导学案设计的基本原则及其在课程中的实施方法

导学案关键在于“导”，注重学习课程在立德树人根本任务的落实，切实将学科核心素养的培养贯穿在课程的设计和实施中，培养学生阅读获取信息、归纳表达能力和应用能力，充分发挥教师的主导地位和学生是学习的主体，设计的基本原则有以下几方面。

因材施教原则。导学是教师指导学生学习，教师一定要了解学生已经知道什么，已经能够做什么。只有这样，才能缩小学生当前知识与目标知识之间的距离。所以，清楚学生当前位置与目标位置之间的距离，掌握学生对本学科的学习情绪和学习基础，掌握所学的每一部分内容对学生来说有什么样的认知障碍，把握渐进性原则和学生台阶的搭设非常重要，一定要既保证锻炼学生的思考力，又保护学生学习的积极性。知己知彼，方能百战不殆。

理论联系实际原则。教育设计的任务之一是激起学生的注意，青少年之脑迷恋或追求新奇与激情，使学生有愉悦的体验，有学有所用的空间才能激发学生的好奇心和学习的乐趣。所以在教学设计中要以运用知识在实际生活中解决问题为导向，以学生实际操作探究为阶段目标。笔者曾经听过一节初一数学课，学习正负数概念，这位年轻教师没有先给出定义，而是让学生进行一项活动，即让学生向前、向后走几步，用不同方式记录下来，并且确定学生最终位置，通过寻求记录的途径和办法，有人想到了用正负数表示或记录活动过程，而且能够清晰地看到运动者最后位置，通过这一活动，使学生知道为什么学正负数，知道正负数学习在生活实践中的真实意义，学生的学习兴趣和学习效果大大提高。高中物理学习机械波的两个质点振动的“同相”与“反相”时，笔者让学生以四肢的一端为分析对象，找到“同相”与“反相”点，学生一方面参与了活动，另一方面去观察和体会走步时四肢的协调对称之美，同时理解了“同相”与“反相”之意义。高中物理学习分子热运动剧烈程度与哪些因素有关时，可以让学生将酱油分别滴入热水和冷水中进行观察等等。政治、历史、地理等课都可以结合社会生活实际去学习，这样既可以激发学生兴趣，又可以培养学生学有所用的能力。(www.xing528.com)

直观与兴趣原则。学生自主学习的初级阶段，可以设计一些居家可完成的小实验，教师也可以引导学生搜索一些视频资料辅佐学生学习，也可教师搜索或自己录制一些小实验视频辅助学生学习，这样可以激发学生学习的兴趣。