PBL教学模式的实施与艺术设计教学

课程建设是一个系统工程，应置于整个设计教育教学的系统中去考虑、去建设。同时，要明确各类课程在整个课程体系建设中的地位和作用，明晰各类课程之间的内在逻辑关系注重课程与教学、课程与教材、课程与考核、课程与评价等方面关系的厘定。在此基础上实现专业定模块、U模块定课程，要考虑到课程的横向与纵向的关系、基础与专业的关系，构建立体化的专业课程体系。

（一）优化课程模块，构建课程系统

根据艺术设计专业特点，可在专业的基础上分设专业方向。在课程结构上可设置理论教学体系和实践教学体系，然后分设课程模块后再进行课程设置。理论教学体系，灯按照公共课模块、专业理论模块、创新设计模块、专业拓展模块、就业与创业模块等五个方面设置课程模块。围绕设计行业实际需要及艺术设计教育自身规律，完成构建既有利于学生长远发展同时又紧密结合设计实践的理论教学体系；实践教学体系可按照专业实践、专业实习、技能实训三个方面设置课程模块。各个课程模块要有明确的教学目标。课程模块的设置，可使课程分阶段的教学功能更加明确，优化柑关课程间的相互关系，明确教学任务和教学目的。课程模块之间要先修后续、相互联系。学生经过1—2年的通识课程（公共必修课）、专业基础理论说程的学习可以根据自己的发展规划、兴趣、潜力等，选择并确认专业方向进行修读。学生可以在已经选定的专业方向的基础上。通过模块课程的学习，明晰自己专业学习的过程，以及所要解决问题的关键。

（二）完善实践教学，强化专业技能培训

艺术设计是实践性较强的学科，实践应用能力培弊是艺术设计人才培养的重要目标之一。实践是设计专业的生命，理论是设计专业的支撑。因此，在实践课程体系建设中，应当遵循理论服务于实践、实践创新理论的原则，构建整体性实践教学体系。将实践课模块专门单列，注重实验、实训、实习、技能训练、综合实践训练、社会实践考察和汁会调查、专业实习和毕业设计（论文）等教学环节衔接，并将其归纳到课程子模块中。加大实践教学比例，从制度上保证实践教学的重要地位。同时事业课程的实践教学环节努力向相关设计行业的设计实务靠近，让实践教学环节延伸到社会实践环节。另外，还应在课程以外加强与社会的联系，通过社会实践基地建设、专业实习、市场调研市场调研等方式，将创新设计理念、市场发展趋势以及更多的设计实务融入教学。

（三）重视网络教学及网络教学课件制作

与本专业课程有关的教学大纲、教案、习题、实验指导指南、参考文献目录等逐步上网开放；鼓励教师将网络教学课件、授课录像等教学资源上传，实现优质教学资源的共享，以此丰富完善课程教学的组织形式和教学管理。

（四）深化素质教育，建立课程的纵向联系

素质教育与社会对人才的要求息息相关。素质教育的目的是为了提高学生的综合素质，提高就业能力。艺术设计专业教学到了高年级逐渐进入复杂的综合设计阶段。这一阶段的学习，应当说是学生将步入社会的最后一个阶梯。学生在学习时，应加强设计与表达、方案投标等实战设计的训练。此时学生将面对知识、技能、行业法规、社会竞争等多方面的现实问题，需要通过深化素质教育而获得成功。因此，在课程体系中可开设如下几方面的课程：现代文明礼仪、现代城市文明素养、就业技能与技巧企业工作适应以及人文艺术素养（文学、音乐、美术欣赏等）。课程教学可采取座谈或讲座等灵活多样的形式进行。可邀请企事业单位人力资源部门负责人，或学校有在企业工作经验的教师与学生座谈培养他们应对今后工作的能力。在毕业前，安排模拟面试，提高学生应对面试的能力。建立起从基础到专业、从专业到修养的课程纵向联系，提高学生的综合素质，使学生的专业能力能够达到社会的要求。(www.xing528.com)

（五）加强课程教学条件建设进一步规范本专业的教学计划、课程设置、教学大纲和教学进度

优化课程结构，更新教学内容，建立和完善本专业的课程体系，提高学生的综合素质。重视教学管理，进一步规范教学管理工作。每门课程均有各自所属的、管理制度齐全的教研室，教学档案齐全。对教学研究、教学经验与学术交流、师资培养等工作，有计划、有安排，保证正常开展活动。加强各门课程教学质量的控制与检查，每学期安排听课计划，定期进行教学质量评估，召开教师、学生座谈会，听取意见，改进教学方法，提高教学质量。

（六）切实加强教学队伍建设课程建设

要充分发挥学术造诣较高、具有丰富教学经验的讲师及以上职称的教师的积极作用，带动其他教师从课程的实施者变为课程建设的研究者，通过教师主观能动性的发挥，确立教师在课程建设中的主体地位；教师全面参与课程内容选探、教材编写、课程评价等各个教学环乳以更好地把握课程创新实质。同时，在课程的组织形式上要进一步改革，根据学科、专业、课程的规划情况，逐步试行骨干教师工作室制；建立以实践性、开放性为主的课程教学模式，在教学中培养学生创新精神。通过课程建设，逐步形成一支结构合理、人员稳定的师资队伍。重视教学内容和课程体系改革。要准确定位课程在人才培养过程中的地位、作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。课程的教学内容要有前瞻性，能及时反映本学科领域的最新科技成果和社会需求。同时，要广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，促进本专业课程建设的发展。

（七）倡导使用先进的教学方法和手段

要充分运用现代信息技术和多媒体教学手段，通过现代教育技术的运用，提高教学效率和教学效果。改革传统的教学观念、教学方法和教学管理，吸收国内外先进教育理念和教学方法。如日本爱知大学设计专业从第一学年到第四学年都是以课题为组织形式，由浅入深完成各种课题；国内清华大学美术学院设计系的“课程环”构想及湖南大学工业设计系的以设计课题为主线的教学组织形式等，都值得我们思考与借鉴。

（八）实行严格、科学的考试和考查制度，加快并完善试题库的建设，并逐步实行教、考分离制度和教研室集体（三个以上的教师）评分制认真组织考试和考查，要做到严密组织、严格要求

教师必须根据课程特点，按照教学大纲要求命题。专业理论课程既要考核学生的基础知识、基础理论和基本技能，又要注重考核学生分析问题、解决问题的实际能力及知识的综合运用能力。考核结果应能客观地反映学生的实际水平。同时，要组织教师做好试卷分析，以此提出相应的改进措施。艺术设计专业课程体系建设，是一项基础性、系统性工程，它需要不断地调整和完善。其目标的实现依赖于教育观念的创新、制度的完善和文化的新塑。课程体系建设要把创新思维贯穿于教学改革的全过程，树立科学的艺术设计教育观，建立合理的人才培养模式，提高设计人才培养质量。