职业院校管理策略创新效果

(一)职业院校教学管理工作的制度化

1.职业院校可以利用法律法规进行制度化的教学管理

法律不仅仅是为了约束和制裁人的,完善的法律法规和职业院校的规章制度能够作为教学管理的重要依据,在千变万化的时代背景下,为职业院校教学管理人员指明方向和道路。因此,建立更加完善的规章制度对教学进行管理,这是职业院校教学管理制度化的基础。

2.教学质量问题始终是教学管理工作的核心

职业院校的教学管理工作一定要构建起高质量的管理制度。只有在高质量管理制度的指导和保障下,才能保证教学质量,帮助职业院校适应我国社会经济的不断发展。

3.建设更好的职业院校教学管理队伍

职业院校教学管理队伍的建设是从经验管理方式向制度管理方式的转变和发展,是职业院校教学管理制度化的综合体现。有了科学合理的人才选用制度,就能大大提高职业院校教学管理人员的综合素质,增强管理者的积极性和主动性,促进管理者之间良性竞争,从而提高教学管理水平。

(二)职业院校教学管理工作的数据化

1.庞大的信息储备是数据化的基石

职业院校教学管理的数据化必须重视数据信息系统的建设。

国家政策曾明确指出要将我国职业院校的信息化建设提到首要位置。随着科学技术与信息网络的快速发展,大数据时代已经到来,每天都要面对海量的信息。职业院校的教学管理工作也是如此,在大数据时代,教学管理不能只是凭借经验和习惯,而是要重视决策的科学化。科学化的决策手段,实际上就是通过信息技术对信息进行筛选和分析之后得出的结论,它需要数据信息作为基础。

职业院校只有充分利用科学技术,才能建立起完善的职业院校数据系统,从而进入高校教学管理的信息化时代。当然,职业院校数据系统的建立不能只依靠学校来独立完成,它还涉及学校管理的各个方面。因此,需要政府及相关部门给予相应的支持与高度的重视,让数据系统的建设提高到学校发展的战略地位。

2.对数据的科学处理和分析

职业院校数据系统建立的主要目的是给学校管理者提供相关方面的政策支持和决策建议,提高决策的科学性,提升学校的教学管理能力。也就是说,丰富多样的数据是数据系统建设的关键,也是最难的部分,这是由于数据系统的数据内容十分多元化,在收集的过程中也比较困难并且收集范围也很广泛,因此对于收集的范围不能只是局限于学校内部资料,还要多结合国家政府的政策与方针,要从不同的渠道进行收集,这样才能确保数据资源的多元化与完整性。

收集来的资料也并不是完全可用,还要经过一系列的筛选,将具有一定价值的资料进行妥善的保存以便之后的使用。同时,管理者要根据相关的政策来进行教学管理任务的实施,只有合理地运用相关政策与法律才能为制度的建立提供更多的数据支持。

3.培养职业院校教学管理数据化的专业型人才

近年来,信息技术和网络方面的专业人才供不应求,职业院校的数据化管理人才更是凤毛麟角。如何培养职业院校教学管理数据化的专业型人才,已经成为众多职业院校在数据化过程中面临的共同问题,严重影响到了职业院校未来的发展。为了解决这一问题,学校及相关部门必须加大对综合素质较高、善于开拓创新人才的培养,在人才培养的过程中政府还要给予资金及政策上的大力支持,学校也应该为其提供良好的教育环境与资源,以便培养符合职业院校教学管理数据化的专业型人才,让人才反哺学校,加快推进学校的教学管理水平。

数据化管理人才的培养需要循序渐进、一层一层地向前推进,需要坚持理论与实践相结合、相统一的教学原则。首先是对创新型人才的培养,是培养对事情有高度敏锐性、观念开放、思维灵活、人格特征鲜明,有很强的独立性与创新能力的优秀人才。其次是培养实用型人才,这是职业院校人才培养的关键和重点,这就需要对数据化管理人才进行合理的分层次培养,从而提高职业院校的数据化管理能力。最后是培养基础型人才,全面提高管理人员的综合素质,让各部门的管理人员都能以认真负责的态度对待每一项工作。

