如今在视觉文化冲击下，学生往往沉迷于网络、影视、动漫，读图能力渐渐缺失，尤其是对中国传统绘画的阅读能力非常薄弱。最大的问题是没有学会鉴赏美术作品的方法、读图的能力，进而获得自主研习中国美术的能力。
（一）歌舞升平——《韩熙载夜宴图》赏析案例[25]
◆教学对象
高中二年级学生。
◆教学目的
《韩熙载夜宴图》是中国传统人物画的经典之作，通过鉴赏此画使学生学会探究作品的时代背景、了解传统中国人物画的造型特点，同时根据对作品形式和内容的分析，学会运用美术语言进行鉴赏和评述。通过对作品的细致观察，鼓励学生表达对作品的感受和情感体验，从而体悟中国传统绘画特有的审美情趣，探寻以《韩熙载夜宴图》为代表的中国传统人物画具有的艺术成就和历史文化价值，进而感受传统中国画的宏大气势，激发对中国人物画的热爱之情，树立民族自豪感。
◆设备和资料准备
校本教材、多媒体设备等。
◆设计思路（图6-35）
在高中美术教学中，教师应引导学生进行鉴赏，并对如何用鉴赏的方法进行必要的指导。教师在教学中深入浅出地将美术基础知识与学生互动结合在一起，使基础课、拓展课和探究课融为一体，做到由浅入深、循序渐进，从欣赏美到发现美，进而创造美。通过对画面中人物造型的观察，引导学生体悟中国传统绘画特有的审美情趣，指导学生表达自己对这幅作品的感受和情感。
图6-35 教学设计流程图
◆教学过程
通过欣赏歌舞剧《韩熙载夜宴图》的视频导入。观察探讨此画所处的时代，提供画作产生的背景（图6-36）。
图6-36 课程影像资料（组图）
◆分组讨论，选出与主题相匹配的部分
教师根据画面主人公韩熙载的面部表情，解读他此时的心情，并作出种种猜测（图6-37）。
图6-37 韩熙载面部表情图（组图）
学生自主学习，描述所见人物形象，分析人物分别从事了哪些活动。
学生讨论交流：画作中不同的人物动作，表现了不同的状态，反映出怎样不同的人物神情和心理（图6-38）。
图6-38 韩熙载人物形象图
互动环节，每一小组选派代表上台，畅谈对于这幅作品的理解，并从色彩、构图、形象和寓意等方面进行阐述。
图6-39 课程影像资料
情景再现，每一小组进行协商，根据各自拿到的画面，展开丰富的联想，通过表演再现画面中的场景（图6-39）。
评价环节，分析作者顾闳中是否巧妙地结合画面表现与创作意图了？请填写以下学习单。
表6-3 课程学习单
◆课外拓展（图6-40）
图6-40 课外知识延伸图
◆教学反思
第一，以直接切入本课的方式导入新课，学生很快被吸引到课堂学习中，并能迅速进入角色，为上好本课作了必要的铺垫。
第二，从对画作的宏观把握到对主题的探究，学生学会用美术术语评论作品，并感受和体验其中所蕴含的布局之美，学得轻松且快乐。
第三，创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过对人物形象的观察，从各自不同的角度进行感受，获得了丰富的审美经验和创作灵感。
第四，在今后的教学中可根据课堂实际情况对教学环节进行适当的调整，对于学生参与度较高的互动环节可稍作延伸和拓展。
（二）“风眠体”的现代阐释[26]
◆教学对象
高中二年级学生。
◆教学目的
引导学生通过描述、分析、解释、评价作品的鉴赏方法，学会多角度地理解林风眠的作品《紫藤花下的仕女》，通过对“风眠体”特点的了解，尝试鉴赏林风眠的同类型作品，培养学生对美术鉴赏学习的求真精神。通过提问方式，鼓励学生大胆发表对美术作品独到的观点。通过中国近代绘画作品的鉴赏学习，增加学生对中国画的了解和热爱，并在将来的学习中能将鉴赏方法运用到对其他绘画作品的鉴赏中。
◆设备和资料准备
校本课程、多媒体、“艺术鉴赏小道具”、绘画作品复印件。
◆设计思路
高中阶段的美术课程涉及越来越多的美术鉴赏内容，选取的作品以中国画和西方油画为主。其中中国绘画作品以古代山水、花鸟画为主，近现代的中国画作品不多。对于高中学生而言，鉴赏古代中国画作品颇为困难，因此中国画作品的鉴赏课程一直都是美术教师备课的难点。由此笔者选取了一幅中国近代绘画大家林风眠的作品《紫藤花下的仕女》为蓝本，结合艺术鉴赏方法，自编了一套鉴赏教材，并通过多媒体手段制作动画，让学生重新燃起对中国绘画鉴赏的兴趣。
◆教学过程
第一，描述作品。
问题1：请同学们描述出三位仕女发型有何不同？她们身份又是怎样的（图6-41）？
图6-41 仕女发型分析
问题2：有人觉得她们的面部造型非常雷同，你认为呢？请同学们仔细描述出她们具体的动作和神态。
问题3：她们三人在交流些什么？请大家在便签条上写下她们的对话，贴在展板上。(www.xing528.com)
第二，分析作品。
问题1：谁是主角？请学生们运用已学的构图形式分析《紫藤花下的仕女》（图6-42），如梯形构图、三角形构图等。
问题2：脸部造型的由来？让学生发挥想象力，说出林风眠绘画中仕女造型的相同点。通过与西方绘画雕塑作品的比较，引导学生了解“风眠体”特有的人物脸部造型（图6-43）。
