家庭教育对孩子健康成长的影响

(一)引导孩子健康成长大环境

一般来说,评价一个家庭人们往往注重评价一个家庭的层次的问题,也就是看这个家庭是什么层次。北京高教协教育服务中心李忠泽副教授认为,评价的指标也是根据层次看看其住房的情况、有没有汽车、消费水平等物质条件,这些都是社会对家庭评价的重要指标,自然也会影响到孩子的心理,大家的一些传统观念教育也因此会影响到孩子心理健康,造成一些攀比与歧视。对待孩子的评价,则会受现行的教育制度的影响。

目前社会大环境对孩子未来的要求也很高,不是只是说未来能自己养活自己就行了,还要考虑到他所挣的钱是多少。我们现在很多有男孩子的家长都希望孩子以后当个大老板或者是能挣钱;有部分女孩子的家长希望孩子以后找有钱的、有才的男朋友,这两条是她们最重视的。现在社会已经形成的这种大环境是我们家长没办法改变的。普通的家庭对孩子的希望是,家长自己没达到的目标希望自己的孩子能够达到;作为知识分子家庭,家长都希望孩子干自己这个行当;比如说在大学工作的家长,就希望自己的孩子以后在大学工作,因为大学的环境很好;如果是公务员的家长,就希望自己的孩子以后最好到国家机关工作,因为那里相对来说稳定;那么有钱的家庭、一些企业家的家庭,因为这个企业往往都有一个世袭的问题,他们就希望自己的孩子能够继承自己的事业,希望孩子学习的目的是能继承和管理自己的遗产,同时也希望孩子将来能享受,大家都是希望能享受的。

再有,就是给孩子增加额外的补习,这也是我们家长普遍采取的方法。但是我们在培养孩子的过程中,如果对孩子过于期望的话,就会造成孩子的心理负担,使他感到压力特别大,我们通过调研也发现了这些问题。有的家长反映：我们的孩子平时做作业、考试都不错,可是一到大的考试就出问题。

实际上是因为家长的期望值太高,给孩子的压力太大了,造成孩子一考试就恐慌,生怕做的不完整,明明题做对了,还觉得不对,考虑的太多,结果造成一系列的问题。过多的溺爱也会造成孩子比较大的依赖性,这个是普遍的问题,要引起我们的注意。

中国的传统观念是望子成龙,怎么样成龙?作为我们现在来说,这个龙就是希望孩子成为优秀的学生。我们今天就重点讲第二部分——怎么引导孩子成龙。

要培养一个优秀的孩子,我们首先要想一想优秀孩子要具备什么特点。也就是说我们做任何一件事情都要有一个参照物,作为家长培养孩子肯定有一个目标,就是你希望这个孩子能成为什么人,这是大家普遍关心的问题。我们希望孩子能成为一个优秀的孩子,我们就必须了解优秀孩子的特点是什么,把他的特点找出来,我们就能按照这个特点逐步地引导孩子成为优秀的人。

优秀的孩子有这么几个方面的特点：

(1)对学习比较感兴趣。为什么这么说呢?有人曾经对同龄的孩子做过一个购物方面的实验：假设大家学习不错,学校为了鼓励大家,每个同学发30元钱,可以用这30元购买一些东西。这些东西包括五个方面的内容：①你喜好的书;②学习用具;③心爱的玩具;④漂亮的衣服;⑤好吃的东西。通过这个问卷,我们发现,比较优秀的学生比普通的孩子求知欲要高出4倍;一般的孩子购买吃穿的欲望要高于优秀孩子的5倍。另外还做了一个调查,发现比较好的这些孩子,他家里的藏书量大于普通孩子的两倍。我们通过这些就能看出他的学习欲望、兴趣点都是很高的。上述的实验在我们身边处处可以看到,我们观察了我们的小孩及亲戚的孩子们,也验证了上述的说法。

(2)记忆力比较强。记忆力不是天生的,如果你教育得当的话,他能够理解,那么他的记忆力就非常强。这也是比较优秀的孩子的一个特点。

(3)上课专心,做作业用心,且速度快、效率高。同龄的孩子,在班上你就可以看到好多比较好的孩子做作业很快就做完了;但是有的孩子回到家里,你看他好像非常用功,从晚上7点一直做到11点,但还没做完,其实不是作业留得多的问题,而是孩子在做作业的时候不是做这个就是做那个,总是不专心。而优秀孩子的特点就是做事比较专心,在短时间内就解决问题。

