高职学生道德素质教育培养模式：职业素质和创业创新素质成果

一、高职教育要注重职业素质的培养

职业素质是指某一具体职业岗位对从事该职业工作的人的特定素质要求的总和，是人的素质在职业岗位上的聚焦，是一种特定职业人所必备的素质。职业素质也是一种综合素质，包括职业道德、职业知识、职业品质和职业能力。职业道德是指符合该职业性质的特定道德要求，例如会计职业道德就是指在会计职业活动中应当遵守的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。对会计人员来讲，特别要强调廉洁自律、客观、公正，坚决不做假账等。职业知识与职业能力是从事该职业所必须具备的相关知识和能力。具备职业品质则是某职业所要求的特定品质。任何一种职业岗位，由于它在社会分工中所处的特定地位和作用，必然会形成一系列的职业要求，特殊的职业工作规范，从而形成对从事这一职业的人才素质的特定要求。例如财会人员不但必须熟练掌握基本财会业务，而且必须懂得有关财会法规，坚持依法办事；煤矿企业则必须严格执行煤矿安全规程等。因此，许多职业岗位都设定了职业资格证书制度，只有考取了资格证书才能上岗。高职教育是培养中高级技能性应用型人才的，必须围绕某一特定的职业岗位或岗位群进行教学，以岗位需要的职业素质为导向，加强职业素质培养，把全面素质教育渗透到职业素质教育中来，要抓住实习的机会，让学生亲身体验岗位要求的真实性、生动性，促进职业素质的培养和提高。

二、高职教育要注重创业和创新素质的培养

过去，人们往往把职业教育单纯看成是就业教育，把就业简单理解为在社会上找到一个适合自己的就业岗位。随着社会经济的发展，这种较为狭隘的职业教育观念和就业观念已不能适应社会经济发展的需要了。从学校专业设置看，存在一定的滞后性，无论学校怎样根据社会需要来更新专业设置，毕业生所学的专业也不可能与实际工作岗位完全一一对应，从毕业到获取工作岗位的过程，一般都要经历一个再创造的过程。因此，必须转变那种填空补缺式的就业观点，那种过分强调专业对口、就业岗位必须与学历相匹配的观念；树立求职与创造就业岗位并重的新就业观念，树立乐意从基层做起、从苦累岗位做起、坚持岗位成才、实现岗位发展的新观念；既看到社会上现存的就业岗位，还要能发现潜在的就业岗位，既要能找到需要人才的工作单位，还要能通过自己创业开发出更多的就业岗位。党的十七大提出了以创业带动就业的新方针，自主创业得到国家的大力扶持。因此，在学校里，既要进行就业教育，更要加强创业教育，加强对创业素质的培养，要树立创业意识、弘扬创业精神、培养创业能力。求职不是被动地等待招聘工作，不是只跑人才招聘市场，不是到处寻找空缺，而是主动地、全方位地探寻可能的岗位，发现潜在的岗位，通过施展自己的才华使可能岗位、潜在岗位转化为自己现实工作岗位的过程。一个具有较高创业素质的人，往往能根据自己的条件和优势，努力进行创业活动，创造出更多的就业岗位。美国有“硅谷之父”之称的威廉·休美特，他从斯坦福大学刚一毕业，就向银行贷款1000美元成立了惠普公司，后发展为世界上最大的IT公司之一；比尔·盖茨更是大学没读完就出来自己创业。这些虽然是特例，但也说明在当今，直接将知识转化为资本的可能性在大大增加。在我国，许多打工仔、打工妹先打工、后创业的经历也为我们提供了鲜活的样板。他们先在别人的公司里打工，但他们不是单纯打工挣钱，而是边打工，边用心学技术，尤其用心摸市场，当他们了解了市场需求，掌握了一定的技术，又积累了少量的资金之后，他们就开始自己创业了。自己办公司，不仅创造了自己的就业岗位，也为别人、为社会提供了更多的就业岗位，虽然他们也曾遭遇挫折和失败，但他们顽强地与恶劣的环境抗争，与竞争对手打拼，像滚雪球一样发展自己，终于由小到大，创造了一个又一个辉煌。他们就是我们学习的好榜样，我们的社会就是需要大批这样的人才。当然，对于刚刚走出校门的大学生来说，创业毕竟不是一件想干就能干成的事，必须具备一定的条件。当条件不具备时，也不要勉强去创业，最好先就业，边工作边创造条件。由于目前就业形势比较严峻，有时候就要下决心从基层干起，从苦累工作岗位干起，努力岗位成才，同时寻找机会，许多成功人士就是这样走过来的。如果不愿意下基层，不愿意干苦、累、脏的工作，就可能错失发展机遇，在久等找不到合适岗位时，还可能产生心理压力，甚至造成比较严重的后果。双料博士蒋国兵之死就是一个令人十分痛心的例子：蒋国兵1962年出生于湖北天门，1979年以湖北省理科第一名的成绩考人清华大学核物理专业，毕业后留校读研究生，获取硕士学位，31岁时就被破格提升为当时清华大学最年轻的副教授。1996年，蒋国兵到美国普度大学攻读核物理博士学位，2000年获取博士学位。后移居加拿大，遍寻合适工作未果，心情十分沮丧，原本性格不错的他开始变得内向。2002年，蒋国兵进入多伦多大学化学系攻读第二个博士学位，并在2005年春天获取博士学位。之后他仍然无法找到称心工作，在极度失望下选择了从多伦多跳桥自杀。(www.xing528.com)

