足音徐溜乡中心小学见习之路，与学生与老师的关系拉近了

记得读师范的第二年，学校安排了为期一个月的见习。见习学校是徐溜乡中心小学——我的母校。五年的小学生涯留下了许多美好的回忆，不过此时的条件已经比我当时读小学的时候好了很多。在全镇许多爱心人士的捐赠下，低矮、破旧的瓦房变成了宽敞明亮的新教室，原先的泥操场周围也铺上了一圈黑色的煤渣（算是跑道）。校园里几条主要的道路铺成了水泥路，再也不是下雨天教室内外泥水一片，操场里面可以养鱼的景象。

见习期，我以听课为主，当时学校一共五个年级，每个年级2—3个班，语文老师一共10多人，其中还有几位是代课教师。（这些老师的父亲曾是徐溜乡中心小学的老师，退休后让儿子过来接班。经过简单培训后，在学校作为临时代课教师，虽然工资很低，但也算谋个生计。）

刚开始，老师们还是乐意我去听课的，因为他们希望我去听课的时候，能够给他们提些意见或改进建议。但是，对于刚读师范不久的我来说，从未进过课堂，也从未接受过指导课堂教学方面的培训，所以我不敢妄加评议。老师们见我对他们的课堂提供不了什么帮助，渐渐开始婉言拒绝我去听课。

没过多久，学校要迎接检查，需要进行环境布置，有的老师请我给他们写些标语，类似“勤奋、勇敢、求实、创新”的激励语，这些都是我在师范学校经常练习的内容，于是我欣然接受。我买来红纸、墨汁、毛笔，按照一定规格剪裁好，用学过的美术字——黑体大字，或是宋体大字为他们认真书写。当我将成品交给老师们的时候，他们非常感谢！因为他们中大多数人都没有接受过师范教育，根本不会写这样的美术字，我的到来算是“雪中送炭”，解了他们燃眉之急。于是，找我的人越来越多，我的“人缘”越来越好，也越来越忙。后来，还有一些老师有急事请假，学校也会请我临时代课，对此，我欣然接受。乡下上课没有市区要求高，一般不会有人来听课。课堂上，我有时给学生上语文课，有时应学生要求教他们唱一唱当时的流行歌曲，有《大海》《水手》《朋友》《明天会更好》《大约在冬季》等。

尽管我是一个五音不全的人，但丝毫不影响学生学歌的热情。于是，我和学生的关系越来越好，我的课成了学生最喜欢的课。直至见习期结束后，我还会陆陆续续收到学生的来信，以及他们寄来的手工作品。在信中，他们也会索要我的绘画、素描等作品。对此，我一一给他们回信，并附上我的素描作品。那段时间，我也记不清画了多少幅国画、素描，感觉自己绘画兴趣越来越浓，绘画技艺也在长进。

和老师们关系拉近了，当我再次提出听课要求的时候，这些老师也不好拒绝，于是，我如期完成了见习任务。

到了师范的最后一年，我迎来了实习期，我班被安排在淮安市淮海路小学。

我们小组四人被分配在五（3）班实习，班主任是一位很有经验的老教师。这位老教师姓葛，五十出头，矮矮胖胖，说话做事干净利索。她在课堂上非常严肃，但课余时间却能跟学生“打成一片”，是一位让学生又惧又爱的老师。我们当时一共有三人被安排跟着葛老师实习。日常听课是我们的一项“必修课”，除了听葛老师的语文课，班队课、午会课我们也都会进去听。大家都想利用这难得的时间多学点本领。葛老师也不见外，她把我们当作自己的孩子一样对待。（她有一个女儿，年龄和我们相仿，也正面临毕业。）所以，只要我们听课，她总是拿出最好的状态，我们也总是尽可能详细记录，回校后利用晚自习的时间细细品味消化。

淮海路小学实习期留影（第二排左一为葛老师）(www.xing528.com)

葛老师的语文课细腻、扎实，严谨中带点诙谐，学生上课的注意力和思维被牢牢地吸引着。课堂上学生参与度高，思维活跃且有深度，师生之间经常开展有趣的互动。学生上她的课，没有开小差的，我们听她的课，无时无刻不被吸引着。

有一次，葛老师教学《落花生》一课，在讲文章最后一部分花生的“品格”时，葛老师问大家：“你是想做桃子、苹果、石榴那样的人，还是想做花生那样的人？”

一石激起千层浪，学生们的思维立刻打开。有的说：“我要做苹果那样的人，你看它高挂枝头，红彤彤、香喷喷的，多么惹人喜爱！”有的说：“我要做花生那样的人，它虽然其貌不扬，但是确实对人们有好处！”有的说：“我要做石榴那样的人，它虽然高挂枝头，相貌平平，可也是对人们有好处的。”

学生们滔滔不绝，各抒己见。葛老师对于孩子们的回答，没有肯定，也没有否定。她继续问学生：“文中作者的父亲，是希望我们做什么样的人？”这一问，让学生陷入沉思。经过短暂的沉默后，有的学生说：“父亲是希望我们做像花生那样的人，因为父亲说，‘所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用’。”还有的学生说：“‘母亲也点点头’，看出母亲也同意父亲的观点，也希望我们做像花生一样的人。”

葛老师笑着继续追问：“为什么父亲希望我们做花生那样的人呢？”大家又开始了激烈的讨论。最后，大家明白了，父亲之所以希望我们做像花生那样的人，就是希望我们能成为一个有用的人。末了，葛老师在学生交流的基础上又带着大家把文章的最后几节读了读。学生的理解深刻了，朗读也更投入，情感的体悟也更丰富。

这一堂课，让我知道了要善于抓住课文中的语言去品味、去分析，而不能随心所欲——“脚踩西瓜皮，想到哪说到哪！”教师要及时对学生的思维进行剖析、引导，教给学生读书的方法、思考的方法、分析的方法。学生只有掌握了方法，才不会“天南海北”瞎扯。

当前，我国基础教育中课堂教学的价值观，需要从单一传递教科书上呈现的知识，转为培养能在当代社会中实现主动、健康发展的一代新人。教师通过“教书”实现“育人”，课堂上，教师充分挖掘学科育人资源，实现课堂教学的育人价值指向学生对己、对事、对他人、对群体等方面的情感体验的健康和丰富，以及情感控制能力的发展。

短短几个月的实习，让我对备课、上课、作业布置与辅导等都有了较深入的了解。也让我初尝了学校教育的“味道”，为我从一个“学生”转变为一位“教师”打下了扎实的基础。