(4)逻辑思维比较强,对整体事物看得比较清楚。尤其是我们比较关注的应用题,小孩一看就能知道它的结果,实际上是他的大脑在思考。

(5)自信心强。自信心实际上是建立在他能够达到的他的目的之上的。比如说他参加一个考试,他认为他能考上,因为他知道自己的基础比较好,自己有一定的实力。有的孩子很好强,而好强又是建立在自信的基础上的,因为他自认为他可以,对任何事情他敢于挑战,有些比较好的小孩愿意参加一些适当的竞赛,就是因为他很自信。

(二)怎么把自己的孩子引导成优秀的孩子

以上我们对优秀孩子的特点从五个方面进行了分析,下面我们就根据这五个方面来谈我们怎么把自己的孩子引导成优秀的孩子。

1．就是大家所说的脑子得好用

我们指的大脑开发,实际上是智力开发,比如说刚出生不久的小孩,要开发他的智力你让他爬就行了。大家都知道,右脑支配他的左手,左脑支配他的右手,就是说左右手一动就开发他左右脑。教小孩弹琴是开发智力的一种方法,因为弹琴的时候十个指头都要用。如果你要培养孩子,开发孩子的左右脑,我们就建议大家让孩子上学前学一种琴类,因为它能锻炼十指。因此大脑功能的开发首先是培养优秀孩子的一个前提。

2．早期教育要得法

这个得法我们说的是一定要注意早期教育的质,不要只追求量。比如现在好多家长让两岁的孩子背很多唐诗,认识很多字。追求的就是量,疏忽了质的教育。(1)语言的训练,对学龄前儿童的培养。尤其要注意这个方面。比如,对于刚出生的小孩,大家看到他们常常吮手指头,你就可以告诉孩子这是手指,不断地向小孩灌输这第一印象,逐步地灌输不能吃手,不能吃手的概念就是不能吃手指,以后他就知道手指头不能放在嘴里。稍微大一点了,你就告诉他身体的各个部位。抱着孩子吃饭的时候,可以告诉他哪个是勺,哪个是碗,逐步地孩子的词汇量就增大了。有机会的话你可以带他到动物园认识一下动物,到植物园认识一些植物,慢慢地使他对所有的东西都产生兴趣,同时不断增加他的词汇量。词汇量增加以后肯定就会进行语言之间的交流,大家要注意,口头语言指的是双向交流,家长对孩子要适当地进行提问、引导。在引导的过程中孩子的求知欲也会逐步地增加,因为你不断地带他到不同的地方,给他增加知识。这样,他求知欲增加了,他就开始想表述了,用笔来表达,又对书面的语言感兴趣了,无非就是文字了,接下来他就要对这些文字进行认、写,就很自然地进入到他的求知阶段。如果你是这样引导他的,因为你激发的是孩子的内在动力,你就能顺理成章地增加孩子一些语言方面、文字方面的能力,这样他的词汇量就开始增大,同时写和认的能力也开始增强。如果对孩子这样进行语言训练,那肯定是会成功的。