蒋国兵之所以走上了绝路，原因虽然很多，但其中一个重要原因，是他不了解加拿大国情，就业期望值偏高。加拿大被誉为“世界上最适宜人类居住的国家之一，表面上看，移民到此是件梦想成真的好事，但人们往往忽视了寻梦过程中许多鲜为人知的艰难和困苦。加拿大基本上不承认外国学历，无论你原来有多高的学历，多好的背景，移民后都是白纸一张，必须一切从头再来。无论你以前多成功、多优秀，登陆到加拿大这块新的土地上，你就和其他所有人一样，都处在同一起跑线上。许多成功的中国移民都是先从端盘子、洗碗做起，再寻找发展机会，最后才站稳了脚跟的。而蒋国兵没能走这一条路，由于长时间找不到理想的工作，导致产生看不到目标的严重焦虑。蒋国兵的一位校友认为，蒋国兵之所以会走向绝路，恐怕与心情长期过于抑郁有关。蒋国兵的悲剧警示我们，一个人的心理素质、心理健康是非常重要的，一个人能正确认识环境、适应环境，能乐意从底层做起，树立岗位发展的观念，是非常重要的。

对高职大学生而言，也要注重创新素质的培养。要树立创新意识，培养创新精神和创新能力，素质教育就是一种创新性的教育，就是要培养创新人才的教育。由于高职教育的定位是培养职业性技能型人才，其培养目标针对的是生产一线和基层管理服务岗位，是决策、计划的执行者，是将决策或设计方案转化为产品或服务的，因此，有的人就认为：对高职大学生而言，只要动手能力强就行了，不需要加强创新素质的培养。事实证明，这种认识是不对的。现在，小批量个性化生产、产品科技含量不断提高是总的发展趋势，管理服务工作的科技含量也越来越高，这种发展趋势要求技能型、应用型人才要有较强的动手能力，要有实践操作经验，还要有较宽的知识面，熟悉产品设计和工艺，能使用先进工具，还要有一定的组织管理能力，有一定的市场营销、商品流通和有关的法律法规知识，而且要有能力了解最新科技信息和市场动态，在工作中能灵活变通和创新，以适应市场的千变万化。因此，对高职大学生同样要加强创新素质的培养教育，这既是社会经济发展的需要，也体现了素质教育的时代特征。现在我国正在建设创新型国家，提高自主创新能力是国家的重大发展战略，正在形成提倡创新、支持创新、激励创新的社会氛围。由于高职大学生一般在生产一线工作，最了解实际存在的问题和需要，最有实践经验，因而最能激发新的思路，产生新的设想和创意，找到解决问题、降低消耗、节约成本、提高效率的新方法，理应成为国家技术创新的主力军。可持续发展的社会是一个不断创新的社会，这个社会的所有成员都要有创新精神，参与创新事业，更何况受过高等教育的大学生呢！原联想集团总裁柳传志说得好：“我的员工不应该是一颗颗螺丝钉，我要把他们都变成一台台发动机。”

这里还涉及一个怎样看待工人的问题。许多人还是抱着过去的观念，认为工人就是每天进行重复操作，不需要多少知识，谈不上创新。这种观念已经远远落后于现代工人的实际了。无数事例说明，现代工人不仅是一个劳动群体，也是一个知识群体、一个创新群体，他们正在成为国家的一支庞大的创新队伍，是一支现代化、智能化的队伍，本书第七章介绍的工人许振超、孔利明、杜国华，水兵朱桂全等就是杰出的榜样，同学们能从他们身上得到许多有益的启示。