想象一下，如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能够在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么呢？让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
关键语
关键词一：想象
科学发展离不开大胆的想象，甚至可以说想象是科学研究的重要方法；写作更离不开想象。写科幻故事，就要鼓励学生天马行空地大胆想象，鼓励他们进行具有创造性的想象。想象科学的发展，带给环境和生活的变化，想象起伏曲折的情节。插上想象的翅膀，是写好科幻文的源泉。
关键词二：科幻故事
不是神话，不是鬼怪，是人们根据现有的科技，加以想象的某种高度发达的新科技，并由此而写出的奇特故事。科幻离不开两点，一是基于现实，二是指向于未来。超越现实的科技是科幻故事的主题，随之产生与现今千差万别的场景是科幻故事的环境，人物所遭遇的刺激、惊险、超现实的情节等是科幻故事的主要内容。最重要的是让学生意识到科幻故事的一些特点：现实中还不存在但未来有可能实现的科学技术，这些科学技术可能对人们的生活或命运产生一定的影响。
文本相连
“展开想象，写科幻故事”与“用具体事例说明观点的方法”紧密相连。科幻故事就是用具体事例来表现科技的发展。对未来的想象是来自于现实的，以现实为依据的。学生的阅读经验、生活经验会成为他们写作的资源。科幻小说《他们那时候多有趣啊》通过未来的上学方式和今天的进行对比，来表现智能机器人科技给孩子们的生活带来的影响。通过阅读引导学生了解在科幻故事中要用与现今生活不同的、新奇的事例表现主题。
构思点拨
选材立意：
本篇习作在选择材料上留给学生很大的空间，旨在开启学生想象的大门，丰富地呈现心中的未来世界。未来是科幻故事肥沃的土壤，一篇科幻故事是反映某项科技发展带来的美好还是负面的因素，要想清楚。有了观点就解决了为什么写的问题，组合材料会减少偏差。
科幻故事鼓励学生天马行空地想象，但是小学生由于其年龄小，科学知识储备少，阅读经验不够丰富等原因，打开思路还需老师搭支架。本单元的课文能够丰富孩子们的阅读经验，老师还可以提供更多的阅读资料，如被人们喜爱的《流浪地球》《三体》等电影和书，视听结合，读写交互激发学生的创作灵感。结合课文和课外阅读资料，师生交流总结常见科幻故事的主要类型：环保型、黑洞型、穿越型等。情节内容与现今的生活状态迥然不同，才让人耳目一新。
孩子们根据自己选择的写作点，可以把自己当成故事中的亲历者，也可以以旁观者的角度叙述别人的故事。科技改变生活，但是思维不要形成定式，科技给生活带来的有美好，也许还会把生活搞得一团糟。只要想象合理，能自圆其说就可以。
结构行文：
引导学生利用填表格、思维导图或列提纲的方法列出文章结构。这些方法就是支架，让学生明确文章的结构骨架。教师可以设置一些内容以启发学生的思维。如：和谁一起经历科技大冒险？有怎样新奇的环境？有哪些科学装备或武器？遇上哪些奇特事件？并确定详略（事件一：……事件二：……）
语言表达：
引导学生把想象安放于具体内容之中，这样才能尽情表达心中的科幻梦。在叙述过程中注意把重点事件写具体，才能使读者深信不疑，身临其境。如：从视觉、听觉、触觉等多方面进行场景描写，从人物的动作、语言、心理等多角度把感受写具体，这样才能把事件的重要时刻写清楚，带给读者真实的感受。
暖心提示：
科幻故事一般不给学生出题目，也不去限定习作的内容，只要求他们取的题目是自己喜欢写的，符合习作的内容范围即可。但，一定要有具体的故事。命好题后让学生查阅资料，选择材料，选好材料后就可以设定情节了。
