劳动者终身职业培训体系：交流与融合效应

家庭是社会的基本单元，传承着独具自身特点的家庭文化，也直接影响着劳动者职业文化的形成。劳动者来自不同的家庭，毕业于不同的学校。家庭文化、校园文化、企业文化虽具有不同的内容、特点和形式，但就劳动者而言，都是必须经历的连贯阶段，与职业文化的形成和发展具有一致性的目标。构建劳动者终身职业培训体系，可有效促进家庭文化、校园文化等的交流与融合，促进劳动者先进职业文化的形成。

（一）交流效应

构建劳动者终身职业培训体系可打破各种文化相对独立的状态，在各种文化交流中促进职业文化的形成。首先，职业培训有关职业环境及企业组织的介绍，能让劳动者了解企业文化、明确自身对企业生产经营的作用、激发学习专业知识与专业技能的热情。同时，还可促进劳动者正确认知家庭文化、学校文化与企业文化的差异，逐步消除家庭文化、学校文化中不适应职业文化的部分，弘扬其优秀部分，强化社会、企业认同感。其次，职业培训活动可为劳动者提供相互交流的平台，无论是培训师与学员还是学员与学员之间，均增加了相互交流与认知的机会。再次，尽管职业文化不可能单独基于家庭文化或校园文化等形成，但需要以家庭文化、校园文化为基础，并接受企业文化、社会文化的感染。因此，只有广泛开展劳动者职业培训活动，才能促进各种文化的协同，进而保障劳动者形成积极、健康、向上的职业文化。

目前，我国劳动者职业培训已逐步实现了国际化，中外职业培训合作的层次和规模均实现了前所未有的发展，对引进国外先进教育教学管理经验、优质培训资源，培养具有国际化教育背景和较强职业能力的劳动者发挥了重要作用。同时，也加强了我国与世界劳动者职业文化的交流，必将对“一带一路”建设等发挥重要的推动作用。(www.xing528.com)

（二）融合效应

职业培训促进职业文化交流的最高阶段是实现各种职业文化的融合、增强组织凝聚力、促进组织发展。有学者研究表明，组织的凝聚力主要通过物质、情感和思想三条纽带完成（董显辉，2011）^[28]。显然，劳动者共同的职业文化的形成对提升组织凝聚力极为有利。法国社会学家涂尔干（Emile Durkheim）认为，许多社会个体拥有共同的世界观、共同的利益和彼此认同的情感，这些个体之间相互吸引、追求和联系，能够紧密地结合在一起，形成巨大的向心力和凝聚力，产生共同的行动^[29]。构建劳动者终身职业培训体系，可促使职业文化通过一系列交流过程，使来自于不同家庭、不同学校的劳动者逐步形成相近的思维模式、相同的道德规范和相似的价值观念等，进而形成统一的职业文化，产生推动组织发展的巨大能量。

教育生态学原理表明，单一的家庭教育或学校教育均难以实现各种文化的融合，只有通过职业培训活动才能达成共同职业文化培育这一目标。构建劳动者终身职业培训体系，通过家庭、学校、企业以及政府组织等多元主体的参与，会不断寻求到各种文化的契合点、实现各种文化的自然融合、促进劳动者形成共同的价值观。构建劳动者终身职业培训体系也可增强劳动者的职业责任感，形成强烈的使命感和持久的职业驱动力。通过各种文化的融合，让劳动者在心理和精神上均得到满足，在履行职能过程中得到快乐体验，享受职业带来的幸福感，进而促进劳动者为组织发展勇于奉献、奋力拼搏。