校园文化建设中家长义工制的指导思想与实践

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：学校、家庭和社会要互相沟通，积极配合，共同开创素质教育工作的新局面。因此，合理利用家长资源，整合社会力量，从而提高学校教育质量，是当今学校教育改革的大势所趋。为此，我校在现代学校制度建设过程中充分结合学校的具体实际，把借助家长资源优势作为建设的一个抓手，设计并实施了“家长义工制”。

青少年教育是学校、社会、家庭三者协同进行，三位一体的大教育，把家长看成是育人的重要资源，这个资源一旦实行人际组合，就可以放大，经过学校的组织、协同，就可以产生巨大的推动力，成为学校教育重要的辅助力量。如果说学生教学是一种情境，学生教育也应该是一种情境化教育。这种情境化教育不仅仅只发生在学校、课堂，还应该有家庭的参与，尤其是家庭智慧的介入，这样才能形成一种更良好的立体化教育。家庭教育与学校教育的统一协调，是孩子教育能否成功的关键所在。

我校旨在通过“家长义工制”活动的开展和研究，指导家长分担一部分教育责任，承担一部分教育角色，促进家庭内部、家庭之间、家校之间的融合，最终实现家校联合共同教育孩子、家校共同成长的目的。

2016届学生张镜如的家长有一篇文章《教育孩子需要一个村庄》，表达了自己做家长义工的感受。他在文中写道：“南非有一句名言：教育一个孩子需要一个村庄。没有家长的参与，学校的教育就是残缺的。只有教育的合力，只有家校合作的学校才会有勃勃生机。家长义工在国外学校非常常见，但是在以分数为主要追求的中国学校，考虑让家长义工如何介入学校工作，如何发挥作用，做到实处的不多。复旦二附中在众多学校中是走在前列的，是先行者！复旦二附中作为复旦子弟学校，它拥有得天独厚的条件，学生家长的整体素质和知识文化水平都较高，精兵强将多，部分家长甚至是各个领域的专家，他们积极参与教育的热情较高，家校联手的意识强，主动服务意识也很强。”

“村庄”一词用得好，它将家长义工活动的“协同性”“情境化”的特征鲜明地凸现了。文章还列举了家长义工对于学校发展的价值，共六条：可以丰富学校的课程资源；促进亲子沟通和同学团结；繁荣学校文化；提示家长自身素养；共创积极向上的大环境；言传身教让孩子理解奉献，理解付出。说得都很贴切。

文章最后呼吁：“让我们家校联手共建孩子成长的校园生态大环境，深度挖掘家长资源，让我们大家一起举起义工这个爱的火把，为孩子们照亮前行的路！”

这位家长是很深刻的。这里所说的“校园生态大环境”，其实就是我们说的“校园文化”。孩子应该在美好的“校园生态大环境”中成长，而这个大环境的形成是离不开家长义工这一重要因素的，而我们更有必要认真研究如何调动这一积极因素来发展学校事业。

（一）更大地发挥“家长义工制”协助校园文化建设的效能

复旦文化对我们学校的发展也形成了潜移默化的影响。大学的文化环境和氛围，对于养成教育者的学术个性和人生境界起着潜移默化的影响。大学文化是以精神、理念形态存在的，是大学的一种精神支柱，作为一种相对稳定的精神资源，大学文化具有永久的、强大的统摄力，能够凝聚人心，积聚力量，它的渗透力不是可以随意主观地改变的。同时，大学文化也以其意识的能动性推动着大学的变革与发展，从这个意义上讲，大学文化已经不单纯是一种环境的氛围，而是一种隐性的且具有潜在效能的无形资源。我校作为复旦大学的子弟学校，复旦百年历史，深厚文化底蕴，每时每刻地在影响我校的发展和建设。而复旦丰厚的家长资源更能推动我校“严谨、开放、自主、创造”的校园文化建设。

自2005年始，复旦二附中充分发掘、整合、运用家长中的人力资源参与学校工作。从学校十年的“家长义工制”实践活动的过程和效果来看，家长义工委员会作为面对家长的一种崭新的管理模式，值得总结和推广。

1.“家长义工制”的研究有利于促进家校教育的和谐一致

“家长义工制”作为一种新型的家校合作模式，有利于促进家长、教师、学生间的和谐，有利于促进家长、教师和学生的共同成长，有利于实现全员教育和全程教育，它不仅是对家校合作方式的一种有益尝试，是家长对教育尽责的一种表现，而且是社会重视教育的进步体现，有利于教师与家长的关系协调和情感沟通。通过到校从事义工服务，家长可以了解学校的教育教学运作情况，全方位地了解自己孩子在校学习生活的环境和状况，证实或改变对孩子的看法，增进对孩子的理解和沟通，进而更好地调整自己的教育方式。真正实现学校教育与家庭教育的和谐统一。