职业院校教学管理的制度化与数据化是一项十分复杂的工程,也是一项具有前瞻性和科学性的发展策略。但同时,这一策略在实施的过程中也会遇到很多的困难,只要职业院校在教学管理的制度化与数据化工作中严格按照制度与规则进行,将每一个问题都落到实处,就一定会取得满意的效果。

(三)职业院校教学管理工作的深度改革

近年来受到诸多因素的影响,在职业院校的教育教学管理工作中出现了很多教学管理方面的问题,这些问题制约着教学管理效果和教育教学质量的保证,难以满足当前时代发展的需求。

1.职业院校教学管理进行深度改革的意义

(1)进行职业院校教学管理工作的深度改革有助于提升学校的教育工作质量

在职业院校实际发展的过程中开展教学管理的深度改革,可以引导教师在教育教学的过程中树立正确的教学观念,端正自己的教学态度,不断充实自己的教学内容、改进自己的教学方式与加大教学模式的改革力度,在课堂教学水平提升方面互帮互助,总结以往教学工作的经验和教训,采取有效的措施开展各式各样的教学创新活动,通过高质量、高水平的教学方式培养社会需要的复合型技术技能人才,从根本上提升职业院校的教育教学工作质量。

在传统的高职教育教学的工作中,教师不是按照学生的学习和发展需求设计课堂教学模式,而是按部就班地根据教材的内容进行授课。开展职业院校教学管理深度改革工作以后,可以优化职业院校内的课堂教学模式,督促教师不断根据高等职业教育的要求和高职学生的特点改善自身的教育工作方式,打造优质的课堂,提升整体的教学质量。

(2)进行职业院校教学管理工作的深度改革有助于优化教师的课程结构

近年来,职业院校教育教学工作虽然已经开始注重调整课程结构,但强调学科本位、科目数量较多、课程之间缺乏互通与整合、课程与课时比例的设置不合理等问题仍然存在,课程结构因此仍然缺乏合理性。而在开展高职教育教学管理工作改革以后,就可以根据课程改革的要求,对课程结构进行优化处理,按照各个专业和各个班级的特点,调整课程门类与课时比例,设置一些综合性的必修课程,尽力满足不同专业学生的不同发展需求。

(3)进行职业院校教学管理工作的深度改革有助于满足社会发展要求

就当前形势来看,职业院校的教育和国家经济社会的发展存在着直接的联系。那么,面临着我国经济结构逐渐优化,经济增长形式逐渐发生改变的关键时期,各行各业对复合型技术技能人才的需求量逐渐增多,无论是在经济发展,还是在推动科技创新的过程中都离不开技能型人才,如果缺少了他们的支持,社会发展对人才的需求就不能得到有力的保障。而在开展职业院校教育教学管理深度改革的过程中,可以落脚于社会对复合型技术技能人才的需求量上,针对专业的教育工作进行管理,为社会培养出更多优秀的实用型和技能型人才,努力满足社会发展的要求。

(4)进行职业院校教学管理工作的深度改革有助于提升职业院校的教育教学管理水平

在职业院校的实际发展过程中,强化教育教学管理的改革力度,可以促使人们及时发现日常的教育教学工作问题,根据问题制定完善的管理方案,遵循科学的教育规律和工作原则,采用针对性的管理手段弥补缺漏,进而能够有效提升职业院校的教育教学管理水平。

