馆藏文献资源的评价方法的介绍

8.2　馆藏文献资源的评价方法

以上几方面大体概括了馆藏评价的主要内容，要对这些内容进行评价，需要借助一定的方法。目前，馆藏文献资源的评价方法主要有自我评价法、用户评价法、引文分析法和评分的方法等四种。

8.2.1　自我评价法

馆藏文献自我评价，是高校图书馆有关管理人员对馆藏文献从不同侧面进行评价。

①采访人员的评价:文献增长量是否科学、合理;文献文种结构、类型结构是否合理;文献的知识信息含量是否适合于高校办学的需要、文献的出版时间是否较新等。

②流通人员的评价:读者对文献的利用率情况。如图书可利用图书馆管理软件，统计某一时间段内，图书的借还情况;数据库可利用点击率和下载量等来统计读者利用情况等。期刊，由于许多图书馆实行全开放、全开架模式，读者的利用情况不好统计，一般以复印登记记录为依据。

③馆藏发展研究人员的评价:人均拥有的馆藏数量是否达标;文献的学科结构、专业文献与非专业文献的结构比例是否合理;文献覆盖率和核心文献的占有率是否较高等。

8.2.2　用户评价法

用户评价法是高校图书馆最常用的定性方法，从用户，特别是专家型用户那里收集关于馆藏的意见，可以发现并分析出用户对不同类型文献的阅读倾向、需求特点，从而为制定藏书补充计划提供可靠的依据，为馆藏文献资源建设工作提供有价值的反馈信息。(www.xing528.com)

用户评价法由于是通过对用户的调查实现的，可以选择一个指标体系，设计一些问题，如“你认为我馆的电子资源能满足你的需求吗”等，让用户回答，或利用德尔菲法(专家咨询法)来集中馆藏建设中遇到的主要问题，通过专家帮助提高馆藏质量。目前，各高校图书馆主要采用召开不同知识层次的读者座谈会、发放调查问卷等方式进行评价。

①对教师读者的调查:要从职称和学历两方面进行调查。职称分教授、副教授、讲师、一般教师等四个层次，学历分博士、硕士、本科等三个层次。

②对学生读者的调查:要分博士、硕士、本科三个层次，本科层次还可按年级细分。

8.2.3　引文分析法

引文分析法在国外应用较为广泛，主要用于分析馆藏支持读者从事学术活动的能力，评价馆藏被利用或可能被利用的情况。评价时选择的引文要充分考虑来源文献的全面代表性、文献发表的时间性和引文的数量。所选取的论文或著作首先要在本学科领域具有普遍意义或具有综述和述评的性质，其次要考虑作者的代表性、权威性，最后还要考虑文献本身的学术价值和引文绝对数量。在自然科学领域，往往一篇(部)或者若干篇(部)文献具有专业学科领域的理论奠基价值，通过这些文献可以滚雪球式地寻找到若干核心作者，累计核心文献，间接达到提高馆藏质量的目的。运用引文分析评价馆藏，可以确定本馆收藏的相关学科的核心图书和期刊，并以此作为评判文献价值、著者学术水平的量度标准。

8.2.4　评分的方法

馆藏文献资源的评价比较复杂，单纯用某一种评分方法评价馆藏文献质量的高低难以准确、客观和全面，因此，可以考虑定性与定量相结合并用模糊数学、经济学等方法进行分析评价。如利用层次分析法，结合实际情况，构建指标体系，建立评价模型，采用定性和定量评价相结合的方法进行数字资源的评分。定性评价法简单易行，适用性较强，有的因素难以量化时，可以采用定性评价法;定量评价法具有客观性、准确性，两种评价方法相结合进行评分可以互相取长补短，贴近客观实际。