如果一篇文章有一个很震撼、很深刻的故事，那一定很好看，会吸引读者。读者肯定从中读出对自己有用的东西，这就是好作品。所以，教师要做的第一任务是激发学生的写作兴趣。当孩子们的思维变得活跃起来，想象力就会如插上翅膀的鸟儿一样飞起来。他们想象的东西多种多样，功能五花八门。这时写出来的故事，能够具体生动、新奇有趣。但还不能与新的科技自然地联系起来，常常是开头和结尾提到的高科技与故事情节没有实际的关联，变成了科幻的首尾，神话的情节。
这时候就要进行第二步引导，增加文章的合理性和逻辑性。让想象出来的故事情节细腻真实，在读者的预料之外，又落在情理之中。指导学生把自己融入故事当中，可以是文章的主人公。让开头设置的疑团由简单到复杂慢慢解开，让文章的主人公有惊险的、新奇的经历，同时加入大胆的想象和高科技的元素，让读者越看越爱看。
最后，一篇几百字的作文只要写好一个小小的生活片段就可以了，不要求全面反映出人们的整个社会生活。所以提示孩子们只写一件具体的事或一天内发生的事情即可。
要想把科幻故事写精彩，在故事情节上要细致描写。引导学生根据科技主题把细节处理好，用主人公的所见、所闻、所感去感染读者，让读者如临其境。让环境、场景“说话”，从侧面衬托情节的真实精彩。所以本篇作文适合用多种方法把事例写具体，写真实。当然，这都是通过案例的阅读，作文的修改让学生体会并运用的。如何尝试综合运用这些表达方式呢？
帮扶知法
这篇习作，学生因兴趣爱好等的不同，会选择不同题材的故事。但大多数学生会选择记叙的方式，所以习作指导教师也先抓共性，让所有人先学会故事因为什么科学技术而展开，再因这项科学技术发生了哪些精彩的情节，然后因个人案例进行指导，即把重要时刻写具体，写生动。教学中可以选择列提纲的方式，把“科幻故事”的起因、经过、结果整个过程列出来。再把故事的重要时刻标记出来。用人物、环境相结合的描写把瞬时事件清楚生动地表达出来。
例如：“我今天太幸运了！竟然约到了大名鼎鼎、风靡学校的时空穿梭机。我迫不及待地坐上时空穿梭机，回到了侏罗纪。眼前是一片茂密的森林，树木种类以一种高大的裸子松为主，大多数都比《熊出没》里最高的美人松还要高出三倍，真是直入云天！
我收起时空穿梭机，仰起头，准备找到一棵最高的树，采集它的种子，带回去给研究植物学的吴伯伯，他一定会高兴地夸我能干。突然，脚下的土地发出了剧烈的震动，“天哪！地震！”我心里一慌，手忙脚乱地按动穿梭机的按钮，“哎呀，别慌！你快把我的程序搞乱啦！不是地震，是地震龙来了！”穿梭机器人的提醒让我稳住了心神。可不是，三只身材笨重的“大巨人”地震龙正从我身后的小河中涉水而来。我赶紧按下“避险”按钮，穿梭机立刻带我起飞，以300千米/秒的速度降落在附近的一座小山上。这让我更好地观察到这几个大家伙。哇！这些家伙真大！走在前面的，身子和尾巴加起来最少有50米长，简直是一艘万吨巨轮。走在后面的稍微小一些，中间的大概是地震龙宝宝，个子只有大恐龙的一半大。他们三个应该是一家吧！
正当我沉浸在发现的喜悦中时，穿梭机器人又开始语音提示：“小张同学，距仪器馆闭馆还有五分钟。请按时返回学校，交还时空穿梭机。”唉，快乐的时光总是那么短暂。我不舍地望了望地震龙一家，真希望能更仔细地观察他们，这样我学期末的科学报告才能更好地完成。下周还来！我想。穿梭机器人似乎看透了我的心理，又发言了：“对不起，小张同学，下周是仪器休整周，我们机器人家族要更新系统。你最快只能预约下下周了。”不管怎么说，穿梭机器人今天表现不错，我刚一想，它又开口了：“谢谢，请打10分。”……
穿梭机器人，你要不要这么拽！
