师者，传道、授业、解惑也。由于教师社会角色和社会职能的特殊性，社会对师德有着较高的要求，远远超出对一般社会成员的道德规范要求，对师德不良现象容忍度低。长期以来，全国广大幼儿园教师教书育人、敬业奉献，为我国教育事业改革和发展作出了重要贡献，赢得了全社会的广泛赞誉和普遍尊重。但是，近年来极少数幼儿教师严重违反师德的现象时有发生，引起社会广泛关注，损害了教师队伍的整体形象。幼儿园应加强师德建设，提升幼儿教师职业道德修养，预防教师失德行为，促进幼儿教师以德治教、以德育人。
(一) 安居乐教，提升幼儿教师职业认同感
当前一些幼儿教师存在心理浮躁、动力不足、热情不高、专业认同感低、职业倦怠严重等问题。职业倦怠是指从业者在职业环境中，长期面对工作压力而引发的一系列心理、生理综合征，并主要表现出情绪、态度和行为的衰退状态。职业倦怠是一种三维结构的心理状态，即情绪衰竭、人格解体(去个性化)和成就感降低。其中情绪衰竭是职业倦怠的核心成分，是指个人工作热情的耗尽，表现为厌倦、易怒，是一种情绪情感过度疲劳的状态。长期的情绪衰竭会导致个人对工作对象的冷漠、疏离，持消极的否定态度等，即为人格解体。成就感降低是指在工作中效能感的降低和对自己消极评价倾向的上升。[7]当个体出现职业倦怠、工作满意度比较低时，幼儿教师跳槽现象会更频繁，其工作效率与效果也会大幅度下降，影响保教质量，对孩子缺乏爱心、耐心、细心和责任心。
幼儿教师职业倦怠是师德建设中的瓶颈。丁海东等人的研究表明，引起职业倦怠的因素是多方面的，其中工资福利待遇低则是主要因素。[8]无须讳言，幼儿教师所取得的工资报酬与其繁重的工作状况不成正比，导致“价值失落”，这种不平衡影响着幼儿教师的工作热情，制约着幼儿教师的社会地位。浙江温岭虐童事件曝光后，社会纷纷指责教师素质低下师德败坏，但是关心幼儿教师工资待遇以及工作幸福感的人却为数不多。事发后，温岭市教育局的一位官员透露当地民办园幼儿教师工资很低，肇事者颜某每个月拿到手的工资只有区区一千多元。在浙江温岭这个相对经济发达的地区，一个月一千多块钱的工资维持基本生活都困难，何谈工作的积极性。再加上民办幼儿园教师无编制，身份不明确，权益缺乏保障，职称晋级和培训机会少之又少，自然让人觉得前途无望。在这种生活状态下，幼儿教师很难有较高的职业幸福感，以致于工作中对待幼儿的方法简单粗暴，缺乏爱心、耐心、细心和责任心。
我们很难想象一群生活困窘、精神忧虑的幼儿教师能斗志昂扬地投身幼教工作。幼儿教师不是不食人间烟火的天使，也需要物质和精神的激励，我们不能强求或“道德绑架”幼儿教师以超功利的崇高职业道德境界在幼教岗位上默默奉献，这不是长久机制，不符合国际教师队伍建设规律，何况这样也不公平。从国家的角度，政府应加大对学前教育的财政投入，改善幼儿教师群体的整体生活状态，尤其是保障非在编幼儿教师的合法权益。早在1993年《教师法》第二十五条就已经对教师的工资待遇问题做出了明确的规定:“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)年》(2010)第五十四条又进一步做出规定:“提高教师地位待遇，不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教。依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。落实教师绩效工资。”时隔不久，2012年国务院出台的《国务院关于加强教师队伍建设的意见》第十七条指出:“强化教师工资保障机制。法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高，保障教师工资按时足额发放。”
