语文课堂创新实践研究成果

（一）立意的创新

立意是指确定文章的主题，可正向立意，可反向立意，可横向立意，可纵向立意，还可多角度立意。主题决定着文章的基调和主旋律，是其思想、素材概括而成的产物。写作同摄影一样，从不同的角度去构思，其呈现的韵味也不同。主题贯穿于文章的全部内容，体现着作者写作的主要意图，包含着作者对文章中所反映的客观事物的基本认识、理解和评价。主题应该明确、深刻、贴切、新颖、有价值。立意的创新，首先，要培养学生的发散性思维。教师在指导写作时，要提供和创造多个角度思考问题的情境，让学生从多个侧面去思考，写出新意。其次，要选取新的切入角度写作，如“知足者常乐——不知足者常乐”，“近墨者黑——近墨者未必黑”等新颖的观点。再次，引导学生合理选择生活中的琐事表达人生中的哲理。小故事见大人生，可以用不同的几何图形描写人的性格，三角形上小下大，有可能是沉稳的人，也有可能是爱钻牛角尖儿的人，正方形四四方方，有可能是正直的人，也有可能是呆板的人。

（二）选材的创新

凡用来表现文章主题的事物或观念都可成为材料，包括素材和题材。素材，指从生活中直接摄取的，未经加工的原始材料。题材，指经作者筛选、加工的材料。电影、电视剧和电视节目等不同文化艺术资源既是很好的素材，又是不可多得的题材，它们不仅可以当作学生写作时提炼和形成主题的基础，还可以成为写作过程中表现和深化主题的手段。将关于“未来世界”方面的不同文化艺术资源作为写作材料，既可以写以《未来警察》等为代表电影的人类探索精神与想象创造空间，又可以写以《星球大战》为代表电影的人生价值思考与地球环保安全等。在选材过程中，感情的丰富，思考的深入，能逐渐深化写作的主旨。生活为写作提供了广阔的取材空间，影视为写作提供了丰富的材料来源。选材要创新，要切题、真实、典型、生动，要选身边的却受到忽略的材料。教师应指导学生接触现实生活，体验生活，体悟现实人生，从生活中获取经验材料，并对生活展开探索，引发其对自然、社会和人生的情感和思考。只有亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历，写起来才会有真情实感。

（三）方法的创新(www.xing528.com)

写作方法，指文章表情达意、反映社会生活内容的具体表现形式和表现手法，如对比、象征、托物言志、借景抒情等。记叙文可用顺叙法、倒叙法、插叙法、补叙法、分叙法和追叙法，说明文可用分析说明法、综合说明法、引用说明法、举例说明法、比喻说明法、比较说明法、拟人说明法、定义说明法、分类说明法、图表说明法和数字说明法，议论文可用演绎论证法、归纳论证法、类比论证法、对比论证法、比喻论证法、典型论证法等。随着写作活动体制的改革，原来纯粹的以记叙文、说明文、议论文为主的文体已不适应当前教育的新形势，尤其是近几年来话题作文的出现，更强调突出学生的主体性和个体差异。教师要引导学生巧设悬念，以物推理，使得整篇文章前有伏笔，后有照应，起承转合，自然得体。在写作的过程中，学生可以灵活运用上述方法，也可以根据自己的表达意图在写法的形式上自主创新。

（四）语言的创新

语言，是写作的艺术表达，是人类交流思想最有效的物质媒介，语言与思维不可分割，并对思维起着激活的作用。语言是构造文章和传递信息的媒介，也是使文章优美、生动、感人，进而便于接受的重要保证，再妙的立意、再好的选材也离不开语言的表述。^[2]

可以说，语言本身的美就是一种审美对象。教师要引导学生积累生活经验，提炼个性化语言，形成个人独特的语言风格。个性化的语言主要取决于作者的生存环境、人生经历、思想性格、学识教养、阅读及写作经验等，它可以传达不同写作主体的生命感悟。语境性是写作语言突出的特点，正因为受语境的制约，才会有千姿百态的写作语言。因此，语言的创新要对交际过程中的背景因素和语言使用者的主观情况进行创新，如交际时空的创新、使用者经历的创新、文化氛围的创新等。