2.职业院校教学管理进行深度改革的要点

(1)在进行职业院校教学管理时要遵循教育的规律性

为了确保职业院校教学管理深度改革各方面的改革效果,应该遵循一般性、特殊性与应用性的教育规律,有效开展教育教学管理的深度改革工作。遵循一般性的发展规律,就是要注重职业院校教育教学管理工作与社会经济、文化等发展领域相适应。遵循特殊性的发展规律,就是指职业院校的教育教学管理工作要和企业之间相互联系,依据不同企业不同岗位不同工作的特点,做好教育教学管理改革工作,争取培养出职业能力强、综合素质高、应变能力强的高等职业教育人才队伍。与此同时,职业院校还需要制定完善的教育教学管理体系,树立“以人为本”,以学生为主体的教育观念,构建具有创新性和多元化特点的新时代教育工作模式。注重应用性的发展规律就是要以就业为导向,按照社会与各行各业的人才需求量合理设置专业与课程,培养国家和社会真正需要的技能型人才。

(2)在进行职业院校教学管理时要遵循素质教育

职业院校是高等教育的重要组成部分,其教育目标也是要培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。尽管目前部分职业院校在教育教学管理的过程中已经开始注重技能教育,但它们仍然只是简单地将高等职业教育看作是一种职业培训,认为只要培养学生掌握了所学专业的相关技能,学校就算是完成了教育任务。这种错误的认知和做法导致学校与教师在教育教学管理的工作中,过于重视学生专业技能的学习,而忽略了学生专业素养和综合素质的培养与提高,难以确保教育教学管理的效果。

在这种情况下,职业院校在日常的教育教学管理工作中必须要改变传统的工作观念,不能只重视学生专业技能的学习,而应当认识到素质教育的重要性。在培养学生基础知识和专业技能的同时,注重学生综合素养的提升,将对学生的素质教育作为高等职业教育首要的工作任务,制订完善的素质教育计划,在各门专业课程中融入思想教育内容和德育教育内容,并通过现代学徒制、现场实践操作教育指导等形式培养学生的职业素养和道德水平,提升学生各方面的综合素质,满足当前时代发展的需求。

(3)在进行职业院校教学管理时注重学生的主体性

在职业院校教育教学管理改革的过程中,学校应该将学生作为教育教学工作的主体,注重学生的个性发展,采用有效的措施培养学生的专业素质与综合素养,提高学生的职业技能和在相应岗位上的工作能力与适应能力,提升学生毕业后的职业竞争力。首先,职业院校教学管理的改革应该以调查和研究学生的专业发展需求为出发点,按照各个专业学生的专业发展特点、相应岗位的人才需求等信息,合理地设计教育管理工作模式,遵循以人为本的原则,在满足学生发展需求的同时,争取学生的配合,激发学生的主动性和积极性。其次,教育教学管理改革工作还需要督促教师改进自己惯用的传统教学方式、方法,制订完善的教育教学计划,认识到学生在教学中的主体地位,为学生营造开放包容的学习环境和氛围,尊重学生,引导学习,服务实践,在尊重、引导、服务的过程中有序地开展教学工作。

3.深化职业院校教学管理改革的内涵(www.xing528.com)

(1)深化职业院校教学管理改革的内涵,首先要强化德育教育管理的改革力度

为确保职业院校德育管理效果,职业院校教学管理改革过程中必须制定完善的管理方案,加强各方面的改革,满足当前素质教育的基本需要。

首先,职业院校要建立完善的德育管理机制,学校主要领导要主动承担全校德育教育的第一责任,相关领导和部门负责人要承担德育教育的具体责任,全校教职工要形成为党育才、为国育人的共识,真正将德育摆在全面发展的第一位。

其次,要扎实抓好课程思想教育课,每一门基础课、专业课、理论课、实训课、实习课都要有思想教育课元素,也就是说德育工作的责任不能局限于辅导员和思想教师,而是要将德育理念渗透到每个专业的教学中。

最后,在职业院校的实际发展过程中,要遵循德育管理改革的科学原则,理清德育内容、制度和机制是否科学,了解德育工作是否存在问题,并提出相应的对策,提出德育创新与改革的建议,旨在为提高德育水平提供帮助。