作为幼儿园的管理者，可以适当提高工资福利待遇、办理五险一金保证教师合法权益、通过丰富文化娱乐活动、增加外出培训机会、缓解教师工作压力等多种手段努力提高幼儿教师的职业幸福感。依照马斯洛需求金字塔理论，只有在基本的物质和精神需求得到满足后，幼儿教师的经济收入和生活质量达到当地中等及其以上水平，幼儿教师群体才能以更加饱满的精神状态投入到工作中，才能激起更大的专业发展动力。幼儿教师需要摆脱尴尬的生存困窘状态，要累得有所值，从“安贫乐教”转向“安居乐教”，从“依靠教育生存”走向“为教育而生存”。惟其如此，幼儿教师才能更加热爱幼儿教育事业，安心工作，积极投身幼教工作，幼儿园的管理工作才会更加顺畅高效，幼儿园的保教质量才能更好得到提升。
学练结合8-5
A老师的烦恼[9]
在巡视时，我接连几天都发现A老师在大声训斥班里的孩子。我感到很诧异，一向轻声细语的她怎么会有这样的行为? 当时，我很想走进活动室去批评、指正她，可转念一想，A老师之所以会这样，一定是有原因的，如果我这时走进去，敏感细腻的她可能会更加不安。所以，下班时我特意在门口等她，她一看我特意在等她，就显得很紧张，没等我开口就向我道歉，并作了自我批评。我轻声地对她说:“我想知道原因。”见我没责怪她，A老师长长地舒了一口气，边走边诉说她的烦心事。原来她已经连续几年参加编制考试都没有通过，家人让她辞职，不要做幼儿园教师了，回家经商，她不想放弃，于是便与家人发生了冲突，因此，她晚上经常失眠，白天心情就特别烦躁，常常迁怒于幼儿。要解开A教师的心结不是一两句话就可以的，所以当时我只是说了几句安慰的话，并提醒她一定要控制好自己的情绪，不要发泄在幼儿身上。
首先，为了帮助参加编制考试的教师，我把幼儿园的骨干教师及已通过编制考试的教师召集起来成立“考编智囊团”，随时给有需要的教师以相关的辅导，让他们有心理上的依靠，感觉到有很多人在做他们坚强的后盾。
其次，我带着鲜花来到A老师的家。首先感谢她家人对她工作的支持，然后就A老师是否辞职问题与他们作了沟通。我告诉他们，A老师非常喜欢幼儿园教师这个职业，尽管工作比较辛苦，目前工资待遇也不高，但她还是不想放弃，希望家人能够支持她、帮助她。我还承诺会尽可能为非编制教师争取福利待遇。她家人表示一定会支持她工作。
再次，我找A老师长谈，跟她讲了“球员打球”的故事:一个著名的台球运动员每次比赛都是第一。有次参加比赛，一只苍蝇飞到球杆上，怎么都赶不走，球员愤怒了，用球杆去捣苍蝇，不料球杆擦着主球，主球滚动了一英寸，就这样球员失去了继续击球的机会，输了那场比赛。第二天人们在河里发现了他的尸体，他自杀了。我跟A老师说，在人的一生中会有很多不如意，比如没有编制、收入微薄、家人抱怨等，很多不如意就如那只赶不走的苍蝇，但是我们不能因为一只苍蝇输了整个人生，我们要坚持自己的梦想，努力管理好自己的情绪，绝不能稍有不顺心就迁怒于幼儿。A坚定地说，“谢谢您对我的宽容，谢谢您为我做的一切。我一定会努力成为一个好教师的。”笑容又回到了A老师的脸上，我相信，无论她在编制考试中是否通过，都会是一位好老师。
思考:
1. 案例中，园长是如何处理A老师的问题的?
