体育教学环境是一个由多种要素构成的复杂的整体系统，它在体育教学过程中对学生学习过程中的认知、情感和行为产生着潜在的影响，对体育教学活动的进程和效果施加着系统的干预。师生之间与体育设施及活动场所都存在着密切的联系，体育教学环境中的各种物质的、心理的因素都时刻影响着体育教学的效果。可以说，体育教学环境的优劣在某种程度上决定着体育教学活动的成效。为了最大限度地发挥体育教学环境的正向功能和降低其负向功能，实现体育教学环境的最优化，就必须对体育教学环境进行必要的调节控制。
（一）优化调控体育教学环境的两大要求
所谓调控优化，主要是依据某些特定的要求，对体育教学环境的各种因素进行必要的选择、组合、控制和改善，取其精华，去其糟粕，实现体育教学环境的最佳状态，使体育教学环境有利于学生身心的健康发展和体育教学活动的顺利进行。要调控优化学校体育教学环境必须从教学物质环境和心理环境的要求着手。
1.物质环境的调控优化的要求
体育教学场所包括体育馆和各种体育场地，以及这些场地周围的环境，如阳光、空气、树木、草坪等。体育场馆的布置与建设不仅要考虑学校的整体布局，场馆的位置、方向、通风、颜色、温度及建筑材料等必须符合运动条件和学生身心的特点及安全、卫生与审美的要求。体育教学场所还是整个学校校园环境的重要组成部分，是整个学校最显眼最有吸引力的地方，因此，对体育教学场所的调控意义重大，不仅可以使体育教学更加人性化，还能提高整个学校环境的文化内涵。体育教学设施是开展体育活动的必备条件，对完成体育教学任务起着重要的作用。学校要重视体育教学自然环境的调控优化，有计划地建造风雨操场、室内体育馆，以减少风雨、强烈阳光等对体育课及学生身体的影响。要提高自然环境的环保意识，在体育场地旁多种植花草树木，改善空气质量，过滤有害物质，减少大气污染，降低噪音，为师生创造一个良好的锻炼身体的自然环境。
2.心理环境的调控优化的要求
校风班风作为一种无形的力量，约束和影响着班级的每个成员。它塑造了学生的态度和价值观，又影响他们在教室里的学习活动。这种心理气氛是影响整个学校群体生活的规范力量，是一种具有心理制约作用的行为风尚。所以，学校对校风班风的调控意义非凡，学校要形成良好的校风班风必须靠全体师生的共同努力，要经过长期的群体规范、内聚力等无形的力量才能聚成。要调控优化学校体育传统与风气也是一项长期而艰巨的任务。因为学校体育传统风气与校风班风一样，都是一个学校全体成员的集体规范意识和集体风尚，必须经过长期而系统的工作，依靠群体的共同努力形成的行为规范和体育意识。学校要重视这些风气的培养，因为这些传统与风气一旦形成，便会成为约束学生体育行为风尚的无形力量，在整个学生群体中起到积极的心理控制作用。体育教学课堂气氛对能否顺利完成体育教学任务具有重要的意义，所以必须抓好对体育教学课堂气氛的调控。调控的结果应该是使师生之间形成一种很好的情感交流，彼此和谐融洽、民主平等，这样才能让学生在愉快积极的情感状态中学习。对体育教学中人际关系的调控也是不能缺少的。师生之间要相互信任和理解，情感融洽，形成轻松、生动、活泼的教学气氛，才有利于体育教学信息的传递，使学生的学习效率得到提高，使体育教学活动得以顺利进行。
（二）优化调控体育教学环境遵循的原则
1.教育原则
体育教学环境是体育教学的载体，是培养人的场所，环境中的各种因素都可能对学生产生潜移默化的影响。所以，必须对体育教学环境有足够的重视，任何场馆的建设、装饰、布局都要考虑到是否有利于学生的身心发展、是否有利于体育教学的顺利进行。这里的教育性原则，主要是指体育教学环境的一切设计都必须为学生的发展和体育教学服务，要能启迪学生的思想，陶冶学生的情操，激励学生奋发向上，必须发挥各种环境因素的教育意义。
2.实用原则
体育教学环境的设计、建设和优化应当根据学校的实际情况和经济条件，本着经济、实用、有效的宗旨进行。体育各类场馆、场地的建设不是为了追求豪华的设施和排场，其目的是为了更好地服务于体育教学和学生的身心发展。因此，体育教学环境的建设要从学校的具体情况出发，根据学校的实际经济能力和体育教学的需要去建设必需的体育教学场所。