为什么说我们语言教学方面往往缺乏一些环节?我们现在学英语实际上缺乏的是口头语言这个环节,我们往往直接背单词,然后就是写,可是没经过口头语言这一关。比如说学外语,很多学校老师教学生都是哑巴英语,学生就拿着课本先识字。你想怎么可能对它有印象呢,除非死记硬背,当时你能记得,过后你不用也就忘了。我们举一个例子,非常典型,是我们的小孩出现的问题。我们让孩子从小就在北京少年宫一个儿童英语班学习英语,孩子学了一年,学到新概念第二册的一半,突然这个老师有病不能教了,这个班就解散了。后来我们和班上的4个孩子家长找到少年宫另外一位教儿童英语班的老师,希望自己的孩子插班继续学。这个班只学到新概念第一册的一半,这个班的老师在我们孩子进入这个班的时候竟然提出了这样一个问题：你们的小孩是否能跟上这个班?他的这句话让我们觉得很奇怪,我们说我们的小孩都已经学到第二册的一半了,你们才学到第一册的一半,怎么还问我们的小孩能不能跟上?后来这个老师这么说：“你们这5个孩子先听一下我们的课,然后我们下了课再谈。”结果一上课,我们就发觉不一样了,这个班在口头语言上下的功夫比较大,在座的孩子哪怕只会一两句,但是在口头语言上的表达都是非常准确的。我们的孩子到了这个班整个像傻子一样。就是因为以前的班过于强调了认字,尽管学到了新概念的第二册,但是学的词都用不上,可见教学方法和质量是非常重要的。下课以后老师问孩子：“你们感觉怎么样?”孩子说“听不懂。”你说这个教学是成功还是失败,我们先不说钱花多少,但时间花了一年,至少也是一个投入。换句话说,就算人家才学了新概念第一册的一半,但是人家能和老外交流。言外之意,你的孩子已经失去了一年的机会,损失了一年。那你说量好还是质好?答案是很明显的。这是一个非常典型的例子。为什么我们说我们也主张大家上名校呢?因为对我们来说也深深地感受到,在我们的教育体制下,有好的老师也有差一点的、不负责任的老师。但作为我们家长来说,每一个孩子对自己来说都是百分之百,因为你就一个小孩,如果给孩子耽误了一年,就等于损失了一年,没有第二个机会了。这是我们在语言方面的培训要特别注意的。追求量,疏忽了质的教育,其结果就是误人子弟。

(2)对孩子想象力的培养。作为学龄前儿童来说,想象力的培养,家长从他两岁的时候开始。我们觉得两岁以前的孩子你随便放哪里照看都行,但是两岁以后就要自己培养。两岁的时候你可以对他进行教育了,因为他可以和别人进行交流了。讲故事就有利于想象力的培养,我们为什么这么说呢?因为讲故事能给孩子扩展一些知识。比如我们有一位家长给孩子讲《卖火柴的小女孩》,故事情节大家都知道了,最后的结果是小女孩和祖母两人相互拥抱着在光明和快乐中飞走了,飞到没有寒冷没有痛苦的地方。家长给孩子讲到这个地方的时候,孩子就问：这个地方多好呀,我们能不能去?这说明这个孩子正在思考,也就是说你讲故事的这个过程本身也在启发孩子思考,或者说在你讲故事的过程中,这个孩子的想象在跟着你走。通过讲故事可以启发孩子的想象力。让孩子看一些科幻的动画片。让孩子知道未来是什么或者对未来感兴趣,有他们自己的创新思想和意识。培养孩子的想象力还有一个方法就是绘画,孩子能通过绘画把自己的想象和幻想体现出来。(www.xing528.com)

计算机游戏好多也是开发儿童智力的,是非常有好处的,它可以大大地提高孩子的阅读兴趣。我们观察了好多孩子玩游戏,比如我们那时看到的小学一年级的小孩爱玩的一个游戏叫“大航海”,通过玩这个游戏,世界很多国家的名字孩子都记得很清楚,虽然他没有出过国,但他通过游戏可以知道很多国名。我们在80年代末的时候曾经支援过一个儿童园,给了他们一批计算机,在使用前我们装了一些游戏。后来我们对这个儿童园的大班做了调研,发现这个班在使用计算机后有很多不错的孩子,说明计算机游戏对孩子阅读兴趣点的捕捉是有一定的好处的。当然,在各种游戏软件到处都有、孩子没有一定判别能力的情况下,孩子玩游戏家长一定要把关,家长首先要考虑对孩子有没有益处。还有些游戏是比较浪费时间的,作为父母也要把关。考虑孩子玩游戏可以,但是孩子玩游戏一定要掌握时间。游戏是非常吸引孩子的,现在社会的发展,你不让孩子玩计算机是不可能的,如果你不让他用,不让他掌握计算机,孩子会落后于时代。计算机还是要用,但关键是要掌握时间,每天除了老师规定的时间以外,可以让孩子每天玩45分钟,除此之外每周末可以增加1个小时,这样安排时间我们觉得还是可以的。

