心灵的教育：生命主体课堂，促进学生成长

生命主体课堂，促进学生成长，焕发生命活力。培养学生终身学习的能力，注重改变课堂，赋予课堂以新的内涵。教学合一，师生合一，自主学习，充满活力；以人为本，尊重生命的主体地位；入乎其内，出乎其外，对教材进行再创造；提升课堂的育人价值，创造生动和谐的教学情境，使课堂变得更加丰满有魅力。

课堂是为人的学习与成长而存在的。课堂教学应该尊重生命，唤醒生命，发展生命，彰显生命的价值，激发生命的活力。好的课堂焕发生命力，是生命主体课堂。每一个孩子都各有天赋，要全面正确地认识并尊重每一个学生，尊重个性，因材施教，赏识激励。要改进教学行为，形成多样化的教学策略，积极营造和谐的课堂气氛，让学习更加自主，让学生主动发展。

学习是一种活动。著名教育学家克伯屈认为：应该把学习主要看成是一个活动，而不是一件静态的事情。学生是在行动中，通过行动来学习的。学习的结果是获得一种新的行为方式。学习是一个人经历过的任何部分或方面留存在学习者的身上备将来相机发挥作用的一种活动。克伯屈将学习分为三种：主学习、副学习、附学习。主学习是学习的主要内容，副学习是主学习之外的学习，附学习是附着在主学习之上的一种学习。学习是一种立体化的活动，不是单一的内容，也不是单项的活动，其收获也不是只局限在知识的获取。学习是师生共同创造的学习活动，是知识与能力、过程与结果、情感态度价值观的相互融合。

赋予课堂新的内涵。课堂是师生互动的场所，是学生学会学习的场所，是学生自主学习的场所；是师生智慧充分发展的场所。建构主义教学论认为：人的知识不是通过别人的传授而获得的，而是依靠自身的经验，通过自身的学习而建构起来的。建构是需要条件的，如情景、群体、资料、建构的时空、和谐的环境等。学生是知识建构的主体，是学习的主人。

尊重人的主体地位。教学要从学生的学出发，以学生的有效学习作为出发点，深入探究，充满活力，让学生知道学什么、怎么学；把学习的时间和主动权还给学生，引导学生自主学习、探究合作，使学生兴趣高涨，思维活跃，提高课堂效率。美国伊克中学校训是：让我看，我记不住；让我听，我会忘记；让我参与，我会明白。要将课堂还给学生。让学生自主探究，主动发展。将创造赋予教师，使教育成为充满智慧的事业。将世界引进课堂，使课堂成为现实生活的一个真实的组成部分，使课堂流淌着时代的活水。

课堂教学要确立以生命为本的价值观。这种生命为本的观念，既珍视学生的生命价值，也珍视教师的生命价值。生命是课堂的主体，相对于生命主体而言，知识、能力、过程、方法等等，都是教学的客体，都是为人的发展服务的。正是有了人的主体地位的凸显，知识、能力、过程、方法等才有了生命的热度，才能更好地内化为学生的素质，从而与生命融为一体。只有尊重了人的主体地位，才能使学生和教师焕发生命的活力，才能使课堂充满生命力。

课堂教学的过程是师生对教材再创造的过程。课堂教学存在于心灵与心灵的交流之中，存在于课堂与生活的联系之中，存在于师生与教材的对话之中。刘勰说：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”入乎其内，出乎其外。教师的备课是对教材的挖掘，是探寻教材内在价值的发现之旅，是由教材而拓展开去的课程开发，是对教材入乎其内，出乎其外的提炼与升华，是对教材进行再创造。(www.xing528.com)

生动和谐的“人的情境”。课堂中的每一个人，每一种教学因素，都是教学的资源，也都是教学的环境。多向互动的教学情境，师生共同参与，思想、情感、知识、能力互相交流。教师可成为发光体，每一个学生都可成为发光体，都可把自己的才智辐射到其他人的身上。教师与学生既引导学生学，又从学生的学中得到启发。研讨空气浓厚，课堂气氛活跃，学习情境优化。

探究发现的教学情境。陶行知先生说：“教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道交给学生。”而叶圣陶先生认为：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”

开放融通的教学情境。教育与生活融通，教学的外延与生活的外延相等，让教学成为生活的一部分，努力营造生活化的教学情景。运用互联网、线上教学等现代教育技术创建开放有效的教学情景，构成线上线下相互融合的教学情境。

学习《岳阳楼记》，可以回顾范仲淹从小怀抱远大志向的经历，通过历史故事，影视片段，帮助学生领会“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹一生行为的准则。这样独立的人格和高远的境界，使人油然而生钦佩和敬仰。

课堂教学深层的价值越来越重要，那就是人格的影响、智慧的启迪、情感的熏陶，以及对学生终身发展的引领与促进。因此，教师的人格与智慧就是教师的本质力量之所在；而注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生学会学习，就成为课堂教学的重要使命。从这个意义上说，好的课堂应该成为学生心灵成长的源泉、终身发展的动力。好的课堂是丰满的，学生在成长过程中，既需要知识的营养、能力的提高，更需要文化的引领和智慧的启迪，而课堂教学应该是以上各种功能的集合体。丰满的课堂既要有知识的传授、能力的提高，又要有情感态度价值观的培养，还要内蕴着一种文化的魅力。好的教育要感动心灵，提升品性，让人永远铭记。