(2)深化职业院校教学管理改革,重点需要强化课程管理改革力度

我国大多数职业院校都是公办学校,其专业设置和课程设计都是由国家相关部门统一规划的。随着职业院校社会化管理等相关政策的出台,加之职业院校管理运行机制的转变,学校自主进行专业设置的权利开始扩大。但这还仅仅是个开始,当前职业院校的专业和课程设置仍然存在着很多问题,这些问题制约着职业院校的人才培养工作,使其无法和市场对人才的需求相互适应,难以实现培养实用型高等技术人才的办学目标。

在这种情况下,职业院校就应该将社会对人才的发展需求列入考虑范围内,不断强化课程管理的改革力度,结合社会和行业对人才需求的类型、层次与规格设置课程。

职业院校在设置专业和课程的过程中,首先应当按照社会对人才的需求情况,将培养学生的职业技能和综合素养作为出发点,设置与岗位要求相匹配的技能训练课程、职业教育课程。职业院校的课程内容不再只是局限于理论知识,而是要确保理论与实践操作相互配合、相互协调,培养具有较高职业技能水平和较高职业道德素养的高等专业技术人才。改革课程管理,还需要职业院校在设置课程的过程中,结合所属行业的产业结构及当前社会发展情况等,与时俱进地更新课程中的专业知识和实践操作技能,灵活设计课程体系,不断改善当前的课程教育工作现状。尤其是在设置所学专业主要课程的过程中,职业院校还需要将课程内容与学生的职业资格证书考试、岗位工作能力等相互联系,确保通过课程教学培养能够上岗就业、为社会发展创造价值的人才。

(3)深化职业院校教学管理改革,还包括加大对教学模式管理的改革力度

职业院校要做好教学模式管理改革,切实做好教学模式管理的工作。

一是在教学模式管理过程中,注重对学生专业能力的培养,根据岗位工作的人才需求,将一般知识和专业技能融入教学模式,有效培养学生的实际操作能力。教学模式要求基础课应以课堂教学为主体,操作与试验为辅助。在专业教学模式中,将基础课程理论与技能训练相结合,为学生掌握相关专业技能提供更多的动手操作机会。

二是在建立教学模式的过程中,要注重对学生技能的培养,引导学生学习和掌握与岗位工作有关的新知识、新技术,树立良好的职业观念,端正自己的心态,充分认识到遵守规章制度、学习先进技术在今后的岗位工作中的重要性。

三是在实践教学模式管理过程中,要统一指导思想,全面开展技能教育、职业教育和职业能力教育管理活动,形成良好的工作理念。

四是根据各专业发展特点,将理论、技能和创新教育有机结合起来,明确教学模式是否存在问题和不足,并提出相应的整改建议。需要指出的是,在日常的教学管理中,也需要不断总结经验,积极借鉴优秀职业院校的教学模式管理方法,不断提高各方面的工作水平。

(4)深化职业院校教学管理改革,还包括强化教材管理的改革力度

教材的管理在职业院校的教育教学管理工作中十分重要,职业院校只有严格开展教材管理工作,才能有效开展人才培养工作。因此,要强化职业院校教材管理的改革力度,确保教材管理工作的科学性和有效性。

首先,教材建设管理工作要纳入学校重要工作的管理范围,领导重视,教务统筹,专业自主,保证职业院校中的课程内容不落伍于时代,能够与时代接轨,满足与时俱进的社会发展需求。

其次,教材建设管理工作要遵循社会化的原则,无论是由书店统一进行招标,还是由书店直接为学生供应教材的方式,都必须要保证教材内容符合社会对人才各方面能力的要求,必须与学生所学专业对应的岗位工作互相契合,防止出现教材内容和人才培养目标及社会实际需要脱节的情况。