这篇科幻小故事的类型是穿越型，具体事例是探访侏罗纪的遭遇，通过“遇险获救”“返回提醒”两件简单奇特的小事表现了时空穿梭机的高度智能科技。自然生动的描写让人倍觉真实，更加向往那种人机合体的高科技时代的来临。
这个环节提示学生在动笔之前，需要查阅相关资料。比如：侏罗纪高大的裸子植物。地震龙生活在侏罗纪晚期，是体型庞大的植食恐龙。智能机器人的广泛应用。这些资料是想象的起点，简单的故事只要写得自然真实，也能打动人。至于如何把事例写具体，写真实，就要从人物的多种感官去描写了。比如，文中就从视觉、听觉、感觉等方面进行描写，让人感觉很真实。
【教学目标】
1.视听结合，读写交互，引导学生打开思路，确定写作题材。
2.展开想象，写出奇特又令人信服的科幻故事。
3.运用多种描写方法把事例写具体，写生动。
4.能根据别人的建议修改习作。
【教学重点难点】
1.重点：引导学生插上想象的翅膀，确定写作主题，并围绕科技主题，把重点事例写具体，写真实。
2.难点：运用人物、环境等多种描写方法把重要情节写具体、写生动。
【教学准备】
学生：阅读自己喜欢的科幻小说，观看喜欢的科幻电影。
【教学过程】
一、回顾课文，导入新课
1.本单元我们学过了课文《他们那时候多有趣啊》，课文讲了一件什么事呢？
2.你还读过哪些科幻作品，看过哪些科幻电影？这些文学作品和电影什么情节吸引你了？给大家讲一讲。
预设：
神奇的令人惊叹的科技、精彩的情节、令人着迷的未来……
3.根据学生的讲述，导入谈话：你对哪方面的科技发展感兴趣？
4.学生自由汇报，老师相机板书，鼓励学生天马行空地表达，开启科幻的大门。
二、阅读提示，列出导图
1.请同学读读课本90页的习作提示，之后小组合作交流书中提出的问题。
2.你知道哪些科幻故事的类型？你喜欢哪种类型？你印象最深的科幻故事是什么？故事中写了哪些现实生活中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了怎样的影响？（学生小组内交流）
3.你最希望通过什么高科技达成什么愿望？你用到的高科技使人物有了怎样的奇特经历？结合90页给出的选材列出思维导图，引导学生确定自己的科技主题和具体事例。鼓励学生结合阅读经验从不同角度去思考。思维导图例：
4.组织学生交流自己的思维导图。老师适时鼓励肯定，引导学生从读者角度进行互相评价。
三、读写交互，学写具体
1.请同学们再次快速浏览《他们那时候多有趣啊》，思考：科幻故事中的事例有哪些特点。
预设：
A.与主题中确定的科学技术紧密联系，这才是科幻故事；
B.是建立在现今的科技上的大胆想象，但场景环境等与现今的生活情况截然不同；
C.有奇特的故事情节，这样才能吸引人；(www.xing528.com)
D.给人真实的体验，这样才让人向往；
E.有主人公，通过他/她们的奇特经历表现科技带来的影响……
2.师小结，请学生结合这些结论和自己的思维导图，思考：在下笔以前还需要哪些准备工作。比如：需要查阅哪方面的资料；准备采用哪种科幻类型；可以运用哪些描写方法把重要情节写具体……
动笔之前的充分思考，让写作更扎实，故事更严谨。
3.表格搭支架，明确用人物加环境等多种描写把重要情节写具体的方法。
4.学生练写重点片段，师巡视指导。
5.全班交流重点片段，是否运用多种方法把人物重要经历写具体，写生动。
6.根据评价，学生修改习作。
过渡语：如果想把科幻故事写得引人入胜，还要多多修改。下面，我们就细细地读读自己的事例，看看是否与主题紧密联系，是否写具体了？
小组互相读改重点事例部分，互学互助落实写具体。
7.根据交流意见，完成初稿写作。
四、点评修改，誊写展示
