大学学业计划制订：职业规划篇

（一）制订学业计划的准备

一份有效可行的学业计划一定是在充分并且正确地认识自身条件与相关环境的基础上制订的。

1.正确分析自我

制订学业计划，首先要对自己有一个充分的了解，包括兴趣、特长、性格和各方面的能力等。可从个人成长经历和社会实践中予以分析，并结合科学认知的方法和手段，明确自身已经具备的能力和应该培养的能力。

2.充分认识环境

制订学业计划，还要充分认识相关的环境，评估环境对学业发展的影响。一方面要认识大学阶段学习、生活的特点，认识本专业、本行业的特点及其当前形势与发展趋势；另一方面要分析社会发展的需要。

大学生应将上述几方面的分析相结合，确定自己的学业发展方向。

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新学习，新开始

大学生活与中学生活有很多的不同之处，特别是在学习方面有很多变化需要去面对和适应。面对这些你准备好了吗？

学习内容的变化——大学学习内容广、课程多、难度大。

中学阶段，我们学习的课程一般只有十门左右，并且主要是一般性的基础知识。大学开设的课程可以分公共课、基础课、专业基础课、专业课四个层次，每一层次又包括许多门课程。在大学里，我们要学习的课程在40门以上，内容量大，因而学习任务要比中学重得多。大学一、二年级主要学习公共课程和基础课程，大学三年级主要学习专业基础课和部分专业课，大学四年级重点学习专业课和进行毕业设计、毕业论文答辩。大学的课程分为必修课与选修课。必修课是指学生为完成本专业的学习任务、取得本专业的学位证、毕业证书，所必须学习的课程。必修课中有公共课如大学语文、大学英语、高等数学、思想道德修养与法律基础、邓小平理论、毛泽东思想概论等，所有的学生都必须学习；必修课还包含专业基础课和专业课，是根据不同专业的人才培养方案而确定的，是本专业的学生必须学习的。为了提升学生的综合素质，学校还开设人文类选修课程，学生按规定选修人文课程、取得相应学分后，才能毕业。选修课包括专业选修课、公共选修课，前者面向本专业学生，而后者则面向所有专业的学生。

学习方式的变化。

中学学习的主要方式是课堂讲授，授课环节安排得具体而紧凑，作业练习的量大、课堂提问频繁。而在大学里，老师的课堂讲授相对减少，学生的自学时间大量增加。大学的教学计划还会安排大量的教学实验、专业实训、实习、社会调查、毕业设计等教学环节。

学习方法的变化。

在学习方法上，中学时期，老师教学生是“手拉手”领着教，学生学习的自主性、独立性较弱。而大学老师则是引导式的教学，提倡学生自主学习，要学会合理安排自己的学习、合理分配自己的时间，逐渐地从“要我学”向“我要学”转变，不采用题海战术和死记硬背的方法，提倡勤于思考，提倡创造性地学习。

管理方法的变化。(www.xing528.com)

高中每个班都专门配备班主任，学生的学习、生活、课余活动都是由老师、家长全程安排、全程“监管”的，学生很少有自己独立支配的时间。而在大学，班主任的职责更多的是在人生观、价值观方面给学生以指导，介绍专业发展方向，辅导学生规划学业和职业，不再像中学班主任那样全方位的步步紧跟。并且很多班主任是由专业课教师兼任，他们同时还承担有教学和科研工作，客观上也不可能一直跟班管理。这种管理方法的变化，导致很多新生入学后一个极大的不适应，就是从原来一直“被严格管理着”到“突然没人管了”，心理上无所适从，又不懂得自我管理，从而放任自由。因此大学生如何尽快地缩短“适应期”，实现从别人“管着”，到自己“独立、自主”的过渡，实现从接受知识的学习到创造性地学习，从被动管理到自我管理，意义重大。

（二）确定大学学业目标

结合自己的理想、现有的条件和制约因素，确立整个大学期间的学业目标，并将学业计划分解成若干个小目标，制订实现小目标的任务要求、执行方案，最终实现自己的整个学业。没有切实可行的目标作为驱动力，人是很容易对现实妥协的。

大学的学业计划不能只局限于对专业的学习上，而应包含多方面的内容，其中主要包括合理的知识结构、科学的思维方式、较强的实践能力和全面的综合素质。因此，在确定大学学业目标时应把构建合理的知识结构、培养科学的思维方式、锻炼较强的实践能力和提升全面的综合素质等方面内容结合起来。

可以通过以下步骤来确立自己的学业目标：

第一步：明确自己的职业理想，未来的发展方向——从事何种职业？打算成为一个什么样的人？还可进一步考虑毕业之后的几种选择方向，例如：

（1）选择继续深造。部分大学生认为本科、硕士研究生毕业后工作会更好找，工作会更优越，待遇会更好。

（2）选择本专业就业。也有很多大学生对本专业的工作感兴趣，而且认为专升本或考研不容易，竞争激烈，而且越往后就业压力会越大。

（3）选择其他专业就业。有些大学生认为现在自己所学专业前景不是太好，应该跟随时代的步伐，找一个更适合自己的专业就业。可以通过选修课程的学习或自学、储备相关知识，为自己创造机会。

（4）选择自我创业。大学期间，学校与社会为大学生提供了丰富的锻炼机会，如大学生创业大赛、科技活动周，各种大学生创业优惠政策等。不少学生在积极参与的过程中，个人能力得到了充分的锻炼和提升，因而他们自信能开创一片属于自己的天地。

第二步：确立大学阶段的总目标。目标的确立，应综合考虑多方面的因素，比如，专业素质、英语、计算机、身体素质等应达到何种水平？专业能力、社会实践能力及其他多方面能力的提升，社会工作经验的累积以及个人的特长发挥应达到何种程度？人格的完善、学习习惯的培养、人际关系的融洽、自身缺点的修正等应达到什么标准？等等。

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大学生应具备什么样的能力？

哈佛大学心理学家霍华德·加纳的研究表明，成功人士所具备的能力一般包括七个方面：逻辑性及数理性能力、语言能力、空间能力、自我内省能力、洞察人性能力、体育能力、音乐能力。结合我国目前实际，很多学者认为，大学生应具备的能力主要有决策能力、组织管理能力、实践操作能力、适应能力、竞争能力、创新能力、社交能力、沟通能力、表达能力和积极心态。

（三）大学学业目标的分解

在制订出学业总目标以后，要对总目标进行自上而下的分解，即制订学习计划。这可以按照以下的思路进行：在校期间总的学习目标——年度学习目标——学期学习目标——月度学习目标——周学习目标——日学习目标，再将目标进一步分解细化为可以采取的具体步骤。从而使自己的学业计划落实到学习生活的每一天，确保学业计划的严格执行。