思想品德教育中家长义工制的内容与形式探析

现代社会生活中的初中学生面临着社会的巨大转型期，加上中国正处于和平发展的黄金时期，处在和平中国课堂中的初中学生面临着诸多矛盾和困惑，还不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题，需要给予正确的引导与培养。简单来说，即要培养初中学生“为什么而学”“为谁而学”“如何学”的基本思想认识和世界观。具体到中学生身上，体现为“德、体、智、美、劳”五个方面的全面协调发展和有机结合。德为立身之本，初中学生最基本的品德是善良、诚信、正直。善良是主张生命与生命的平等，诚信为参与社会活动的基础，是在法律法规之外维护社会活动的准则，正直意味着有勇气坚持自己的信念。

要使学生在思想上、行动上健康成长，形成高尚的思想品德，进而保证学生德、智、体、美、劳全面发展，就要通过一定的、有效的方式方法促进其道德认识的形成，激发其健康向上的道德情感，培养其坚定不移的道德意志，训练并内化其道德行为。因此，学校注重研究如何发挥家长义工作用，探讨家长义工活动对学生个体和集体思想品德教育的养成所产生的作用，如何放大家长义工以身作则的正效应。

（一）家长义工协助学校落实学生基础文明和道德情操的养成教育

在初中阶段，针对人的成长规律以及此阶段的中学生特点，由具有相关专业知识的家长义工，利用相关平台来培养和教育学生，助力学校落实学生基础文明和道德情操的养成教育，助力学生树立正确的世界观、价值观、人生观，奠定一生受用不尽的道德基石。我校思想品德教育工作强调校本化的理念，依托并挖掘和利用周边社区资源，努力培养学生的责任自助、民主开放、创新实践、好学探究的意识和能力。在思想品德教育工作实践中，借助家长义工的资源，为学生提供服务集体、服务他人，锻炼能力、培养积极进取精神的机会，让学生在活动中获得切身体验，得到切实锻炼，从而对人生、对社会以及对未来，在认识上产生新的飞跃，增强学生对他人、集体、国家和社会的责任意识，对学习、学业与生活的进取意识，对德、智、体、美、劳育的成就意识。

家长的一言一行、一举一动都可能自觉不自觉地被孩子模仿。一位家长的道德价值观潜移默化地影响着自己的孩子，一位家长义工的所作所为如同无声的准则带动着周围的孩子们，他无私的、热切的关爱会给孩子们留下终生难忘的记忆。家长的思想道德素养直接影响孩子思想道德品质的形成和提高，影响孩子的进取精神及世界观、人生观的形成，推动孩子思想水平的不断提高，从而养成法纪与规则意识，养成自立与担当意识，养成爱与奉献精神，养成责任感与集体主义精神，养成理想与胸怀，养成团结协作精神。

在家长义工委员会的协调下，家长义工参与学生的教育活动，为学生开设讲座，参与管理，评价各类比赛活动；参与学校教育改革，成为学校管理的“智囊团”；提供个人成长奋斗史，家长义工接受学生采访或介绍其他学者接受采访；丰富学生活动，他们常常利用双休日带领三五成群的队员走出校园参观体验。家长义工们主动的姿态、奉献的精神、热心的行为都在潜移默化地教育着孩子们，也极大地优化了德育活动的实效，不仅有助于向学生渗透规则意识、民主、自立、责任、理想等的内涵，而且有助于良好班风校风的形成。

法纪与规则意识、自立与担当意识、爱与奉献精神、责任感与集体主义精神、理想与胸怀、团结协作精神无疑是进入青春期的学生最需要、最必要的品德教育。在现实教育过程中这些方面的教育也容易流于形式，易于引起学生的抵触。家长义工的介入就将形式化的说教变成了亲切的朴素的行为，自然无痕地感染着孩子们。

家长组织学生走进社区寻访历史，帮助学生走进大上海进行各种社会实践活动，鼓励学生走向偏远山区体验生活，支持学生走向世界培养国际视野……这些行为都潜移默化地助力学校养成学生崇高的理想与宽广的胸怀。

家长参与丰富多彩的探究和采访活动，联络和组织采访对象、辅导孩子们设计采访方案、指导学生撰写采访记录或探究报告……这些行为在培养了学生观察实践能力、策划能力、调查探究能力、阅读撰写能力的同时，在思想情操角度也培养了学生治学精神、报效祖国的精神以及合作意识。

家长主动引领孩子们，以志愿者服务为载体，服务校园、走进社区，让孩子们更加认识到生活中的爱，并在生活中传递爱与奉献，同时用自己的行动告诉孩子，融入集体、为集体付出是每一个集体成员应该做的事。

“家长义工制”促使更多的家长投入到学校、班级的建设中来，而班集体中的学生们会因为自己家长的参与而感到骄傲，因家长义工无私奉献的行为而受到教育。这样就会形成一个良性的循环，学生们也会因此进行模仿，这对学生今后的身心健康成长是非常有利的。

（二）家长义工助力优秀团队与和谐氛围的建设(www.xing528.com)

