《科学和工程技术领域信息素质标准》(美国)

【附录5】　《科学和工程技术领域信息素质标准》(美国)

标准一　具有信息素质的学生能确定所需信息的性质和范围。

1.能定义和表述信息需求。

1)明确和/或解释一个研究主题或者其他由规定实验或项目所产生的信息需求。

2)向教师咨询研究主题、科研项目或者实验问题是否适当。

3)提出一个假设或论题，并能基于信息需求提出问题。

4)能通过探索一般的信息源，提高对该主题最新知识的熟悉程度。

5)能定义或者调整信息需求以抓住重点。

6)明确描述信息需求的关键概念与术语。

2.能确认形式类型各异的潜在信息源。

1)明确潜在信息源的用途和受众(如大众化的与学术性的，当代的与历史的，外部的与内部的，一次、二次和三次的)。

2)把专家或其他科研人员视为潜在信息源。

3)能辨别各种形式潜在资源的价值和不同之处(如多媒体、数据库、网站、数据系统、专利、地理信息系统、3-D技术、开放文档报告、音频/视频、图书、图表、地图)。

4)认识到信息有时要和来自一次信息源或实验的原始数据相结合。

5)认识到各种形式的潜在信息或数据也许是私人占有，或限制访问，或可通过网络免费获得。

6)认识到获取潜在信息可能需要特定的数据管理专长，并且了解信息产生过程中的组织结构将有助于信息的识别。

3.掌握本领域的文献加工知识，了解其如何生产。

1)了解科学、技术和相关信息是如何正式或非正式地生产、组织和传播的。

2)认识到一次、二次和三次信息源在各学科的重要性及用途的不同。

3)了解本领域专业协会及其出版的文献。

4)了解本领域特定的信息源，如手稿、手册、专利、标准、资料/设备说明书、最新规章制度、行业中常用的参考资料、行业程序和操作手册以及产品文献。

5)认识到知识可以按照学科组织，并且学科之间的融合(跨学科)可以影响信息获取的方式;认识到其他学科的文献可能与信息需求相关。

6)认识到档案信息的价值，知晓其用途和重要性依据学科不同而不同，并且认识到信息保存的重要性。

4.能考虑获取所需信息的成本和收益。

1)确定所需信息的可获取性，并且对是否拓展信息查询范围做出决策，而不仅限于本地资源。如除了利用馆际互借、邻近图书馆和信息中心之外，还可以向同事、独立的信息经纪人及本领域专家和顾问咨询。

2)认识到需要在信息的价值和获取时间及费用之间权衡。

3)确定获取所需要信息的实际而全面的计划和时间表。

4)认识到各种不同的信息研究领域的重要性，它们可用于获取竞争优势、追踪新产品、改进业务流程、监测竞争对手及其营销策略。如向某一领域专家和顾问咨询、探究获得许可机会以及专利和知识产权研究。

5)认识到所需信息可能来自外文，可能需要进行翻译。

标准二　具有信息素质的学生能够有效而又高效地获取所需信息。

1.能选择最合适的调研方法或信息检索系统获取所需信息。

1)确定合适的研究方法(如文献检索、实验、仿真模拟、实地调查)。

2)研究信息检索系统的范围、内容和组织方法。

3)从研究方法或信息检索系统中选择有效的途径获取所需信息。

2.构造并有效实行所设计的检索策略。

1)设计一个与调研方法相符的研究计划。

2)确定所需信息的关键词、同义词和相关术语，并选择适用于本学科或信息检索系统的受控词表。

3)针对特定学科或特定的信息检索系统，运用一些特殊的检索输入方法，如结构式检索、图像检索。

4)针对选定的信息检索系统，运用恰当的检索命令构造检索策略(如对搜索引擎使用布尔运算符、截词符和位置算符;内部管理器，如书目索引)。

5)在各种信息检索系统中实现检索策略，这些信息检索系统拥有不同的用户界面、搜索引擎、命令语言、协议和搜索参数;同时认识到不同系统之间相似的检索特征(如E-mail通报、保存检索选项、检索字段和受控词表)。