(3)早期教育的情感问题。如果自私一点的话,情感教育的好坏涉及我们自己的未来。大家会问：为什么情感教育和大人有关?我们觉得如果情感教育不得力,就会造成大人的终身遗憾。情感教育是处理大人和孩子之间的关系问题,孩子有问题,自然大人也有责任。关于早期教育的情感问题要注意以下几个方面：①家庭环境。对父母有两个要求：一是和谐,父母一定不要在孩子面前显示出双方不同的观点和意见,不要吵架;二是在孩子成长过程中两个人不要离婚。我们记得北京八中少儿班曾经有一条规定：当你的孩子进入少儿班的时候,在孩子这四年学习期间家长们不能离婚。老师说的这条是非常关键的,就是说父母离婚,影响孩子。因此,家长要为孩子提供温馨的家庭气氛,让孩子感觉到温暖,有父母爱护他、关心他,同时让他感觉到安全,S曾经有这么一个实验：把一岁半的小孩放在一个大教室里爬,发现他每爬一段时间就会回头看看父母,这时候家长不用管他,只要家长在,孩子就会继续在以他父母为中心的一个圈里爬,不会超出这个范围,这是因为家长在旁边,使他感觉到安全。这就是说一定要让孩子感觉到温暖和安全,否则,造成心理阴影。

②身教重于言教。有很多例子大家都可以看到,有的家长要求孩子看书自己却在旁边看电视,你说小孩能看书么?这样孩子会产生一种逆反心理。所以光要求孩子不行,还得自己做到。作为家长,你要求孩子做到的事情,最好自己先做到。

③让孩子自己成长。这一条非常关键,很多做父母的不自觉地剥夺了自己孩子成长的机会。大家都听说过这句话：一个不爱干净的孩子身后一定有一个爱干净的母亲;一个拖拉不利落的孩子肯定身后有一个干净利落的父亲。这句话是说我们做父母的把孩子的事情全包了。有一个典型的例子：在机场我们看见一个俄罗斯的访问团,他们的小孩不是身上挎着包就是手里提着箱子,都是自己的东西自己拿着。外国小孩只要自己能拿的东西都是自己拿;你再看中国的孩子,什么东西也不拿,而父母大包小包的拿的全是孩子的东西,全是家长包揽,结果家长还认为孩子懒,其实是家长剥夺了孩子成长的权利和机会,反过来孩子的行为又让家长认为孩子不争气。这就是我们所说的,情感方面涉及大人的未来——你把孩子养成这样,就是剥夺了孩子成长的机会,最后成为不愿意帮助人家或者是自己什么都不能干的人。他连父母都服务不了,怎么能为社会服务呢?比如家长生病了,想吃一碗鸡蛋西红柿面,孩子都不知道怎么点火,又怎么能做出一碗鸡蛋西红柿面?以前这些都是家长为孩子来做的。你培养的孩子连自己都照顾不了,怎么能照顾你呢?到日本的时候你仔细看,没有家长牵着孩子过马路的,都是孩子自己跟着家长;你再看中国的孩子,父母拉着、抱着,反正是不让孩子自己过。我们一定要掌握一个原则,就是孩子自己能干的你一定要让他自己干;但是孩子不能干的,你也不要超前。

④耐心、尊重与信任。很多事情刚开始时,小孩都是比较慢的,慢没关系,你要等,要耐心。那么让孩子快乐这是很正常的,别让孩子愁眉苦脸的,愁眉苦脸的孩子肯定心理有毛病。另外一方面,让孩子快乐千万不要以学习好坏为依据。孩子学习好的时候你比较高兴,但是孩子学习不好的时候你也不要拉着脸。在学龄前,家长一定要特别注意这方面。要想让孩子快乐,就要和孩子进行沟通,这是情感交流的一个方面。沟通的前提是信任,尊重也是信任,大家都知道要尊重孩子、信任孩子,可是真正做的时候,可以说大部分家长都不太尊重自己的孩子。为什么我们这么主观地说呢?包括我们在内都是一样,我们经常让孩子上这个班那个班的,你给孩子报这些班的时候你征求过孩子的意见么?你尊重过孩子么?从孩子的嘴里说出的都是“我们妈妈让我们上这个班”,“我们爸爸让我们上这个班”,没有一个班是孩子自己愿意的。要是孩子想踢足球,家长保证不同意。现在普遍存在一个尊重和信任孩子的问题,这方面我们家长做的不是太好。