最后,教材管理改革应该制定完善的教材调剂工作机制,利用计算机网络系统共享信息,保证每个部门都可以与负责教材调剂的工作人员相互沟通交流,确保教材的合理配置与供应。

4.深化职业院校教学管理改革的策略和途径

(1)深化改革需要构建完善的管理体系

为了保证教育教学管理改革各方面的有效开展,应该构建一个更加完善的管理体系,并形成良好的组织保障系统。

一是构建决策系统、日常教育工作落实、教育信息反馈等制度,确保教学管理的完整性和系统性,全面提高教学管理水平。

二是要建立教学决策相关子系统,全面监督日常教育决策,明确专业课程决策和教材内容决策的可行性,及时发现教学决策中存在的问题,并采取有效措施解决问题;要构建教学实施子系统,开展教学实施的监督控制活动,明确教学实施中是否存在问题,提出相应的改进和处理建议,为提高教育教学的整体水平,应构建完善的教育教学监控子系统,针对教师的教学情况、日常教育管理等进行综合监督管理,形成优化的管理机制。

三是要注意日常工作中存在的问题,提高教学质量,并提出相应的教学质量措施。

(2)深化改革需要健全教学管理的制度

在职业院校教学管理深化改革的过程中,完善相关制度可以有效规范教学工作行为,提高教育管理水平。职业院校在制定相应的教育教学管理制度过程中,要注重创造灵活的管理模式,构建激励机制和约束机制,转变传统的制度形式,提高相关管理制度的现代化、科学化水平,创新制度内容,从根本上实现教育教学管理的目的。

一方面,职业院校有关部门应制定灵活的管理制度,给教师留下足够的发展空间,调动教师教学创新的积极性,从而提高职业院校教学工作质量;另一方面,在制度制定过程中,要适应素质教育和创新教育的要求,严格分析现行规章制度,及时发现制度中存在的问题和不足,做好修订完善工作,在完善和统一相关管理模式的前提下,突出管理工作的多元化特点,改变传统的刚性管理模式,形成柔性管理模式。

(3)深化改革需要构建特色教学管理机制作为保障

职业院校的教育目的就是要为学校所在区域的经济发展提供服务,培养出社会发展需要的高等专业技术人才。在这一目标的引领下,职业院校的教育教学管理改革需要全面考虑到当地的经济发展需求和产业结构,根据实际情况整合既有的教育资源,联合地域性的优势和特色,创建具有地方特色的教育教学管理机制,更好地为社会经济发展提供服务。

第一,职业院校在实际工作中不能闭门造车,应该时刻学会眺望窗外,结合社会经济发展的实际需求开展教育教学管理改革,专门调查研究当地市场的人才需求,以此为依据合理设置学科,尽可能地打造出特色的优势专业,培养出符合我国社会经济发展需要的优秀人才。

第二,职业院校在改革过程中也应该充分借助当地的地域优势和各种自然资源,开设具有地方特色的专业,设置个性化的定制课程内容,注重科技成果在教育工作中的转化,强化教育科研和学术钻研力度,使产学研有机结合在一起。在大力培养社会经济发展需要的优秀人才的情况下,与当地区域发展相互适应,在有效培养技能型人才的情况下,促进区域经济的快速发展和进步。

(4)深化改革还需要职业院校构建完善的考核评价机制

要在职业院校教育教学管理的实际工作中建立完善的评价机制,全面开展对教学质量、学生素质、学校教育状况、教师状况等方面的评价工作。通过客观评价,真实反映学校的教育教学管理状况,并明确改革过程中是否存在问题和不足,根据出现的不足采取相应的对策查漏补缺,从根本上提高教育教学管理的水平。

首先,要以建立教学质量评价体系为重点,开展科学、系统、可操作的评价活动,采取学生评价、教师评价、管理评价等形式,达到综合评价教学质量的目的。

其次,要建立以学生为主体的学生素质发展评价机制,重点评价学生的创新能力、职业能力、道德素质等,促进教学管理的发展。

最后,要借助社会力量来评价职业院校的教学状况,以发现教育体系和教育模式中存在的问题,发现与兄弟院校的教学差距,发现与社会需求的距离,便于制订完善的教学指导工作计划,确保各方面教育管理活动能够有效开展。