6)跟踪引用和被引用文献获取更多相关论文。

3.运用多种方法检索信息。

1)运用各种不同的信息检索系统检索各种格式的信息。

2)运用不同的分类法和其他系统(如索书号或索引)在图书馆查找信息源或者确定获取信息的具体地点。

3)当需要检索信息或者不能找到合适的资料时，运用专业化的网络服务或面对面的服务来获取信息(如馆际互借、文献传递、图书馆员、图书馆职员、专业协会、机构研究室、社区资源、学科专家和从业人员)。

4)根据研究领域或学科情况，运用调查、书信、访谈、实验和其他咨询方法检索信息或数据。

4.必要时修改检索策略。

1)评估检索结果的数量、质量、准确度、时效性和相关性以及信息检索系统或调研方法的局限性，以确定是否需要采用其他信息检索系统或调研方法。

2)认识到所检得信息的不足之处，并决定是否应修改现有的检索策略。

3)如有必要，运用修改后的检索策略、选择新的检索系统或采用新的调研方法重新进行检索。

5.析取、记录、转移并管理信息及其来源。

1)选择最合适的技术，析取所需信息(如软件的拷贝/粘贴功能、复印机、扫描仪、声像设备、探测仪器、信息或记录的输出、笔记)。信息输出技术包括书目管理软件、文本转换软件和电子表格软件。

2)建立一个信息组织系统，组织诸如实验、实地调查等结果的信息。

3)区别引用资源的类型，熟悉不同类型资源的引用的组成部分和正确语法。

4)通过下载、打印、电子邮件或手写等方式记录所有相关的引文信息以备将来参考。运用各种技术管理所选择或组织的信息，如书目管理软件。

标准三　具有信息素质的学生能批判性的评估所获取的信息及其来源，进而决定是否修改最初的检索式，是否寻求另外的资源，以及是否建立一个新的研究过程。

1.从收集到的信息中总结要点。

1)理解科学论文的篇章结构，并能利用论文的组成部分，如摘要或结论，概括出主要观点。

2)阅读原文，汲取要点。

3)确定适合于引用的文字。

2.选择信息时，能清晰表达并且运用标准来评估信息及其来源。

1)区分一次、二次和三次信息源，能根据信息的可靠性确定信息资源在科学信息周期中的位置。

2)区分事实、观点和意见之间的差异。

3)检查和对比来自不同出处的信息，旨在评估信息的可靠性、准确性、正确性、权威性、及时性、观点或偏见。

4)分析论点或论证方法的结构和逻辑。

5)了解并使用数据统计方法作为评估标准。

6)找出信息或其使用中的偏见、欺诈和篡改。

7)找出信息产生时文化的、物质的或其他背景信息，了解这种环境对理解信息的影响。

3.综合主要思想来构建新概念。(www.xing528.com)

1)认识到概念之间的相关性，初步把它们组合成有论据支持的语句或摘要。

2)如果可能，扩展初步分析，在更高抽象层次上建立新的假设。新的假设可能需要更多的信息。

3)运用计算机和其他技术(例如，电子表格、数据库、多媒体和声像设备)来研究新概念和其他现象的相互作用。

4.通过对比新旧知识来判断信息是否增值，是否前后矛盾，是否独具特色。

1)确定信息是否满足研究或其他信息需求。

2)自觉地利用所选择的标准判断信息是否抵触，或者验证来源于其他出处的信息。

3)在所收集的信息的基础上得出结论。

4)运用适合学科的方法，对理论进行验证(例如:模拟装置、实验等)。

5)对数据来源、信息收集工具或检索策略的局限性，以及结论的合理性提出疑问，以确定可能的准确性。

6)对新旧信息和知识进行整合。

7)确定所获信息是否为相关信息需求或研究问题提供了论据。

8)能及时接纳与个人价值体系相左的相关信息。

5.通过与其他人、小组或团队、学科专家或从业人员的讨论，来验证对信息的理解和诠释。

1)参与课堂和虚拟/电子讨论(例如电子邮件、电子公告板、聊天室)，通过讨论来验证对信息的理解和诠释。

2)在小组或团队中有效工作。

3)通过多种机制(例如面谈、电子邮件、电子邮件列表)征求专家意见。

6.确定是否应该修改现有的查询。

1)确定最初的信息需求是否得到满足，是否需要补充更多的信息。

2)必要时，能够重新评估搜索策略，适当地引入其他的概念。

3)评估现有的信息检索资源，必要时扩大到其他的信息资源。

7.评估所获取的信息和整个信息获取过程。

1)评审所获取的信息，确定信息检索过程中可能的改进。

2)把改进运用到后续的项目中去。

标准四　具有信息素质的学生，无论作为个人还是团体的成员，能够认识与信息使用和信息技术有关的经济、道德、法律和社会问题，并能有效地、合理合法地利用信息，以实现特定的目的。

