社会培训对高校辅导员职业能力的作用

高校辅导员职业能力的社会培养,是指国家或社会组织对高校辅导员职业能力的培养。社会培养的优点是规模大、覆盖面广、门类齐全。

1.充分发挥学位进修的应有作用

学位进修是系统提升高校辅导员职业能力的重要途径。思想政治教育专业设立的30多年里,部分高校辅导员以国家政策为依托在职攻读思想政治教育专业相关学位。学成后,职业能力显著提升,成为大学生思想政治教育的主力军。新时期,要继续鼓励和支持高校辅导员在做好大学生思想政治工作的同时攻读相关学位。第一,要高度重视。领导重视程度不够是学位进修的作用发挥不充分的重要原因。高校应鼓励和支持辅导员攻读学位,促使他们在学位进修中全面提升职业能力,努力成为大学生思想政治工作的专家、学者。高校在鼓励和支持辅导员攻读学位时,首先要积极推荐符合条件的辅导员在职攻读学位。攻读学位期间,领导要关心他们的学习、生活。对于获得学位重返工作岗位的辅导员,学校要合理安排使用,切实做到人尽其才。第二,要整体推进教学改革。学位进修教学过程中存在的问题制约着其应有作用的发挥。为此,要整体推进教学改革,不断提高教学质量,建立健全适应大学生思想政治教育实践和高校辅导员职业能力现状的教学体系。第三,要加强师资队伍建设。师资队伍不足、后继乏人是妨碍学位进修顺利进行的重要因素。充分发挥学位进修在高校辅导员职业能力培养中的作用,需要打造一支政治素质过硬、业务能力强、育人水平高超的师资队伍。为此,要积极采取措施,在政策和资金上给予优先保证,以培养学术带头人和中青年骨干教师为重点,着力打造一支理论功底扎实、实践经验丰富的师资队伍。

2.充分发挥在职培训的主导作用

在职培训是提升高校辅导员职业能力的主要途径,在高校辅导员职业能力培养中发挥着主导作用。高校辅导员在职业发展的不同阶段面临着不同的任务,这就需要我们建立分层培训体系。第一,建立分层培训模式。分层培训模式有助于高校辅导员职业能力培养的高效完成。当前,各地各高校应以促使高校辅导员专业化、职业化发展为导向,以全国高校辅导员示范培训为龙头,以教育部、省(区、市)高校辅导员培训和研修基地为重点,以高校岗前培训、日常培训和骨干培训为基础,建立分层培训模式。建立分层培训模式,要注意不同层次之间的衔接和补充,既体现阶段性又体现整体性。第二,分层设置培训内容。高校辅导员职业能力培训要根据不同培训对象分层设置培训内容。高校辅导员职业能力培训的内容可分层设置为:基础能力培训。这主要针对初级辅导员,通过对他们开展入职培训、岗位适应培训、业务知识培训、职业技能培训,帮助他们掌握主题班会、党团活动、社会实践、个别谈心等基本工作方法,提升基础工作能力。关键能力培训。这主要针对中级辅导员,通过对他们开展职业培训,帮助他们具备较强的教育引导能力、事务管理能力和发展指导能力。创新能力培训。这主要针对高级辅导员,通过对他们开展科研能力和创新能力培训,帮助他们掌握规律性前沿性知识,创造性开展大学生思想政治教育。第三,利用多样化培训机构。开展高校辅导员职业能力培训的机构较多,要充分发挥高校、党校、行政学院、社会培训机构等的作用。随着改革开放的不断推进,国外培训机构在高校辅导员职业能力培训中的作用日益凸显。要积极选送优秀辅导员走出国门,充分利用国外培训机构在培训法规、课程设置、培训手段、师资队伍等方面的优势。第四,采用多样化培训方式。高校辅导员职业能力培训的方式较多,既包括传统培训方式,也包括现代培训方式。一方面,我们要充分采用传统培训方式,赋予传统培训方式新的时代内涵。如课堂教学、理论学习等传统培训方式的当代诠释就在于紧密结合大学生思想政治教育的新变化和高校辅导员职业能力培养的新要求,赋予课堂教学、理论学习新的时代内涵。另一方面,我们要根据时代发展和社会进步,不断创新培训方式。如专题讲座、社会实践、实地考察、活动观摩、情景模拟、拓展训练、答辩演讲、案例分析、课题研究、学术交流等方式,有利于充分调动高校辅导员参加职业能力培养的积极性、主动性和创造性。第五,采用多样化培训手段。高校辅导员职业能力培训可采用的手段较多,我们要用现代信息技术改造传统单一的培训手段,实现传统培训手段和现代培训手段的整合。(www.xing528.com)

3.充分发挥社会实践的关键作用

“耳闻之不如目见之,目见之不如足践之。”社会实践是高校辅导员职业能力发展的土壤、职业能力展现的舞台,是提升高校辅导员职业能力的关键。高校辅导员职业能力培养要坚持理论教育与实践养成相统一的原则,促使高校辅导员在实践中增长才干。为此,各地各高校要制订计划,分期、分批组织高校辅导员参加社会实践,鼓励和引导他们在社会实践中锤炼作风、砥砺品质、增长才干。高校辅导员参加社会实践的形式多种多样,如社会调查能帮助高校辅导员了解国情、民情,增强理论说服力;参观访问能帮助高校辅导员学习借鉴其他高校辅导员的先进做法;基层挂职锻炼不仅能培养高校辅导员的基层服务意识和能力,还能以实际行动引领大学生到祖国最需要的地方建功立业。充分发挥社会实践在高校辅导员职业能力培养中的关键作用,应做好以下几点:第一,各地各高校应结合工作需要和现有条件,鼓励和引导辅导员参加社会实践,竭力为辅导员参加社会实践提供机会、搭建平台。第二,要结合高校辅导员肩负的时代重任和特有的职业身份合理安排社会实践岗位,引导高校辅导员在社会实践中培育“想干事”的意识和“能干事”的本领。第三,要健全保障机制,在制定倾斜政策的同时保证经费投入;要健全监督机制,开展全面考核和客观评价;要健全激励机制,利用报刊、广播、电视、网络等传媒手段宣传高校辅导员参加社会实践的典型经验和先进事迹,辐射带动更多的高校辅导员积极投身社会实践。

4.充分发挥出国研修的辅助作用

出国研修是高校辅导员职业能力培养途径的拓展。选送优秀辅导员出国研修,有利于他们开拓视野、增长见识,提升应对国际挑战、解决实际问题的能力。教育部43号令对高校辅导员出国研修做出了明确规定,是指导各地各高校选送辅导员出国研修的政策依据和行动指南。地方和高校应分期、分批选送优秀辅导员到国外大学和研究机构进行研修,帮助他们获取前沿知识、掌握先进工作方法,提升学生事务管理能力。充分发挥出国研修在高校辅导员职业能力培养中的作用可从以下方面入手:第一,充分利用各种出国研修项目。高校辅导员可参加的出国研修项目有:国家留学基金委员会资助的国家公派项目、地方政府部门资助的单位公派项目、国外大学或科研机构资助的项目、学校公派项目、企业或基金会资助的项目等。第二,丰富出国研修方式。高校辅导员参加出国研修的方式有:攻读学位、博士后研究、课题研究、短期访问、课程学习等。第三,统筹规划出国研修。将高校辅导员出国研修纳入师资队伍建设整体规划,学校统筹安排,人事处组织落实,国际交流与合作处派出,院系配合。