⑤平等。这是很自然的,如果你和孩子说：“我们是大朋友你是小朋友,咱们建立一个朋友关系”,那一下子你们的关系就改变了,关系一下就融洽了。

⑥理解与关心。为什么我们讲9岁以前的孩子好教育,等到10岁、11岁,尤其是上了中学以后就不好教育了呢?我们普遍有一个感觉就是,孩子越大父母和他沟通越难,孩子有时候甚至不理你,什么话都不愿意和你说,而9岁以前的孩子基本上还能听父母的。其实这不是你与孩子沟通的问题,而是一个方法问题,或是一个改变的问题。9岁以前孩子的思维还没有达到一定的水平,还没有形成自己的一些想法,大了以后他就有自己的一些想法了,孩子的想法和大人不一样了,也就是产生了咱们所说的代沟。有时候他自己能够做的一些事情,他何必和你商量呢?因为父母和孩子有一个年龄的差距,因此你提出的观点有时候会和孩子的不一样,这方面提醒大家注意。所以,培养孩子成为未来的优秀人才,重点就在9岁以前,9岁以后你想抓也抓不了了,因为孩子已经不听你的了。再抓,就得是另一种方法了。

⑦正确表达自己的观点。是什么意思呢?孩子做错了或孩子之间有冲突的时候,你最好不要过多地指责孩子,换个说法可能效果会比较好。比如说小孩出去玩,一玩就忘了时间,你可以用这种方式说：你在外面玩,很晚都不回来,我们在家特别担心。再比如说小孩看电视,声音弄得特别大,吵得你没办法,你要是特别严厉地批评他,孩子就会有一个逆反心理,你就不如换句话说。你可以说：“你把电视的声音开的太大了,我们现在正在打电话,对方都听不见了,我们也听不见对方说的了,你能不能把声音调小一点?”这从某种意义上来说你是在批评他,但是又没直接批评。孩子听了他会感觉到：我们声音太大,影响妈妈打电话了。孩子感到有些自责,然后他就会接受你的建议,把声音调小。

⑧与孩子共同探索各种解决问题的方法。比如说参加比赛,或是做题遇到难处时,你都要和孩子进行探讨。但是你的角色只是一个倾听者,当一个配角,帮助孩子,启发孩子,你不要替孩子下结论,最好让孩子来定解决问题的方法,这样能培养孩子解决问题的能力。

⑨鼓励。要经常鼓励孩子,鼓励有这么几种方法：第一,多用适宜的鼓励的话语。一个是接纳,比如小孩经常滑冰,你就说我们一看到你滑冰的样子我们就非常高兴,这就表示孩子做的事情你能够接纳,并且表示赞同;还有一个是让孩子自己来评价自己,比如你可以问孩子：你觉得你的语文学得怎么样啊?这样,孩子在自我们评价的过程中对自己也有一个了解。再有就是增加孩子的自信心,比如说孩子有时候遇到比较难的题的时候,你要鼓励孩子。我们经常看到儿童园的老师给小孩布置的作业,小孩可能画得不太好,这时候有的家长就容易埋怨孩子。其实,即便是没画好也没关系。第二,着眼于积极的一面。这个积极的一面是非常重要的,它重要在什么地方呢?我们在小学常看到一些很不错的孩子,他们经常考99、98,就差那么一两分,但是家长却不是表扬孩子,经常问孩子错的那一分是怎么回事。大家想想其实这孩子已经很不错了,谁做事情没有过疏忽啊。还有的小孩得90分,家长就很不满意,说你看班上的谁谁得98、99,家长不要总是这样去比较,应该对孩子进行纵向比较,多看到孩子的长处,才有利于孩子的成长。好多优秀的孩子还有一个特点叫“回头看”,这个回头看就是当家长老是希望孩子完美的时候,孩子对付家长的一个办法。家长一说：你看这次考试你怎么才得90分啊,孩子就会说：我们班有很多同学才得70多分,这其实是优秀孩子经常出现的情况。通过这句话能看出来,其实我们不必给孩子太大的压力,要看到孩子积极的一面。第三,重视努力和进步。这个是我们要考虑的,我们一般把孩子分为内向型和外向型两种,我们主要侧重于讲是内向型的孩子。对于内向型的孩子,如果我们的教育方法不当,就会打击这个孩子的积极性。一般来讲内向型的孩子都不爱说话,尤其是在外面,但他们有时候在家里和父母很爱说话。你可以找几个熟悉的人先锻炼一下孩子,让他们在父母面前、亲戚面前表达自己的想法,启发他们表达自己的意愿,逐步地再扩展范围,这样会逐步地提高他的表达能力,改变他的性格。千万不要为了锻炼,让孩子在很多人面前练习说话,那是很失败的。第四,肯定个别方面的能力。一个孩子的发展不可能是各方面都好的。我们记得有一次我们出差去安徽,到了一个为残疾人办的学校叫红旗小学。有一个小孩,他的特点是,来一个人就能很快画出这个人的样子,而且画得很像,家长就在画画这方面培养他。在智商方面有一定的缺陷的残疾人,很多都能在另一方面有一定的特长。那么我们正常的孩子肯定也会在某一方面有他自己的特长,关键在于我们家长怎么去挖掘,这才是我们家长需要注意的。

