品味散文语言：揭示语言魅力与生命内涵

散文教学，品味语言是重点，我们应引导学生细细咀嚼，咬文嚼字，揣摩散文语言的准确性、生动性。《文心雕龙》里面说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”散文以情铸成，情溢于文。散文的魅力，很大程度上借助于语言的魅力得以体现。我们平时所言“散文笔调”，就集中体现了散文语言的两个方面：凝练与优美。

1.从情感方面推敲散文语言的凝练。

文学作品之所以有永恒的艺术魅力，就是因为它借助语言来抒发人间真情，揭示生命的本质内涵。我们选择教学内容时，应紧扣文中言简意赅、言简意深、言简意丰的重点词句，带领学生重锤敲打，使其中饱含的思想情操溅出耀眼的火花，照亮学生的心灵，激起他们感情的共鸣。下面以《背影》教学为例详解。

第一，说“感动”。先让学生说说读了本文后的感受。学生几乎异口同声地便说出“感动”两字。接下来就围绕“感动”来组织本堂课的教学流程。

第二，找“感动”。找出文中最能“感动”读者的文段。学生也不费吹灰之力就明确指出是第六段。

第三，品“感动”。围绕这一段，笔者在教学时是如此引导学生品味语言的：“作者用了一个什么词来描写父亲当时走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们想一想，作者为什么用‘蹒跚’这个词？你能体会作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁路，一不小心就会磕着、碰着，一定是令人十分担心的。）作者又用了哪些词来描写父亲爬月台时的动作？（攀、缩、倾）为何用‘攀’而不用‘抓’？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向‘上攀’。这需要力量，而对一个上了年纪的父亲，这一‘攀’是多么令人揪心啊。）用‘缩’有什么好处？（‘缩’字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量就都在手上了。如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么紧张呀。‘倾’字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，‘他向左微倾，显出努力的样子’，这一‘倾’字写出了父亲要爬上月台那十分艰难但又十分努力的样子。这是一个多么艰难努力的背影啊！）”

学生读懂了这些言简意赅、言简意深、言简意丰的词，就能走进文本，把自己融入作品；就能读懂“父爱”，读懂作者所要抒发的真挚情感。(www.xing528.com)

2.从修辞方面品味散文语言的优美。

入选初中语文教材的散文，往往都是名家名作，其语言大都以生动、优美见长，能给读者带来美的享受。为了加强作品的表现力和感染力，散文的作者都会既非常重视锤字炼句，又非常讲究将多种修辞方法结合起来，增加作品的文采。因此，散文教学内容的选择，还要重视修辞手法的运用。

例如《春》一文描写春天：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”作者通过拟人、排比等多种修辞手法的运用，生动形象地描绘了一幅五彩缤纷、立体感很强的“春花图”，抒发了自己对春天的热爱之情。

再如《安塞腰鼓》中的三个排比句：“有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。”在学生知道了作者用的是排比句并领会其一般含义后，我又追问是怎样排比的，接着再问为什么用排比，引导学生明确都是从力量、速度、幅度来修饰搏击，以此来传递奔放之情。如此，让学生融会贯通消极修辞与积极修辞的作用，学生对语言美的理解就有了深度。

总之，通过具备真切情感的散文文本，引导学生养成良好的散文阅读习惯，探寻作者真挚的情感，并帮助学生找出体现这些情感的语言，帮助学生发现写作时可以采用的优美的行文方式，都可以成为有效的教学内容。