2.“家长义工制”的研究有利于有效整合家长资源，丰富学校教育元素

家长文化结构多样，分布于社会各个行业、阶层，显然是一笔巨大的教育资源。这些家长的成长经历、学识专长、教育理念构成了我校特有的教育资源。

他们能深入地参与学生教育活动，如身为学生家长的多位复旦大学教授为我校学生开设文学讲座、科普讲座；在校运会、校艺术节、校探究性课题比赛等活动中，家长们也参与管理、评价；青少年科技创新大赛参赛项目（第24—30届）中担任指导；每月一次（或两次）的名师讲坛等，家长义工组织家长或直接或间接地参与学校教育教学与校安校建活动，既满足了广大家长关心教育、支持教育的需要，也为学生提供了更为优质的学习软环境。

3.“家长义工制”的研究有利于树立孩子的学习榜样，增强学生的自信心

家长是孩子的镜子，家长的言行对孩子会产生潜移默化的影响。家长到学校做义工，让孩子从小受到服务社会、贡献社会是每个公民的义务和责任这种价值观的影响，有利于孩子的成长。同时，家长对学校的奉献还能增强孩子的自豪感，激发孩子的上进心，对孩子的成长大有裨益。(www.xing528.com)

（二）更好地调动家长义工的积极性，协助学校建设校园文化

家长是一种特殊的教育资源，不同专业背景的家长能提供其独有的宝贵经验与智慧，家长不同的文化结构、社会阅历可以成为直接的教育资源。调动好家长义工的积极性可以充分、高效地开发学校外的教育资源，使某些社会资源为学校免费或优惠使用，这同时也倡导了一种全社会关心教育的风气。但达成这一目标的前提是，要寻得合理有效的组织发动家长义工的策略与方法。

在校园文化的建设中，二附中一个显著特点就是学校管理的开放化和民主化，这就意味着学校与家庭在校园文化建设中一直是平等合作的。学校的教育教学工作，尤其是校园文化的建设离不开家长的积极配合与参与。家长通过参与学校的校园文化建设，逐步树立与学校一致的教育理念，掌握科学的教育方法，从而使学校在推行素质教育中拥有了一支强大的同盟军，也为学校扩大了推进素质教育的教育资源。家长的积极配合与参与，有利于学校和老师为孩子们创造更好的成长环境。高效的家校协作能够为学生的健康成长营造一个良好的成长环境，更好地发挥学校和家庭各自的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，用学校教育的优势来指导家庭教育，从而形成强大的家校合作的合力，优化学校的教育环境，促进校园文化建设，最终促进学生的健康成长。

——2014届2班孔天煜妈妈

学校管理的开放化和民主化就是使家长义工乐于协助学校建设校园文化的最基本策略，具体方法则可见本书第一章第二节中的论述。

（三）“家长义工制”协助学校建设校园文化的举措更具推广意义

二附中作为大学的子弟学校，在家长资源方面有着得天独厚的优越条件。通过研究，可以充分发挥这些家长资源，并帮助二附中进行更好的学校文化建设，并将其中的经验和模式能够推广及普及开来。

我们认为，家长可以以义工的形式从以下几方面助力校园的文化建设，在过去数年中，我们也是努力在践行这样的理念。

一是充分利用家长中的复旦元素，组织各种专业的家长及其相关的社会相关机构，协调各方面的力量，请来名师、专家为学生开设讲坛、论坛，拓宽学生的成长渠道，为学生尽早汲取学术精华、促进学生自主能力的发展提高、拓宽人生道路提供支撑。

二是帮助学校搭建舞台，使各类学生的特长得以在这个舞台充分发展。比如，帮助学校采取各种方式；通过促进学生们的读书活动以加强传统文化的教育；开展形式多样的亲子活动，鼓励家长和学生一起参加集体活动。

三是帮助学校努力营造浓郁的探究氛围。在学生中则倡导探究性学习。而二附中作为复旦大学的子弟中学，正处于大学城的典型环境中，得天独厚地具备搞这一课题的条件。可以放手发展学生兴趣，拓宽学生知识面。

四是把家长看成是一种宝贵的编外资源，以义工的形式参与到学校的日常管理工作中。比如每天接送孩子上下学时、举办大型活动时，帮助维持秩序，保障孩子们的安全。

——2014届2班孔天煜爸爸

这些角度未尝不可在兄弟学校的土壤上生根发芽滋长。

目前，家长义工已经成为了学校工作最有力的编外力量，近年来，我校学生在科技创新大赛上斩获甚丰，在市区级的各类展示、竞赛中频频现身，无论在德育还是学科竞赛等方面都取得了良好声誉，“家长义工”功不可没。

（杨士军撰写）