⑩批评。对自尊心比较强、敏感度比较高的孩子,我们不要当众批评,因为这样的孩子很好强。可以和孩子有一些交流,采取一些暗示、诱导的方法。对于一些外向型的孩子,你就可以直截了当地进行批评。家长一定要看清孩子的性格,把握批评的尺度。批评孩子的尺度要掌握两点：一是对于因无知或不是有意地造成的错误,比如孩子无意打碎了杯子这样的情况,不要指责或者生硬地批评,而是要和蔼地批评,口气要缓和;对粗心马虎的孩子要严肃地批评,要指出他粗心和马虎的危害性。二是批评要注意场合。大多数孩子自尊心比较强、爱面子,不要当着很多人的面来批评。但是有一点大家要注意,对于6岁以下的孩子批评要及时,过了这个时间最好就别批评他了,批评了也不一定有效果,因为6岁以下的孩子记忆力非常短。如果孩子做错了你当时就批评他,要是过一段时间再批评,孩子早就忘了,他会不明白你因为什么批评他。批评还要避免重复,有的家长总是反复唠叨,以至于孩子很烦。俗话说国有国法,家有家规,批评也是如此。

(4)适当地制定一些规则。首先,制定规则要把握这么几个原则：一是要考虑孩子是否能达到你所定的这些要求,以孩子自理能力为基本原则。二是一定要尊重孩子,要看孩子能不能达到。三是运用自然和合理的行为后果来处理。这个我们觉得非常有意思,为什么叫行为后果?我们经常遇到这种情况：孩子在看电视,我们叫他吃饭,叫了半天也叫不动。这时候你可以这样做：叫一声他不来,你就告诉孩子“你如果不来这个饭肯定就凉了”,孩子如果还不来,你们大人就先吃。大人吃完了孩子再来的时候,饭真的凉了,你也不要管。事实上现在很多家长遇到这个情况肯定马上把菜又去热了,其实最好你不要热,你让孩子拉肚子都没关系,这样他下次才能知道家长一叫马上就过来。温和而坚定。家长虽然心疼孩子,但好多事情,尤其是作业,不要代替孩子做,要给孩子立一个规矩——什么事都是自己做。

其次,定了规矩就一定要做到。比如说现在家里都有车,两个小孩如果坐在车里面打闹,家长的车就不开。因为家长早就说过：只要坐在车上就不能乱动。这就是规矩,家长一定要坚持这个规则,孩子们也就遵守这个规则。

再次,教育的一致性。父母对孩子的教育千万不要一个说东,一个说西。有的家庭爸爸要求严妈妈要求松,你看吧,只要爸爸不在的时候孩子的作业就一塌糊涂,因为孩子会想反正妈妈也不管我们。而爸爸回来的时候作业又是另外一个样儿了。所以教育一定要一致。

(5)参加适宜的学科竞赛。教育系统规定将在3年内取消特长生。我们讲的参加学科竞赛,指的是适当地让孩子有一个学习的积极性。社会上举办很多这样的竞赛,我们可以适当地支持和鼓励孩子参加一些竞赛,使有一定特长的孩子充分发挥潜能。参加竞赛就有竞争,就需要准备,就肯定会在这方面下工夫,同时这种顽强拼搏也是培养孩子意志的一个有效方法。