1.了解众多与信息使用和信息技术有关的道德、法律和社会经济问题。

1)能辨认并讨论在印刷和电子出版环境下有关隐私和安全的问题。

2)能辨认并讨论有关获取信息免费与收费的问题。

3)能辨认和讨论有关出版审查与言论自由的问题。

4)能懂得知识产权、版权，并能合理使用带有版权的资料和研究数据。

2.能遵守有关获取和使用信息资源的法律、规章、机构的制度和行业规范。

1)遵从公认的惯例参与电子讨论，如:网络礼节。

2)合理使用经核准的密码和其他的身份证来获取信息资源。

3)遵守机构内部有关获取和传播信息资源的规章制度。

4)维护信息资源、设备、系统和设施的完整性。

5)合法地获取、存储和传播文字、数据、图像或声音信息。

6)了解什么是剽窃，不把属于他人(包括同一研究团队的其他成员)的成果据为己有。

7)了解与人体和动物试验有关的联邦政府、州政府和机构的规章制度。

3.能在宣传作品或表现形式时声明信息来源。

1)始终如一地为每个研究项目选择一种适宜的引用格式。

2)必要时，公布使用具有版权的资料的授权文件。

3)致谢所有的撰稿人、基金来源、资助等，遵守与资助相关的报告要求和其他要求。

4.创造性地使用信息来完成一个特定的作品或表现形式。

1)从各种来源中选择、分析、组织、概括和综合信息。

2)探索先进信息技术的应用，例如运用数据挖掘和可视化技术，超越检索范畴，从大量的复杂的研究数据中找出趋势和模式。

5.评价最终的作品或表现形式，必要时能修改原来的开发步骤。

1)把与信息查询、评估和传播过程有关的活动载入日志。

2)总结以往的经验、教训和其他可以选择的策略。

3)把已做出的改进应用到以后的项目中。

6.有效地与别人就作品或表现形式进行交流。

1)选择最适合作品或表现形式和受众的交流媒体和形式。

2)运用一系列的信息技术来创造作品或表现形式。

3)在作品或表现形式中融入设计和通信原理。

4)采用一种最适合受众的风格与别人进行清楚、简洁的交流。

标准五　具有信息素质的学生能够了解信息素质是一个持续不断的过程，是终身学习的重要组成部分，并且能够认识到随时掌握所在领域最新进展的必要性。

1.认识到不断吸收和保存本领域知识的价值。

1)认识到作为一个领域的专业人员，有必要通过本领域已发表的文献跟踪最新进展。

2)认识到学习信息收集是一个持续不断的过程，因为所需信息的来源、格式、软件要求和传递方式都会随时间的推移而有所改变。

3)能够把从一个学科领域学到的信息获取技能应用到另一个学科领域。

4)了解信息存档的重要性，从而能经受住公司合并、存取技术过时、人员离开等变故。

2.利用各种方法和新兴技术把握本领域的发展趋势。

1)建立最新信息报道服务并追踪相关文章的引用文献和被引文献。

2)使用在线目次浏览、评论类期刊和其他形式的快速交流文献。

3)管理所阅读或获取文章的引文信息(例如通过使用书目管理软件)。

4)使用文献计量学分析工具对变化中的技术和产品生命周期进行知识更新(例如通过分析一个公司发表的论文或获得的专利文件)。

5)了解本领域新兴的学术出版形式和方法。新近的例子是:博客、信息聚合、开放获取期刊和免费获取的在线研究数据。

［来源:http://www.ala.org/ala/acrl/acrlstandards/infolitscitech.cfm］