2. 请谈谈如何提高教师的职业认同感。
(二) 尊重儿童权利，杜绝体罚和变相体罚
随着社会的发展，尊重儿童、以儿童为本的教育理念被广泛宣传，但我国幼儿园中至今还存在着各种形式的惩罚和变相体罚现象，甚至是直接的体罚，而且各种报道层出不穷。近年来，幼儿园教师虐童事件频频发生，山西太原某幼儿园被媒体曝光“有教师因为孩子算不出十加一，连扇女童70余下耳光”的消息还未平息，又有浙江温岭蓝孔雀幼儿园教师虐童的数张照片疯传网络。有些教师打着“严加管教”的幌子，对幼儿厉声斥责，将自己的喜怒哀乐转嫁到幼儿身上，诸如此类漠视儿童权利的现象不胜枚举。这虽然不是幼儿园普遍现象，但屡屡曝出的桩桩事件，不得不令人深思。幼儿园教师虐童事件的频频发生，严重损害了幼儿教师的光辉形象，更重要的是对幼儿本身产生了身心伤害。这些行为和现象归根结底是幼儿教师不能尊重幼儿的表现，也是师德缺失的反映。
《世界人权宣言》第一条规定:“人人生而自由，在尊严和权利上一律平等”，儿童作为一个自然生命体的存在，我们不能因为儿童的软弱而漠视对儿童权利的尊重。《联合国儿童权利宣言》指出，儿童应被保护不受一切形式的忽视、虐待和剥削。《幼儿园管理条例》第17条规定:“严禁体罚和变相体罚幼儿”“情节严重，构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任”。早在上个世纪，在《敲碎儿童的地域，创造儿童的乐园》一文中，陶行知就明确提出，我们应该承认儿童的人权，尊重儿童。教师不应强迫孩子去做什么，教师与儿童的关系是平等的，师生的互动是和谐的，这种民主平等的关系，体现的是对儿童权利的尊重。杜威曾指出:“我们不能强加给儿童什么东西，或迫使他们做什么事情。忽视这个事实，就是歪曲和曲解人的本性。”
成人追求权利的平等，我们成人在为构建民主和谐的社会而努力，但是日常生活中我们却忽视了儿童也是权利主体地位这一事实，越是年龄小的儿童，其权利往往越被忽视。儿童是权利主体意味着把儿童看做与成人人格平等，具有相同的社会地位、享有基本人权的、积极主动的、人格独立的人，是拥有权力并能行使自己权利的自由体。[10]现实教育情境中存在诸多忽视儿童权利的现象，不是因为教育者不知道要尊重儿童权利，而是这种意识太薄弱，整个社会还没有真正地将“尊重儿童权利”这一教育理念转化为现实的教育行为。人权最安全的庇护所不在于公开签署的文件，而在于人的心中。[11]幼儿园保教人员应树立尊重儿童权利的理念，这种理念不仅仅体现在教学目标的制定、课程内容的安排、教学活动的实施、教学方法的选择以及幼儿发展的评价上，更要将这种理念渗透到日常的生活中去，尊重儿童权利最有效的方法就是将这种理念根植在心中。
责任意识是幼儿园师德的主要内容。责任是指把工作认认真真做好，是一种能力、一种精神、一种品格，是优秀人才必备的基本素质。梁启超曾说过:“凡属我应该做的事，而且力量能够做到的，我对于这件事便有了责任，凡属于我自己打主意要做的一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。”人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。“天下兴亡，匹夫有责”，强调的是热爱祖国的责任;“孟母三迁，择邻而居”讲述的是母亲教育子女的责任。天地生人，有一人当有一人之业;人生在世，生一日当尽一日之勤。教师虽然平凡，但却承担着教书育人的伟大职责，不仅仅是养家糊口的一份工作，教师应该意识到这份责任，并勇于担当。
幼儿教育当中存在一些保教人员责任意识淡薄，对幼儿缺乏足够的爱心，危机幼儿身心健康和生命安全的现象。学前儿童是一个非常脆弱、容易受到伤害的群体。他们生性好奇、好动，但又很稚嫩，缺乏自我保护能力，尤其需要成人的时时刻刻关注。责任的表现平常而又朴素。责任无大小之分，责任重于泰山。如活动室内插座是否覆盖，幼儿能否触及电线、插头;柜子、桌椅是否有锋利的棱角;消毒液是否存放在安全位置;户外活动场地是否有玻璃碎片等不安全物品;玩具是否太小导致被幼儿吞下;准确清点人数，幼儿是否被遗忘在校车内等等，保教人员责任意识差，很小的问题也有可能酿成大祸。