(三)学校的教育

教育的环境非常重要,我们指的是名校,因为大环境已经确定了,所以在有可能的情况下,尽量去好一点的学校。我们觉得在这方面不是家长非得去上名校,是社会的环境逼迫我们的家长非得找名校。为什么?就是因为我们下面的一句话——天才能被出色的教师所栽培,也能被毫无灵气的教师所埋没。上名校也不是每个老师教学方法都好,我们前面讲的北京市少年宫两个英语班的两个老师教学就是一个例子。如果你的孩子上的是普通的学校,没有关系。如果学习方法不足,可以在课外、在家庭方面做弥补,弥补大环境所造成的不利影响。这种情况使我们家长自然要考虑,既然小孩所在的学校没有创造有利的条件,那么我们就要额外地适当地进行弥补。我们建议大家在弥补的过程中要考虑少年宫所讲的课,最好多听听一些家长的意见。因为这个选择是你能控制的,你就选择比较好的班让孩子上,弥补你上不了名校的不足。每个学校的教案都是一样的,只是教学的方法不一样,有好多教学方法好的老师他都编成书,你可以到书店找一些名校老师编的书籍,这样通过家庭的另外一种方式来弥补,也能弥补你的孩子被毫无灵气的老师所堙没的一些才能。因为名校毕竟是有限的,而且有的学校不通过关系根本上不了。家长还要根据自己孩子的情况来弥补,有些孩子不一定要上名校,因为名校的竞争有时是很激烈的。比如八中少儿班,全北京比较不错的孩子都在那里,竞争很厉害。你在别的学校可能是尖子,但是在这个班你可能就是落后的,因为比你强的孩子有的是,在强里还有更强的。普通学校里有好中差,名校里也有好中差,但如果在普通学校里你的孩子是前几名,实际上对你孩子的正常发展也有好处。即使有时候老师有一些不太理想的教学方法,你也可以弥补。

对9岁以前的孩子的教育就两点,一个是早期教育,一个是非智力因素的培养。我们在一项教育试验中得到一个重要启示：三位智商为119、127、129的学生学习成绩始终比智商为130、143、158的三位学生要好。前者比后者更勤奋、踏实、用心、会学。说明除了智力开发,更重要抓好非智力因素(家庭的教育是非常重要的)。光是聪明并不能说明学习就一定好。同时也给我们一个启发：每个孩子实际上都是非常聪明的,都能培养成我们期望的优秀的孩子。这一点在家庭教育中也是很重要的。前苏联有一个教育家叫马卡连柯,他说：“教育的基础主要是在五岁以前,整个教育过程占90%。”他提的非常重要的是5岁以前,这一点很重要。也就是中国的一句老话：“三岁看大,七岁看老。”和这个也是有一定的联系的。0～1岁是看护阶段;2～3岁主要是引导,通过语言、想象、讲故事来引导;4～5岁是兴趣点的培养,要考虑找出他的兴趣;6～9岁是一个学习阶段,这是非常重要的。学前的培养刚才我们讲了很多了,对孩子日常教育、知识面、兴趣点这些我们都做了注解。

我们强烈建议家长多带小孩去动物园、科技馆、自然博物馆这些地方,拓宽孩子的知识面和眼界。有条件的带孩子去旅游,扩展视野,让孩子多走走,到一些比较先进的城市,有可能的话出国看看也很好。要让孩子看到,我们目前处在这个地方,并不是最先进的。孩子的未来是要往前走的,让孩子到大的城市去,至少有一个概念——这个地方非常好。小孩通过坐飞机想到人一插上翅膀就能飞起来,这也是很好的思维。我们还可以通过兴趣点找出孩子发展的方向。小孩一旦上学的时候家长要适当对孩子的学习进行调整,指的是你要适当地调整孩子在学龄前上的业余班,要考虑还是要以孩子小学学习的内容为主。围绕小学学习进行考虑,对孩子的学习内容进行适当的补充。我们指的是上普通学校的孩子,这个补充一定要下一点工夫。

总之,培养孩子是一个系统工程,孩子从出生至成人每个家长都要承担为社会和自己家庭培养有用的人才计划。