1.学生完成完整的习作，多媒体出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
评议重点：（1）题目是否贴切；（2）所写事例是否围绕科幻主题选材，是否写具体；（3）有哪些优点可以借鉴。
2.学生再次尝试修改习作。
3.小组内交流自己的习作，互助修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
海底探险
佚名
探索深海奥秘一直是我的梦想，我们研究院终于批准我带领科研五队的五名队员开启深海之旅！
由于深海水压太大，在进入大海的前一周，我们五队的六名队员已全面禁食，营养提供全靠注射压缩营养液。转眼间，一周过去了。我们穿上热能服，坐上“鸡蛋”一号深海探险航母出发了。我们顺利到达海底。
哇，海底真美！它并不是一个黑暗的世界，反而那么明亮。闪着耀眼光芒的红色鱼群，像海底世界的红太阳；全身呈绿色的细长的蛇形鱼，像依依的柳条；那白色的兔子两只耳朵闪着粉红的光，像可爱的小姑娘……
这神秘的海底世界终于揭开她神秘的面纱……
1.科技立意、题材选取都不错。欠缺的方面：没有把事例写具体，要运用多种方法让事例丰满起来。
2.题目是“探险”，情节缺少波折，不能体现历“险”，要加入曲折的情节。
海底探险
佚名
探索深海奥秘一直是我的梦想，我们研究院终于批准我带领科研五队的六名队员开启深海之旅！
“压缩营养液”的功效更神奇，来历也明确了。这样文章就具体了，也更真实。
由于深海水压太大，在进入大海的前一周，我们五队的六名队员已全面禁食，营养供给全靠注射压缩营养液。尽管如此，我们却精神百倍，生龙活虎。压缩营养液还能储存在体内，提供我们下海一周所需的氧气和养料。这是科研六队花费五年的研究成果，为科学人员上天下海解决了食物和氧气这两大后顾之忧。
转眼间，一周过去了。我们穿上智能隐热能服，坐上“鸡蛋”一号深海探险航母下潜。1000米，3000米，10000米，“鸡蛋”一号完美的椭圆形结构化解了来自各个方向的水压，20000米！我们顺利到达海底。
用数字的变化，让人感觉心随之激动，顺利到达，心才放下，很有感染力。
哇，海底真美！它并不是一个黑暗的世界，反而那么明亮。闪着耀眼光芒的红色鱼群，像海底世界的红太阳；全身呈绿色的细长的蛇形鱼，像依依的柳条；那白色的兔子两只耳朵闪着粉红的光，像可爱的小姑娘……咦，怎么回事？怎么所有的动物都那么薄，像纸片一样！几近透明！正在这时，小王“吱嘎”一下打开了“鸡蛋”一号的仓板，“鸡蛋”一号立刻裂成了四瓣，像一朵盛开的花朵。我们则完全暴露在海水中，突如其来的压迫感顿时袭来，我感觉胸口好像压上了一座大山，马上就要被压扁了。其他五位队员也都像木头人一样僵住了。不行，不能放弃！我艰难地倒地，费劲启动了“鸡蛋”一号的避险按钮，它迅速合拢，恢复原状。航母舱内的压力恢复了正常。我们六个人却都虚弱至极，无法进行下一步探险。
景色不但美，而且与现实生活中迥然不同，有创意！
波澜随着海底的水压骤然涌起，这千钧一发的时刻，谁能不紧张！情节精彩！
大约两个小时以后，我们的四肢恢复了功能。启动了返回模式，再见，海底世界。有了这次的教训，我们知道，海底探险服也要像深海探险航母一样设计成减压形状，才能顺利探秘海底。
一波三折的情节让简单的故事也很吸引人，悬着的心终于可以暂时放一放了。
神奇服装
张钰
2308年，科学技术高度发达，人可以上天下海，还可以听懂动物的语言。我是一位著名的发明家，最有代表性的就是我发明的“神奇衣服”，这是一款高科技的服装。他不仅颜色随心所欲，功能也异常丰富。
最后一句让读者很期待神奇衣服有哪些奇异的功能。
