课程思政教学案例设计：意义与教学研究

受科技工具主义和功利主义思潮的影响，高等教育工具理性凸显，学科和专业分化的加细^[26]导致思想政治教育在数学类课程教学中长期处于“缺位”状态，科学教育和人文教育泾渭分明。一方面，数学课程自成体系，处于自我封闭的状态，与其他学科相对隔离，不利于学生了解数学概念、方法和理论的来龙去脉，不利于启发学生自觉运用数学工具去解决各种各样的现实问题。另一方面，数学课程对育人功能缺乏准确定位，课程思想政治教育功能挖掘不足，缺少对学生理想信念的引领，难以发挥协同育人作用。

以课程思政改革为突破口打破思政教育与专业课程教育的壁垒，既要遵循学科特点高屋建瓴地对课程进行顶层设计，将课程思政的理念、目标和方法融入教学大纲、教学内容、教材建设、教学方法、教学模式和考核方式等方面的改革，同时也要落地落细找准数学教育和思政教育的融入点与结合点，将思政元素和学科知识精准嵌入课程思政的教学内容中^[27]，优化课程设置，科学规划、循序渐进地推动课程思政的开展。因此，立足课程教学实际开展教学案例的建设为课程思政提供了有效的课堂教学依据，也是实现隐形育人功能的基础保障和抓准抓实。

1.有助于挖掘思政教育元素，丰富课程思政教学资源

课程思政教学案例的创新设计体现了“勘探—采掘”这一课程思政建设的逻辑起点。《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出：深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，让学生通过学习，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识，增长见识，塑造品格，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在案例设计中探索课程思政与课程教学的切入点和呈现点，挖掘承载思政功能的教学元素，并在案例设计中加以显化，让思政教育内容成为课堂教学中有序、有机的组成部分^[28]，保证知识传授与价值引领有效结合，为课程思政提供丰富的育人资源。

2.有助于课程思政融入教学，达成思想政治教学目标(www.xing528.com)

课程思政教学案例的创新设计是抓住课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”的基础保证。设计案例是对挖掘的思想政治教育元素实施冶炼、加工的工艺流程，重点是学科知识内化与思政元素外显的融合设计。按照思想政治教学的目标、原则与要求，根据教学内容和学生学情，把抽象的思想政治理论转换为生动具体的教学案例，使无形的思政教育固化到有形的课程教学中，把工具化知识（科学）和价值化知识（道德以及时代价值等）结合在一起。^[29]依据案例有效组织开展课程思政教学，为课堂教学提供精准的遵循与指导，确保课程思政教学目标有效达成。

3.有助于发挥教师主体作用，提高课程思政教学水平

全面推进课程思政建设的关键在教师，教学案例的创新设计是发挥教师“主力军”作用的重要手段。通过编写教学案例，充分调动教师参与课程思政建设的积极性和主动性。在开发教学案例、建设育人资源的过程中广泛研讨，集体备课，试讲评课，集思广益，分析梳理相关资源，进行知识体系的加工改造，不断丰富和发展教学内容，探索课程思政教学模式，推动教师自觉将思想政治教育融入教学实际。案例的编撰过程也是专业课教师不断提高思想政治理论素质和教育教学水平的过程。