乡村振兴战略下欠发达地区农业人才培养对策与建议

1.人才培养服务地方特色经济

目前，广东省高职院校80多家，这些院校中大部分属于地方院校，河源职业技术学院就是其中之一，并且目前是河源的唯一一所高等院校。作为欠发达地区的高职院校，河源职业技术学院面临着经费短缺，招生困难，办学水平低于一流学校等问题。要改变这一现状，就要在特色上下功夫，要与区域经济紧密联系，让培养出来的人才服务地方经济。

河源市地处粤北山区，全市五县二区（龙川县、东源县、连平县、和平县、紫金县、源城区、江东新区），人口约350万，其中农业人口占86%，是一个农业大市。2008年起河源市建设东江上游特色水果产业带，并获得国家财政部专项资金扶持，建设了紫金的春甜橘基地、和平的猕猴桃基地、连平的鹰嘴蜜桃基地、东源的柠檬和板栗基地、龙川的脐橙和金橘基地，以及茶叶、蔬菜和南药等特色农业基地100多万亩，打造了一批知名有机食品、绿色食品和无公害食品，形成了粮油、蔬菜、水果、畜禽、茶叶、南药六大产业生产加工基地，各级农业龙头企业225家，农民专业合作社1 004个，数量居全省第一。河源市辖区内拥有省内最大的两个水库（万绿湖与枫树坝水库），是广东省重要的水源保护地。此外全市已建成自然保护区46个，占其辖区面积的17.0%，居全省首位，森林覆盖率达74.3%，位居全省前列。优良的自然条件和区位优势，使河源非常适合发展一、二、三产业融合的休闲农业和乡村旅游。因此河源市以“万绿河源、生态农业”为角色定位，以“珠三角绿色农副产品生产地和广东旅游食品生产制造基地”为市场定位，大力发展旅游业和现代农业，成效初显。

综上所述，河源市具有丰富的特色农业资源和旅游资源，高职院校应结合本地特色开展农业人才培养，开设特色专业，为当地特色企业及用人单位培养专业人才，实现高职院校服务地方特色经济发展的目标。

2.校企合作办学，保证就业

校企合作是目前高职院校普遍施行的一种办学模式，但很少有成功的农业专业校企合作办学案例。除高职院校农业专业开设少外，也与农业行业特点有关。农业企业规模普遍较小，企业用人数量少，校企合作办学难度大。此外，农业企业规模往往较小，缺乏科学的人才储备和人才培养理念。根据这一特点，可引入行业协会，定期收集农业企业用人需求，与高职院校合作，开展多类型的小班制订单培养，这样既可以保证农业相关专业学生毕业时有一个保底就业去向，也可以引导农业企业建立更科学的人事制度。

3.改革课程内容，把课上在田间地头上

农业相关专业毕业生被用人单位质疑的一个重要方面是，实践知识缺乏。农业实践知识需要长时间的积累，课堂教学很难将这些知识融进教学中，因此，真正实用的实践知识必须要通过长时间踏实的工作积累才能获得。为了解决这个问题，可将学生分成学习小组，在课外跟随学校和企业的实践老师，长期跟踪参与农业实践工作，积累一定的实践知识。

4.培养踏实肯干的职业素养(www.xing528.com)

经济快速发展易导致社会浮躁，部分人利益至上，影响学生良好职业素养的养成。在课程内容中根据农业生产周期，体现出踏实肯干和耐心等待的职业素养要求，有利于养成学生脚踏实地做事的习惯。我国知名教育家陶行知先生说过：“教育是农业而不是工业。”农业不像工业那样快节奏，需要耐心等待，教育也是如此，需要等待其慢慢成长，不能贪快求新。

5.深入开展职业培训与继续教育

职业培训是职业教育的重要组成部分。对在岗人员开展短期的职业培训是提升行业技术水平的一种常规做法。对于农业行业来说，由于就业者普遍教育水平较低，且工作场地偏远，教师下乡培训的方式可能更加可行。同时，针对就业者文化水平低的情况，由政府出资，鼓励其在职提升学历水平，可能有利于短期内提高农民整体教育水平。例如河源职业技术学院自2012年来开展的村干部班，已连续举办五届，培训学员人数2 150 人，大大提高了河源农村致富带头人的综合素质和专业技能水平。

6.高职院校农业相关专业辅修第二专业

为缓解农业相关专业招生难的问题，可以参照本科双学位制度，让学生选择一项辅修专业，学生在毕业时毕业证书专业栏可显示农业相关专业和辅修专业，这样可以扩大学生的就业面，部分抵消学生报考农业相关专业的顾虑。

7.鼓励毕业生自主创业

着重培养农业相关专业学生自主创新创业的能力，拓展其就业渠道。改革人才培养方案，增加农业政策、农场管理及农产品营销等课程，鼓励学生自主创业，拓展就业渠道。以众创空间为基础，在校期间开展创业实践，鼓励具备条件的学生自主创业。