马卡连柯曾指出，教师的威信首先建立在责任心上。一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。《幼儿园教师专业标准(试行)》明确指出，一名合格的幼儿教师应履行教师职业道德规范，富有爱心、耐心、细心和责任心。责任心是幼儿园保育人员必备的专业素养，没有责任心再简单的工作也会出现险情，有责任心的老师受人尊敬，招人喜爱，让家长放心。幼儿园应提高保教人员的责任意识，把履职和问责结合起来，没有问责，责任制形同虚设。事前问责是提醒，事中问责是督促，事后问责是诫勉。幼儿园应对认真负责的保教工作人员给予奖励和表彰，树立榜样的作用，鼓励大家见贤思齐;失职渎职，责任心差，影响保教质量，甚至出现严重安全事故的，要予以追究和惩罚，有则改之无则加勉。
(四) 为人师表，树立幼儿教师职业形象
学高为师，师德之基;热爱幼儿，师德之魂;身正为范，师德之本。为人师表是师德的本质，为人师表的优劣是师德水平高低的直接体现。很多幼儿教师在自己的工作岗位上兢兢业业，默默耕耘，为教育事业、为幼儿成长呕心沥血，将为人师表作为基本的职业道德准则。但也有部分幼儿教师为人师表示范性差，有待提高。有的幼儿教师利用职务之便向家长索取或变相索取财物，谋取私利;有的幼儿教师语言粗俗，行为不雅;有的幼儿教师仪表不端，浓妆艳抹过分追求时尚;有的幼儿教师心胸狭隘，勾心斗角;有的幼儿教师工作态度敷衍，得过且过等等。这些现象表明，部分幼儿园教师为人师表的示范性正在减弱，影响着幼儿教师群体的职业形象。
为人师表是幼儿教师师德的底线。具体来说，幼儿教师为人师表主要体现在以下四个方面:一是要遵守法律和教育规律;二是在外表上能够做到仪表整洁、性格乐观开朗;三是在道德上做到作风正派、言传身教;四是在经济方面能够廉洁自律，自觉抵制不正之风。[12]教师作为普通公民本就应该遵纪守法，传播社会文明。一位教师的违法行为产生的负面影响会扩大，影响儿童正确价值观、世界观的形成。教师的仪表体现了教师的精神状态，折射出教师的文明修养，是一种物化的教育资源。作风正派、言传身教、言行一致、是非分明、严于律己、宽以待人都是衡量幼儿教师职业道德品质高低的主要标志。廉洁自律是幼儿教师为人师表的重要内涵，唯利是图的行为会羞辱玷污教师的光荣称号。
2013年教育部印发了《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》。2014年又印发了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，明确规定教师不可触犯的十条禁行行为，为教师划定了“师德底线”。教师应具有敢为人师的抗俗勇气，平易博爱的仁者胸怀，公正无私的高尚人格，诲人不倦的奉献精神，应该遵纪守法、依法执教、爱岗敬业、热爱孩子、廉洁从教、乐于奉献，牢固树立为人师表的良好形象。亲其师，则信其道;信其道，则循其步。幼儿教师只有做到了为人师表，才能更好发挥言传身教的作用，促进幼儿身心健康成长。
拓展阅读8-1
上海一幼儿教师婉拒家长购物卡，回信内容引发关注[13]
“收到你们和孩子精心制作的贺卡，我们很开心。贺卡我们收下了，但里面的购物卡我们不能收，放在迪迪书包里退回，请查收。”这几天，一封字迹隽秀的信在网上热传，人们纷纷赞扬信中散发的师德正能量。9月14日，记者走进上海市浦东新区民办爱绿幼儿园，见到了写信的教师钟艳。
教师节那天早上，迪迪外公送孩子来到幼儿园，说迪迪书包里有3张贺卡送给老师们。钟艳随后发现贺卡里面夹着超市购物卡。她和同班的姜老师、保育员张老师早就达成共识，不收受学生家长赠送的贵重礼物。她想，家长的心情可以理解，但如果把礼物上交由幼儿园出面退还，或者直接给家长打电话，都会让家长很难堪。她决定给家长写封信。
“从事幼儿教育6年的时间，我读懂了每位家长对孩子的殷切期望，从我毕业的那天起，就发誓要做一位好老师，这些年我也一直坚持着。”(www.xing528.com)
“教师这个职业很神圣，我们在付出的同时，收获的是孩子对我们的依恋，家长对我们的信任。和家长们一起看到他们开心、健康地成长，我们也会很幸福! 作为爱绿幼儿园的一员，我们三位老师都会遵守对爱绿幼儿园的承诺，照顾好每个孩子!”
