则是探索教法与学法融合规律，解决教法与学法怎样组合、渗透更科学的问题，它的基本思路就是：实现教法与学法在教学过程中的最佳结合。教师指导学生学习英语好比指导学生去掰一个壳子，既要讲清掰开壳子的目的、知识、方法，又要重视学生在得到知识与方法后更想掰开壳子摸到核心的心理，从而使教法与学法得到有机组合。
2.在掌握知识过程中发展智力的原则
学生的智力，既是教学培养的目标之一，也是影响教学效果的一个很重要的因素。按照学法指导的理论，传授知识本身，是为了让学生在掌握一定知识基础上具备分析问题、解决同题的能力，这就是思维能力，而思维能力是智力因素中的核心，由此看来，向学生传授知识的目的的一个极其重要的方面就是发展学生的智力，而不是单纯地积累知识。
庄子《逍遥游》中说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”离开了知识就谈不上学习，离开了智力就谈不上会学，离开了方法就谈不上善学。知识积累越丰富，就越有利于智力发展，学法的掌握也就越容易。因此，学法指导，必须把知识的习得、智力的开发与学法的掌握有机结合起来。
3.在发展智力因素过程中开发利用非智力因素的原则(www.xing528.com)
英语教学目标的完成固然与学生的智力因素有直接的联系，与学生的非智力因素，如学习兴趣、学习动机、学习情绪、学习意志等也不无关系，有时甚至有很重要的关系。根据学生学习英语的心理分析，学生掌握知识、形成技能，是通过对学习材料的感知、理解、巩固、应用四个基本环节来实现的，而在这些环节中学习兴趣、学习动机、学习意志都起着十分重要的作用。
学法指导如果不解决“愿学”“乐学”的问题，也就谈不上“会学”“善学”的问题。学习方法的掌握和学习能力的发展作为一个动态过程，“愿学”和“乐学”是推动其发展的前提和动力。
4.从学法理论指导操作训练中体验学法的原则
对学生实施学法指导，可以让学生适当了解一些有关学习的理论知识。例如，指导学生掌握记忆的方法，可先让学生知道什么是记忆和记忆的心理过程，如何提高记忆水平等有关知识。又如，智力水平问题，对学生而言是一个极其敏感的问题，教师有必要就智力的内涵、各要素的核心及其相互间关系，拓宽开发智力的途径等知识做深入浅出的讲解，使学生明确学习的关键是什么。然而学法指导绝不可停留在对方法知识的介绍上，而应当通过实际的操作训练，让学生体验到学法是否可行有效，以资转化为技能，养成习惯。
5.坚持统一指导与个别指导相结合的原则
统一指导是学法指导的重要形式，它可以面向全体学生使学生掌握学法的一般知识。但每个学生都有各自的性格特点、学习基础和学习习惯，只有当学法指导和学生各自的特点、各自的知识与经验水平产生共鸣时，才更有针对性，才能发挥方法的功效。因此，教师在重视统一指导的同时，要针对学生的实际情况进行个别指导，指导学生选择适合自己个性特点的行之有效的科学学习方法，使二者相辅相成。
（三）小学英语学法指导的途径与方法
小学英语学法指导的途径是多方面的，不能单靠各种形式的介绍，也不能让学生一味地模仿和简单地套用，而要在具体的学习过程中，在实际运用中帮助学生去总结、去选择、去体验、去完善、去创造。学习方法的指导也离不开思维方式的训练，它实际上是人的思维方式的体现，它直接受思维方式的支配。另外，教师本身的示范作用，对学生也会产生很大影响，这也是学法指导中不容忽视的一个因素。学法指导的基本途径方法可以概括如下：
1.精心计划，多形式进行学法指导
小学英语学法指导，要结合小学英语学科的特点，以小学生的学习心理、学习过程和认知规律为研究对象，揭示小学英语学习的本质、规律，探索科学的小学英语学习方法，加强语言修养，指导学生学习，提高英语能力。学法指导从内容上讲，首先要重视指导学生掌握优化小学英语学习环节的方法；其次要从端正学习态度、锻炼学习意志、培养良好的学习习惯等方面，对学生加强激发学习动力的方法指导；再次要加强开启智力潜能，培养创造才干的指导。从具体操作上看，应当长计划，短安排，坚持循序渐进，一以贯之。
2.有机渗透，寓学法于教法之中
课堂教学，是学法指导的根本途径，也是学法指导经常化、具体化、出效益的最有效途径，因此，学法指导必定应走到课堂教学这个主渠道。课堂教学应是一个过程，而不是一个支离破碎、杂乱无章、随意组合的复合结构。在这个过程中，要以学生“怎样学习”为导向，教学生学会学习。为此目的，就必须改革传统的以“教”为中心的课堂结构，设计以“导”为核心的课堂教学结构。按此结构，课堂教学应从以下几个环节有机渗透学法指导：（1）备课要明学情，备学法；（2）预习设计要指点方法；（3）教法的选择应有利于指导学法；（4）教师讲解过程要示范学法和点拨学法；（5）整个教学过程要重视指导自悟和总结学法；（6）练习设计要有助于学生运用学法，迁移学法。
3.建立常规，确保学法指导到位
学习常规，是学法指导的合理积淀，能对学生学法实行有效调控，并使之处于有序运行和良好运行状态，具有较强的激励、制约和导向作用。叶圣陶先生曾特别强调，“凡是好的态度和好的方法，都要使之化为习惯。只有熟练得成了习惯的好的态度才能随时随地运用，好像出于本能，一辈子受用不尽”。要使学生形成良好习惯，就要帮助学生拟定一些学习常规，如自学常规、上课常规、阅读常规、作业常规、复习常规、课外学习常规等。让学生按照常规学习，以便养成良好的学习习惯。
4.横向联系，实现学法“三个沟通”
横向联系，就是要在学法指导中把小学英语课程的学习同其他学科的知识广泛联系起来，由局部转向全面，由微观转向宏观，使英语知识同其他学科知识在相互渗透中融会贯通，协同发展，产生互相促进的“共生效应”，从而有利于学生英语综合素质的提高。
所谓“三个沟通”，就是英语学法指导与社会生活沟通，课内小学英语学习与课外活动相沟通，英语学科与其他学科相沟通。学法指导还必须重视学生在学学法、用学法、创学法方面的积极性、主动性、创造性。
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