3.科学原则
所谓科学性原则，就是要求体育教学环境的建设和美好等要符合学生身心发展的特点和体育教学规律，要遵循生理学、心理学、教育学、学校建筑学、学校卫生学、教育社会学、教育美学、学校德育的基本原理，要通过科学的调控优化，使体育教学环境真正的人性化，真正成为科学和艺术的统一体，并服务于大众。
（三）优化调控体育教学环境的方法
1.整体协调方法
这一方法是指在体育教学环境的调控过程中，学校的教职工都要从整体出发，要有全局观念，秉着整体利益高于一切的原则，先从整体上对体育教学环境的各个方面进行规划调整，有必要时对局部进行调整，最后把各种环境因素有机地协调为一个整体。这个调整过程可能有点复杂，因为构成体育教学环境的因素很多。
在具体的操作过程中，人们要考虑到体育教学环境的特点，把各类体育场馆、运动场地、设施与学校的其他教学设施、校园绿化、各类装饰结合起来，建立良好的师生关系、形成积极向上的校风班风以及优良的学校体育传统风气。将各种体育环境因素产生的影响协调统一起来，使它们向着有利于促进学生身心健康和提高体育教学质量的方向发展，最终服务于学生和体育教学。(www.xing528.com)
2.利用自身优势方法
这一方法是指在体育教学环境的调控优化过程中，要充分利用学校现有的环境条件，为体育教学活动的开展创造一个良好的环境。不同地区、不同学校在环境条件上是有差异的。每个学校在环境上都有自身的特点和优势，学校应该结合现有的环境，充分发挥自身的优势特点，这不仅会节约建设新环境的成本，还能改善整个学校的教学环境，给体育教学环境的建设带来新的突破。例如，学校可以根据山地优势，在校园内设立越野跑、登高跑；北方学校可以在冬季建立临时的滑冰场等。每个学校只要充分挖掘，都有自身环境条件的潜力和优势，学校要重视对这一优势条件的开发。
3.培养学生自控能力方法
这一方法是指体育教师不仅自己要重视调节控制体育教学环境，而且要重视学生在调节控制体育教学环境方面的作用，培养学生自控自理环境的能力，使学生自己学会控制和管理体育教学环境。在体育教学过程中，学生是被教育者，学生和教师一样都是体育教学环境的主人。学生在体育教学环境的改善和建设中往往发挥着很重要的作用。要创建良好的体育教学环境肯定离不开学生的参与、支持和合作。学生是教学的主要对象，学校各类场馆的建设或是各类教学环境都是为学生的身心发展服务的。比如，良好的学风班风的建设、校园的绿化美化、教室的装饰与布置、各类场馆场地的维护以及学校纪律与秩序的维护等，都与学生紧密地联系在一起。为此，体育教师要调动学生参与体育教学环境建设的主动性和积极性，培养他们对体育教学环境的责任感，提高他们控制环境和管理环境的能力。只有把师生联合起来，共同创建良好的体育教学环境，共同维护体育教学各类场馆设施，共同发扬优良的体育传统和风气，这样，体育教学环境才能在师生的共同努力下变得越来越和谐，越来越美好，这样不仅能发挥学生建设环境的主动作用，还能提高学生的综合素质。
（四）优化调控体育教学环境的措施
1.优化物质环境的措施
（1）合理运用环境心理学，绿化校园和运动区。校园绿化设计应充分利用人的视觉、听觉、嗅觉、触觉形成具有特色的校园园林景观，直观地反映学校的文化内涵和办学特色。如运动角、体育标语、体育雕塑、运动服装等可有助于形成积极的校园体育文化氛围，无论是体育新闻广播，还是虫鸣鸟语、竹韵松涛都能使人引起无限的遐想；大量的无毒、无刺激气味，有香化、净化功能，富有季节变化的绿色植物造景都能陶冶师生道德情操；具有不同质感的草坪、碎石、土路、蹬道可唤起师生的情感反应。在教学区周围，为满足学生课间休息的需要，应配置供活动的空地和运动设施。在运动区，运动场与教室、图书馆之间应有常绿与落叶乔木混交林带，以防运动场噪声影响学生学习。运动场四周应栽种高大乔木，下层配置耐阴花灌木，形成一定的绿化层次和密度，这样，林木的绿荫能有效遮挡夏天的直射光线。在运动场西北面可设置常绿树墙，可阻挡寒风袭击。
