1.我们在理解和解决问题时，需要的知识与能力总是超学科的。
例如：要想制造出先进的动车，我们就必须研究空气动力、材料、机械、化学、电子等领域；要想让我们的服装赢得市场，就必须以人为本，同时考虑到面料、设计、美学、心理学、文化学等诸多因素。同样，在学科教学中，我们需要用到辩论的手段、辩论的思维，而在辩论中我们也需要运用各学科的知识。
在本书第二章论及辩论课程的课程目标时，我们曾对《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》进行了检索，发现语文、英语、历史、政治、地理等学科中多处提到“思辨”一词，而数学、物理、化学、生物等科目中也多次提到培养学生的人文素养。辩论课程目标中的“一核四翼”（即以逻辑思维为核心，以团队合作能力、学习能力、表达能力、角度与视野为辅）与所有学科的学科培养目标都有一定的重叠。
2.单纯地以学科为界进行教学，是对思维培养方式的简化与僵化。
杜威在谈到学科的社会性质时曾这样讲过：“事实本身没有分界线把它们划分成分别属于科学的、历史的或地理的。现在通行的鸽子笼式的分类在关于各门学科的相互联系上、各门学科与它们所从属的整个智育的关系上滋长了一种完全错误的观念。事实上，这些学科都必须与同一个最后的现实发生关系，即是说，与人的自觉经验发生关系。”[1]后来，法国哲学家埃德加·莫兰在《未来教育所必需的七种知识》一文中再度对过度精细化分科提出批判：“我们的教育系统实行了人文文化与科学的分离，以及把科学划分为各个学科。这些学科变成超级专业化的，各自封闭在本身之中。因此，总体的和复杂的现实被粉碎，人类被肢解。”[2]
我们也发现，在学科教学中融入辩论的元素，可以有效地提高课堂教学的趣味性和效果，提升学生的思辨能力，发展学生的逻辑思维。所以，将辩论与学科教学融合，既可以丰富学科教学的方法与手段，提升学科教学的趣味性与质量，又可以通过学科教学提升学生的辩论能力。可以说，这是一举多得的有益尝试。
我们可以将辩论与单一学科融合，也可以将辩论与多学科融合。
将辩论与单一学科融合的途径与方法有多种。
我们可以将辩论融入学科教学的不同内容中。比如：我们可以将辩论中的立论方法与中学议论文的写作教学相结合，用辩论的思维提升议论文的论证逻辑；也可以将辩论与中学课外阅读相结合，用质疑的思维加深学生对文章观点的理解；还可以将课下作业设计成辩论题的形式，让学生课下阅读、准备材料。(www.xing528.com)
我们也可以将辩论融入学科教学的各个过程中。比如：我们可以将辩论赛立论环节引入课堂演讲中，以观点的对抗来增加课前演讲的深度、精彩度；可以将质询环节融合到课堂教学的师生互动中，以质询的要求提升师生问答的深度，促进课堂的有效生成；还可以将辩论赛作为教学的一个单独环节，解决课堂教学中的难点、重点或疑惑点。
将辩论与多学科融合，体现了当今多学科融合的趋势，比如当今流行的STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学融合）教学、项目式教学、PBL（以问题为导向）教学等，都是多学科融合的代表。
多学科的融合是建立在真实而具体的问题基础上的。比如下面的这个题目要求：针对中国式过马路问题，请为社会管理者提出具体的解决方案。
在提出方案的过程中，我们既需要社会学科的知识，了解中国社会的特点；又需要法律学科的知识，了解现有法律及中外法规中有关行人过马路的规定；还需要政策辩论支持，保证政策改变与执行过程中的成本；甚至需要心理学相关知识，研究中国式过马路的心理样本。
遗憾的是，在中国知网中以“辩论”“教学”为关键词进行搜索，我们从相关文章中发现，把辩论作为一种教学手段，并且在教学设计中有意安排相关训练的，主要发生在大学学科的教学之中，并且广泛发生于大学的法律、商务英语、广告学等学科的教学之中。在中学阶段，有关辩论教学的论文在数量上远远少于大学的相关论文。由此可见，在中学阶段，辩论还没有得到各学科教师的充分重视。其中的原因在于：一方面各学科的课程标准都在强调学科思维，另一方面中学各学科对辩论并不十分重视。为此，我们特将本章内容作为重点，详细论述辩论与中学学科教学的融合。
因为中学各学科之间是一种并列的关系，所以我们在论及辩论与每一学科教学融合的时候，都会涉及辩论与学科教学融合的方法策略，也会涉及学科教学中辩论素养的培养与提升过程。在融合过程中，一些注意事项却是相通的。为此，我们将以中学语文学科教学为例，谈辩论与学科教学融合的方法和策略；以中学英语学科教学为例，谈在学科教学中如何培养学生的辩论素养；以历史学科教学为例，谈辩论与学科教学融合时的注意事项；以物理学科教学为例，谈如何在传统理科教学中利用辩论促进学生的人文素养。在最后一节，我们将对辩论与多学科教学的融合举例进行说明。
注释：
[1]约翰·杜威.学校与社会·明日之学校［M］.赵祥麟，任钟印，吴志宏，译.北京：人民教育出版社，2005：147-148.
[2]埃德加·莫兰.复杂性理论与教育问题［M］.陈一壮，译.北京：北京大学出版社，2004：28-29.
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