图6-42 仕女图分析
图6-43 风眠体分析
分析林风眠其他同类别作品中人物造型的异同。着重分析“风眠体”的独特用色，采用动画的形式，将《紫藤花下的仕女》作品进行色彩分层，让学生了解林风眠作品中水墨与粉彩结合的独特效果（图6-44、图6-45）。
图6-44 中国画传统着色方法：“随类赋彩”
图6-45 西方印象派，强调光影效果
第三，解释作品。
请学生对《紫藤花下的仕女》这幅作品进行分组讨论，全面地解释作品的内涵。教师给予充分的空间，让学生尽可能发表自己的独特看法。
第四，评价作品。
请学生从主观和客观的角度，对这幅作品进行评价并说出理由。评价涉及作品的表现形式、人物造型、思想情感、作品对中国美术史的影响力。
第五，拓展学习。
鉴赏林风眠其他同类作品：请学生选取林风眠的一幅作品，制作“艺术鉴赏小道具”，仔细剖析作品的内涵（图6-46）。
鉴赏林风眠同时期作品：请学生选取一幅中国19世纪末—20世纪初，具有“中西合璧”艺术特点的绘画作品进行鉴赏，解读作品中东西方绘画的结合点。
图6-46 林风眠作品
图6-47 吴冠中作品
图6-48 潘玉良作品
◆教学反思
第一，多媒体手段将美术鉴赏化繁为简。这节课以鉴赏近现代中国画作品为内容，通过多媒体手段让中国画作品变得清晰易懂又富有趣味，整节课学生被艺术品、新颖的动画和“艺术鉴赏小道具”所吸引，学生了解并学会运用费德曼艺术鉴赏方法来鉴赏近代中国画作品。
第二，美术鉴赏教学要授之以“渔”，持之以恒。在鉴赏过程中，教师要多设置问题，引发学生思考，而不是一味讲解，鉴赏教学是美术教学的难点，教师要探索更多的鉴赏方法，要授之以“渔”，让学生能自主地鉴赏艺术作品才是最重要的（图6-47、图6-48）。
（三）小小收藏家案例[27]
◆教学对象
初中一年级学生。
◆教学目的
为了让初中学生更充分地理解中国画，本课程以中国画鉴赏为主线，设计了由多课时组成的系列课程。课程内容包括对中国画的诗、书、画、印知识认知，学生自己参与中国画实践，引导学生进行中国画作品的鉴赏，指导学生设计收藏卡，发表学生所学知识等形式进行。本课旨在让学生变身为收藏家去选择中国画作品，认真分析作品内涵和形式，进而以新的视角来引导学生感受中国画的魅力，感受传统文化的博大精深。
◆设备和资料准备
校本课程（自主开发）、多媒体、绘画作品复印件。
◆教学过程
第一课：“收藏家的视线”（表6-4）
表6-4 “收藏家的视线”教学过程
当学生深入思考绘画所具有的表现力度时，会进一步思考绘画本身所包含的信息，作品给人的感受是真切的、丰富的，这种真实感受与语言所能表达的内容相比，语言就显得很粗略。因此在构思这堂课时，笔者就把重点放在学生自己的选择基础上，这样学生的感受才会丰富，也更容易理解教学的内容，激发学生的思考。我把此堂课当作激起学生心中“波纹”的“小石子”，促使学生学着观察与思考。当然这堂课也存在一些问题，如时间安排不够紧凑，课堂上的提问和课堂纪律把握得不是很好。
第二课：“小小收藏家之绘画体验”（表6-5）
表6-5 “小小收藏家之绘画体验”教学过程
为了使学生更加深刻地理解中国画，为鉴赏中国画作好铺垫，本课时着重引导学生动手作画，通过画画，学生开始体会到要静下心来才能画好。本课的关键在于选择适合学生的稿本，同时教师要对基本技法作适当的示范，并在学生作画过程中及时发现和解决问题，合理把握学生的作画时间是本课的关键（图6-49）。
图6-49 学生绘画体验
第三课：“小小收藏家之鉴赏《伯牙鼓琴图》”（表6-6）
表6-6 “小小收藏家之鉴赏《伯牙鼓琴图》”教学过程
通过前两节课的观察，笔者发现学生很喜欢深入探究问题。本课时针对《伯牙鼓琴图》这幅作品，通过描述、分析、解释和评价四步骤来详细分析作品，有助于提高学生学习传统文化的兴趣，体会传统中国画的神韵，对中国画的构图、笔墨有所了解，并学会探究画家的时代背景及艺术思想，从而更好地帮助学生深入认识中国画。
第四课：“小小收藏家之收藏卡制作”（表6-7）
表6-7 “小小收藏家之收藏卡制作”教学过程
每一小组的学生都制作了收藏卡，并且创意都不同。通过这堂课的学习，学生们形成了保护、宣传中国传统文化的心态，知道中国文化的传承需要大家作出努力，这也是民族的使命。
第五课：“鉴藏国宝”（表6-8）
表6-8 “鉴藏国宝”教学过程
本课以学生为主，学生们通过一系列辅助道具来说明作品中的色彩和物体比例关系。本课所需的辅助材料都由学生课后完成，特别值得一提的是有学生还主动要求做PPT来分析画面的构成。在这个过程中学生学会了团队合作，并把之前学会的鉴赏方法运用于作品分析之中。本堂课的不足之处在于，运用于中国画作品的鉴赏方法相对比较单一，有时会稍显牵强，但在没有更好地解释作品的方法时也不失为一种权宜之计，所以这需要我们不断探索更多适合鉴赏中国画的方法。
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