核心素养与小学数学课堂教学研究

（一）构建数学生态课堂教师与学生关系的策略

教师和学生是数学生态课堂中极为重要的两个主体因素，这两者之间的关系看似是独立存在的，实则两者之间有着绝对的内在联系，它们两个个体之间不仅相互单独存在，两者又互相起着潜在的相互作用。如何将教师和学生之间的关系能够在日常的数学生态课堂中和谐发展是非常重要的，首先，教师和学生是两个相互独立的个体，但同时教师和学生之间又是相互左右息息相关的共同体，在日常的数学课堂教学中，教师和学生的目标大体是一致的，师生的共同目的都是通过对数学课堂上教学内容的沟通交流，师生之间的相互影响和团结合作共同地促进教学活动。教师和学生之间并不能是主导者和被动接受者一样的关系，师生应该是必须充分地尊重学生的主体地位，教师和学生都能够在彼此理解的基础上去进行数学课堂的教学，这样对教师来说，对学生来说都是一件有意义的事情。

教师和学生之间还应该彼此平等，相互理解进步的师生关系应该是以学生尊重老师，同时老师也充分尊重学生的人格和自尊，千万不能出现教师以自我为中心，认为自己才是课堂的“统治者”。正如《论语》中所说的“三人行必有我师焉”，也如韩愈所说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，从这些古话中我们可以看到老师和学生应该处于平等的地位，老师和学生之间是相互平等的，师生之间应该互相尊重，彼此理解，互相促进，学生要在老师的指引下学习知识，老师也要学会善于从学生身上吸取闪光点，不断地充实和丰富自己的教学能力，共同构建和谐的数学生态课堂。

（二）构建数学生态课堂学生与学生之间关系的策略

学生作为数学生态课堂中的一个极其关键的主体因素，学生和学生之间的关系也成了影响数学生态课堂成效的一个重要因素。小学阶段的学生，由于年龄还较小，智力发展水平还处于发展之中，我们对学生应该提出更加符合学生年龄和智力发展水平特征的观点。首先，应当注重培养学生在日常学习中的倾听能力和良好的学习习惯，倾听能力是作为学生的一个良好的素养和品质，小学阶段的学生大部分都会勇于表达自己的观点，希望自己的观点被老师采纳，这样可能会造成个别学生逐渐丧失了倾听的能力。但其实学生的倾听能力是极其重要的习惯，能够学习耐心地倾听他人的意见，不仅包括老师的教学语言也包括其他同学的观点表述，我们首先都应该要学会倾听，在作为一个“倾听者”的基础上再去思考，这样更有助于培养学生在数学学习过程中的综合素养的提升。

“数学学科的核心素养是指人的全面发展：文化基础、自主发展、社会参与三个方面”，其中社会参与这一点的提出让我们了解到学生和学生之间的团结合作。协作交流是数学生态课堂的教育教学过程中一个重要的环节，在日常的教学中，学生与学生之间应当培养合作交流，通过同学之间的相互合作，从而提升数学课堂学习的效率。比如教师在执教《周长的认识》这一节课时，其中一个环节就是四人小组通过教师提前准备好的学具，四个同学分工合作、共同交流、自主探索，最后共同探讨出了“围一围”“滚一滚”“量一量”等测量周长的方法。在整个合作的过程中，学生展示出了极其热烈充满兴趣的一面，也为整节课堂添彩了很多。(www.xing528.com)

基于学生和学生之间具有的竞争意识，小学阶段的学生对比赛竞争这种机制还是颇为感兴趣的，那么教师可以抓住学生的这种意识，引导学生学会正确地利用这一竞争的意识，将学生与学生之间的竞争意识指向日常数学学习中的学习目标。学生之间树立了一个确定而清楚的学习目标，并会正确利用这份学生之间的竞争意识，不仅可以有助于提升学生的学习兴趣，还可以促进学生之间的交流，共同促进教师和学生的数学课堂效益的最大化。

（三）构建数学生态课堂师生和环境（方法资源）关系的策略

数学生态课堂上，教师、学生和方法资源是三个非常重要的因素。教师作为这三个因素中的主要执行者，数学教师更应当充分具备教师的核心素养，“数学教师应该具有的核心素养是数学素养（数学知识、方法思想、数学眼光），教学素养，人文素养”，其中数学素养是教师核心素养整个过程中最重要的一环。因此如何巧妙地处理好教师，学生与环境（方法资源）三者之间的关系，对于提升数学生态课堂的教学效益有着极为重要的影响。笔者通过调查问卷的分析以及结构性访谈的内容中综合分析，提出了在数学生态课堂中教学策略的具体实施模式，目的是培养学生可以学会思维、学会创新、学会合作、学会成长。

生态学理论告诉我们：在自然界中，每一个生物与非生物因素都是相互联系、相互依存、相互制约，呈多向互动的关系。如果其中一个因素遭到破坏，就会有可能引起连锁反应，从而导致生态失衡。课堂生态系统包括教师、学生、教学资源、课堂行为等各个因素，这些因素之间相互作用、相互依存，组成了动态的生态系统。作为主要因素的教师只有清楚地认识到各个因素的作用和现状，积极有效地协调和组织各个因素，才能保证课堂教学的有效性，保证学生的可持续健康成长。针对现实存在的课堂生态“失衡”的现象，现对如何创建生态化的课堂提出一些意见和建议。