自2005年启动家长义工活动以来，我校在少先队与共青团工作中引入家长义工的智慧，在教育教学过程中指导家长分担部分教育责任，承担部分教育角色。11年来，家长义工的助力，促进了我校家庭与家庭、家庭与学校、学校与社区的融合，实现了家校、社会多维度共育的合作教育机制。随着家长义工不断介入团队建设，并构筑了和谐的氛围，我校少先队集体开展了大量的活动，并逐渐成长为市优秀少先队组织，一些经验与做法在区里市里的少先队与共青团组织中不断加以辐射、推广与优化。

优秀班级一定是集体主义观念较强的团队，全班学生往往朝气蓬勃，奋发上进，互相砥砺，凝聚力强，学习和各项活动卓有成效，集体氛围和谐。为了培养孩子的集体精神，家长义工积极支持并率先垂范，引导孩子关心集体、热爱集体，主动为集体做事情。对担任班干部的孩子，鼓励并指导他做好为班集体服务的工作；不担任班干部的孩子，家长则督促他主动承担一些任务以获得锻炼。凡是学校或班级要求家长参与的事情，家长则主动参加并努力完成应该完成的任务，用自己的言行去培养孩子的集体主义精神。

家长义工积极参与班集体建设，用自己的行动，得到师生的认可和尊敬，促进家长与教师、家长与孩子之间的相互沟通和理解，更有利于班集体的积极健康的成长与发展。

家长义工活动是对班集体教育工作的有效补充，它能更准确地把握孩子们不同阶段的心态和成长规律，更好地找到教育孩子的方法。有家长因参与家长开放日活动以及了解了班级班规制定、班干部选举等情况后，更细致地向班主任提供他们对班级学生情况的一些新发现，提出班级管理中的一些建议与看法，更支持和配合学校对孩子进行教育。在教育过程中，家长们充分感受到学校教育能否顺利进行，学生在校如何表现，都与家长有密切的关系，由此形成与老师一致的教育意见，真正实现了学校教育与家庭教育的和谐统一。

随着更多的家长投入到学校、班级的建设中来，学生们会因为自己家长的参与而感到骄傲，家长义工言传身教，在活动中所表现出来的认真负责的态度、助人为乐、互助合作的精神，也会逐渐渗透到孩子们的内心深处，对学生及班集体的成长不无裨益，也会让校园、班集体更加团结和温暖。

（三）家长义工助力学校德育特色的形成

作为复旦大学的子弟学校，复旦的百年历史，深厚的文化底蕴，无时无刻地影响着我校的建设和发展。复旦丰厚的家长资源推动着我校“严谨、开放、自主、创造”的校园文化建设。“严谨精神”关注态度，源于大学城“严肃认真、求真务实、诚实守信、不畏权威、追求真理”的科学精神和我校多年的教育教学实践。“开放精神”关注途径，源于大学城海纳百川的胸襟。“自主精神”关注方法，源于大学城的民主精神。“创造精神”关注目的，源于复旦大学校训“博学而笃志，切问而近思”。这些校园文化的精神，在家长义工活动中均得到了很好的诠释和表现。

作为“百年复旦”一脉相承的子弟学校，复旦二附中以培养“胸怀家国，放眼世界”的小复旦人为己任，以培养“以天下为己任”的合格公民作为教育的目标。把爱国、“以天下为己任”的情怀与科学、不断追求未知的兴趣融为一体。近年来，在家长的协助下，学校陆续形成了德育特色活动。如由“行迹上海”和“行走的课堂”所组成的“行走系列”使学生眼界开阔、兴趣广泛，并培养学生融于团队的性情、艰苦奋斗的作风和社会责任、理想担当的意识。

在家长义工的参与下，组织和协调学校带领学生走出学校，走向上海，走向社会，走向世界，从而了解自己和自己所在的城市、学校，了解国家，秉承百年复旦传统，树立放眼世界的远大理想，培养自己的宏伟目标，为中华民族作为一个强大的民族立于世界民族之林而做出自己的贡献。每个学生都能以家国为已任，敢担当、有抱负，涓涓细水，汇成澎湃大江大河。

从2003年起，学校推出的“采访系列”则是另一个品牌活动。在各年级家长的协助和支持下，学生通过预备年级时采访父母、初一年级时采访优秀学长或各行业的工作者、初二年级时采访知名学者等活动，真正体现“我与大学城共成长”。它培养了学生观察实践能力、策划能力、调查探究能力、阅读撰写能力；培养治学精神、报效祖国的精神、合作意识。

只有拥有远大的理想、胸怀大志者，才能不为眼前的困难所压倒，克服一切艰难险阻，朝着目标前进。生活在和平时期的中学生们，只有树立远大的理想，才能将自己的学习生活寓于追求理想的行动中，而不会停留于一时的小小成绩。二附中学生的许多家长是著作等身、桃李满天下的著名学者，同时也非常注重孩子的教育，因此，充分发挥资源优势，依托复旦大学人文气氛浓厚的特点，为学生们树立远大理想、成为胸怀天下的优秀公民提供良好保障。