姜老师和张老师也在上面签了名。回信和购物卡在放学时放进了迪迪的书包。迪迪妈妈读了信后，非常感动，当天晚上就把信的照片贴到了网上。她觉得，需要为这样的老师献上掌声和支持。
信很快在网上传播开来，网友纷纷转发、评论，赞扬她们坚守教育良知，认为这样的事、这样的人多多益善。网友“秋日的寂寞”写道:“新一代老师的新作风，值得尊敬。”
上海市静安区市西小学校长蔡骏认为，教师拒收家长所赠礼物，有利于维护教育的正气，确保正常教学活动的开展。她说:“学校本来就要照顾好每个孩子，金钱、礼物会腐蚀这种正气和秩序。”
今年28岁的钟艳老家在湖南常德，家庭条件并不优裕，读高中、大学时，学费的筹措都异常艰难，直到今年教师节发工资之后，她才把外债还清。远在湖南的钟艳的伯父听说此事，心情格外激动，称赞侄女做得好。钟艳的哥哥在网上发来一张大拇指图片，表达对妹妹的支持。
这几天，不期而至的社会关注让钟艳承受着不小的压力。身边有人悄悄对她说:“社会就是这个样子，你一个人不收礼，又能怎么样?”
钟艳说:“我不能改变大的环境，但我可以从自己做起，保证做得正，坚持当初的理想，为教育做一点有意义的事情。”在她眼里，写信谢绝收礼是一件再平常不过的事，昧心收礼才是反常的。她说:“如果收了不该收的，就会觉得欠家长一份人情，不可能按照教育规律秉公办事，那样就把教育弄得乌烟瘴气了。”
爱绿幼儿园园长潘建琴认为，良好的教育生态需要家、校共同营造，幼儿园正在构建师德考核体系，社会评价是其中重要一环。爱绿集团董事长听了钟老师写信退礼物的事，对幼儿园的师德考核体系给予肯定，表示完善后将在集团内30多家幼儿园推广。
检测
一、思考题
1． 幼儿园对新教师的招聘工作包括哪些内容?
2．《幼儿园教师专业标准》的基本理念和主要内容。
3． 如何做好幼儿园虐童事件预防管理工作?
4． 幼儿园廉洁文化建设的具体方法。
5． 幼儿园开展“师徒结对”工作的基本要点。
二、实践题
开展辩论活动:不是幼儿专业出身的人就不是合格的幼儿教师。正反双方就是否专业出身与合格幼儿教师之间关系开展辩论。深入理解怎样才能成为一个合格的幼儿教师? 幼儿教师的专业素养包括哪些内容? 幼儿教师专业素养水平受到哪些因素的影响?等等。
[1] 全国师德教育研究课题组．师德突出问题典型案例评析:幼儿园教师读本［M］．北京:北京师范大学出版社， 2014:1－2
[2]:miǎn
[3] 案例由长春中海国际幼稚园园长张宏伟提供。
[4] 张燕．幼儿教师专业发展［M］．北京:北京师范大学出版社，2005:96
[5] 李季湄，冯晓霞．《3～6岁儿童学习与发展指南》解读［M］．北京:人民教育出版社，2013:95－96
[6] 叶澜．教师角色与教师发展新探［M］．北京:教育科学出版社，2001:82－93
[7] 丁海东，李春芳．关于幼儿教师职业倦怠现状的调查研究［J］．中华女子学院学报，2006(12):59－63
[8] 丁海东，李春芳．关于幼儿教师职业倦怠现状的调查研究［J］．中华女子学院学报，2006(12):62
[9] 吴益斐．宽容，让笑容在教师脸上绽放［J］．幼儿教育，2012(6):45
[10] 姚伟．儿童观及其时代性转变［M］．长春:东北师范大学出版社，2007:215
[11] 湛卫清．人权与教育［M］．北京:北京师范大学出版社，2009:34
[12] 全国师德教育研究课题组．师德突出问题典型案例评析:幼儿园教师读本［M］．北京:北京师范大学出版社，2014:87
[13] 钟菲菲．上海一幼儿教师婉拒家长购物卡，回信内容引发关注［EB/OL］．http://www．haixia．edu．cn/htmls/201209/8814_2．html，2015－04－15
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