这种神奇服装十分轻便，薄如蝉翼，轻如鸿毛。一件衣服穿在身上就像没穿一样那么舒服，灵活，是不是感觉像是皇帝的新装？别误会，这可是真实存在的。如果你去参加宴会，启动晚礼服模式，神奇服装就会变成华美无比的晚礼服，让你成为晚会上的焦点；如果你要和朋友去郊游，当然得启动运动模式，神奇服装就会变成舒适青春的运动服，让你朝气蓬勃；如果你要去南极探险，就要启动防寒模式的最大档，让你到了南极依然温暖如春；如果你要去炎热的赤道地区，没关系，启动清爽模式就OK啦！你问这是怎么做到的？告诉你也无妨，这是大数据与智能化相结合的功劳。把数以万计的模式和你的个人喜好输入神奇衣服的数据库，电脑便根据你的指令达成各种效果。
几个排比句，具体地写出了神奇服装的功能。真是神奇，让人向往！
当然，神奇服装的功能不止这些，在雨天，它会启动防雨模式；在暴晒的天气，它会为你遮挡多余的紫外线；在你心情郁闷的时候，它会陪你聊天；在你难以入眠的夜晚，它能给你放轻柔的音乐……
不仅智能，而且个性化，不错！有想象力。
总之，你想不到的许多功能它都拥有。想为自己量身定制一套吗？来2308年，找我吧！
1.立意：文章取材于平常生活中穿衣的小事，表现了科技对未来生活的影响。显示了小作者丰富的想象力。
2.语言：用轻松风趣的语言描写出一个令人向往的科幻世界。运用排比的句式，把神奇服装的功能写具体。
拯救地球
张佳佳
2239年，太空巡警坐着星际宇航车在太空中巡逻，我就是太空警长毛sir。我们的任务是防止小行星撞击地球。如有发现，便马上启动进攻模式，将小行星化为一场大雨降落地球。开始这些降雨恰好解决了地球近些年严重缺水的问题，但由于最近二三十年小行星活动猖獗，下大雨便是整个地球的常态。海平面也随之上升，人们惶惶度日，却一直没有解决的办法。是逃离，还是拯救，一直争论不休。
背景介绍，就像一个小故事。想象根据现实环境出发，合理而大胆。很吸引人，让读者很期待下面的情节。
每年四个月昼夜的执勤，让每个队员都疲惫不堪。正在这时，两个直径约达300米的“大家伙”又向地球飞驰而来，我赶紧叫醒大家，启动化雨大炮，危机解除。这已经成为了我们生活的常态，唉！
一番紧张地操作后，三名队员便昏昏欲睡了。我强打精神观察着远处的动静，还好，远处一片宁静。望着蓝色的地球，我多想这场危机赶快过去啊！想着想着，我的眼皮便打起架来。不能睡！我告诫自己。天哪！一群小行星来了！我顾不上许多，赶紧启动化雨大炮。噢，不！我一不小心按下了火炮按钮，这下一定会引发小行星群的大爆炸！我没有保护好地球，还一手摧毁了她，我是全人类的罪人。我懊悔不已，可是又有什么用呢？一团火焰已经冲向小行星群！着了！要爆炸了！完了！啊，怎么回事！我简直不能相信自己的眼睛。小行星群确实着了，但是却是那么温柔，发出柔和的像烛光一样的微光。悄悄地，它们竟然停止了前进，就那么静静地燃烧。三名队员醒了，我们一起见证着这温馨的时刻。直到两个月后同事来换岗，它们还是那么温柔地燃烧着。而且，没有小行星再来过。
心理描写促进故事情节发展。
存亡关头，千钧一发。短句的运用更突出了情况的紧急，足以让读者屏住呼吸。精彩！
我们回到了地球，向人们汇报了这一情况。人们欣喜若狂，庆祝着危难的过去。而我也成了拯救地球的英雄。其实，我只是一不小心换了一种方法而已。
1.构思：文章构思新颖，情节跌宕起伏，简直瞬息万变，非常精彩。精彩的故事本身就会给读者带来启发，这就是科幻的魅力。
2.语言：运用很多短句子表现情况的紧急，效果很好。
3.节奏：这个科幻故事，像一首荡气回肠的曲子，时而气势昂扬，时而平静似水，是一篇好作文。
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