（2）积极改善体育场地设施条件，充分提高其利用率。体育场馆的设施除考虑学校整体布局外，其位置、采光、通风、颜色、规格、质地都应符合学生的身心特点和健康卫生、安全、审美等要求。对于经济落后或经费不足的地区和学校，可根据本校实际情况，采用“土法上马”，就地取材，做到“一器多用”，尽量满足学生教学活动的需要。不同地域也应按其特色，开发利用丰富多彩的课程资源和制作个性化教学器材。教学场地器材的设计应科学合理，提高其利用率，保证课堂的练习程度和生理负荷。
（3）实现良好的信息传导。各种形式的奥运、亚运知识讲座，锻炼方法，心理辅导等都有利于学生形成正确的体育学习观，树立终身体育的意识、促进身心健康和谐发展。可根据学生情况和信息交流特点，利用课堂上不同队形的长处，灵活加以运用，以发挥信息创导的高效性。
（4）争取课表设置的最大效益。由于学校各门课程的教学是一个有机整体，但体育学习与文化课学习有一个争时间、争体力的问题。因此，在具体安排体育课表时，既要考虑体育自身的特点，利于动作技能的学习和身体素质的提高，同时，又要尽可能降低由于体育课的时间和组织安排不当直接影响文化课程学习的程度，这样，才能使体育教学与文化课教学相得益彰。否则可能会由于一味单纯强调体育教学和学校体育的重要性而起到适得其反的效果。因此，学校应根据师资情况和各学科特色、性质和地位，争取课表设置上最大的效益回报。
（5）注意安全卫生健康。安全卫生健康要求在体育教学环境的设计和布置中，要体现安全第一和卫生洁净的要求，杜绝对学生身体的伤害和对健康的不利影响，主要表现在2方面：第一，要经常对场馆、设施和器材的安全检查，不可存在安全隐患；第二，队形的编排、变换和调动等教学组织时，必须注意学生安全。
体育教学场所的卫生问题引起高度重视。在尘土飞扬的操场上踢球，在肮脏的体操垫上练习技巧，无异于摧残生命。
2.优化社会心理环境的措施
（1）加强中学体育教职研组建设，落实体育课堂教学和班级体育锻炼制度，促进优良体育教风、学风、班风的形成。体育教研组的建设是优化中学体育教学环境的关键环节，它对学校体育制度的贯彻、课堂教学质量的提高、体育教师的专业成长以及班级体育锻炼的落实都起到桥梁纽带作用。一个团结、和谐、向上的体育组，往往会使学校体育工作富有活力和成效。在努力提高实践课教学法质量的基础上，克服理论课教学这一薄弱环节，协助班主任加强班级体育锻炼的组织和管理，促进学校优良体育教风、学风和班风的形成。
（2）积极地用爱去感化学生，创造条件为营造一个优良体育教学情感环境创造条件。爱是师生相互认同、相互尊重的基础。近代教育家夏丐尊认为：“教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成池塘，没有爱，就没有教育。”在课堂上，教师应展示出一种健康、机智、幽默、善解人意的形象，消除学生在学习中紧张感、压抑感和焦虑感。可设计一些教学情景，转变教师的角色，改变以往教师高高在上的形象，鼓励学生大胆质疑、大胆求异，创造一种民主、自由、平等的体育课堂教学氛围。在课外，可组织一些活动，如游戏、小型比赛、专题讲座、家长会，努力为营造一个体育教学必需的情感氛围创造条件。
（3）提高校领导和教师的学习体育法律素质，加强法律宣传，健全体育法律法规执行监督机制。提高学校领导和体育教师的法律法规素质，树立“依法行政”和“依法制体”的观念，充分运用各种渠道和方式方法，在师生和家长中进行有关法律法规知识宣传，设立专门的行政组织机构进行监督管理，从而使学校体育工作尤其是体育教学工作落到实处。同时，学校应加大对学校体育经费的投入，完善体育教学的设施条件，为贯彻执行学校体育法律法规提供根本物质保证。
此外，体育教师应加强体育课堂教学管理、建立正确的舆论与规范、善于处理体育突发事件及充分发挥榜样和典型的作用，从整体上建设一个良好的体育教学环境。
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