2021四川特岗教师招聘考试全套解析

一、单项选择题

1. B 【解析】本题考查的是教育学的发展。D是西方第一本论述教育问题的著作。A是近代第一本论述教育问题的著作。《普通教育学》的出版标志着规范教育学、科学教育学的建立,是现代第一本教育学著作。故本题选B。

2. A 【解析】本题考查的是教师的作用。赫尔巴特是传统教育的代表人物,强调教师在课堂教学中的作用。杜威是现代教育的代表人物,强调的是以学生作为学校教育的中心。我国传统教育是教师为中心。故本题选A。

3. C 【解析】本题考查的是教育的功能。促进人的成长和全面发展是教育的本体性功能,又称为教育的固有功能,是教育的根本功能。教育的社会功能属于教育的派生功能。故本题选C。

4. A 【解析】本题考查的是教育学的发展。“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”强到要引导学生,不要牵着学生的鼻子走。出自《学记》,体现了启发性教学原则。故本题选A。

5. D 【解析】本题考查的是教育的功能。教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能,如教育复制了现有的社会关系,再现了社会的不平等,学校照管儿童的功能等,都是隐性功能的表现。显性功能与隐性功能的区分是相对的,一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用,就可以转变成显性教育功能。故本题选D。

6. A 【解析】本题考查的是教育目的的价值取向。个人本位论代表人物有卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、奈勒、马斯洛、萨特及中国古代的孟轲等人。主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发,使人的本性和本能得到高度发展。故本题选择A。社会人和公民都是社会本位论所强调的,而文化人是干扰选项。故本题选A。

7. B 【解析】本题考查的是夸美纽斯的观点。提出“泛智”教育教育思想,探讨“把一切的事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是夸美纽斯。故本题选B。

8. D 【解析】本题考查的是教师形象。教师的职业形象是教师群体或个体在其职业生活中的形象,是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。教师职业形象至少包括以下几个方面:教师的道德形象、教师的文化形象、教师的人格形象。“为人师表”,“身正为范”等表述强调的是道德形象。故本题选D。

9. A 【解析】本题考查的是课程的类型。学科课程:主要是从各学科领域中精选的部分内容,按照该领域的逻辑结构构成的知识体系,它是最古老、使用范围最广泛的课程。我国古代的“六艺”,古希腊的“七艺”和“武士七艺”都可以说是最早的学科课程。故本题选A。

10.C 【解析】本题考查的是非正式群体的分类。“与班主任、班委会发生对立”体现出这种非正式组织有消极作用,属于消极型非正式组织。故本题选C。

11.D 【解析】本题考查的是德育过程。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。故本题选D。

12.C 【解析】本题考查的是身心发展的规律。连续性和阶段性强调每个阶段的发展任务不一样;顺序性强调身心发展的方向;不平衡性强调个人同一方面或不同方面发展速度的不一致;差异性强调人和人的差异。“幼儿的感知能力发展迅速”体现的是人身心发展的不平衡性。故本题选C。

13.A 【解析】本题考查的是身心发展的影响因素。印度“狼孩”,虽具有人的遗传物质,但由于生存在狼群中,不会讲人话,也没有人的生活习性,而是像狼一样的生活,说明了环境对人的影响很大。故本题选A。

14.C 【解析】本题考查的是斯金纳的学习理论。正强化是呈现喜欢刺激以增加目标行为,负强化是撤销厌恶刺激以增加目标行为;正惩罚是呈现厌恶刺激减少目标行为,负惩罚是减少喜欢刺激以减少目标行为。“增加了家庭作业”是呈现厌恶刺激,属于正惩罚。故本题选C。

15.D 【解析】本题考查的是班杜拉的学习理论。班杜拉指出强化包含直接强化、替代强化和自我强化三种。班杜拉认为人的社会行为主要是通过观察学习习得的,因此他最重视替代强化。故本题选D。

16.A 【解析】本题考查的是奥苏贝尔的学习分类。下位学习,又称类属学习,是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使之相互联系的过程。上位学习,又称总括学习,是在原有几个观念的基础上,学习一个概括和包摄水平更高的命题时产生的学习。并列结合学习,是在新命题与认知结构中特有的命题,既非下位关系又非上位关系,而是一种并列关系时产生的学习。鸟是布谷鸟的上位概念,属于上位学习。故本题选A。

17.A 【解析】本题考查的是学习策略。资源管理策略包括时间管理、环境管理、努力管理、社会性资源的利用等。复述策略指在工作记忆中为保持信息而对信息进行反复重复的过程;精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来,从而增加新信息意义的深层加工策略;组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造,形成更高水平的知识结构的信息加工策略。“提取学习材料要点、列提纲”属于组织策略。故本题选A。

18.D 【解析】本题考查的是过度学习。学习一个材料时,学习程度150%效果是最好的,所以15分钟效果最好。故本题选D。

19.B 【解析】本题考查的是遗忘理论。强调遗忘是由于所学材料之间产生干扰导致的遗忘理论是干扰理论。干扰理论强调前摄抑制和倒摄抑制是导致遗忘的主要原因。故本题选B。

20.C 【解析】本题考查的是科尔伯格的道德发展理论。普遍伦理取向阶段的个体,认识超越了法律,认为除了法律以外,还有诸如生命的价值、全人类的正义、个人的尊严等更高的道德原则。题干中“生命比遵守僵硬的社会规范更为重要”属于普遍伦理取向阶段,所以选择后习俗水平。故本题选C。

21.A 【解析】本题考查的是学习动机的分类。外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素。远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机。高尚的学习动机把学习看成是对社会多作贡献和应尽的义务。“奖励”是外部刺激,引起外部动机。故本题选A。

22.D 【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰对儿童的认知发展进行了深入的研究,并提出了儿童认知发展阶段理论。他认为儿童认知发展经历了四个阶段,分别是:感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-12岁)、形式运算阶段(12-15岁)。根据儿童的认知发展,又提出了四个阶段的游戏理论。所以本题考查的是皮亚杰的观点。故本题选D。

23.A 【解析】本题考查的是学习动机的归因理论。美国心理学家维纳(或韦纳)把归因分为三个维度:内部归因和外部归因,稳定性归因和非稳定性归因,可控制归因和不可控制归因;又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素,即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。其中身心状态是内在、不稳定、不可控的因素。故本题选A。

24.A 【解析】本题考查的是注意的分类。有意注意是有目的,需要意志努力的注意类型;无意注意是没有目的,不需要意志努力的注意类型;有意后注意是有目的,不需要意志努力的注意类型。“被要求学习一段时间后却专心致志”是有目的,需要意志努力的,这种注意属于有意注意。故本题选A。

25.C 【解析】学本题考查的是学生的权利。学生在学校最重要的权利是受教育权。故本题选C。

26.C 【解析】本题考查的是教育法规的实施。教育法规的实施在内容上包括教育执法、司法和守法。故本题选择C。

27.B 【解析】本题考查的是行政责任的分类。行政责任分为行政处分和行政处罚,行政处罚包括行为罚、声誉罚、财产罚、自由罚四类。“被责令停止招生”是取消其招生资格,这属于行政处罚中的行为罚。故本题选B。

28.A 【解析】本题考查的是《中华人民共和国教师法》。我国《教师法》十一条规定,……取得小学教师资格,应当具备中等师范学校毕业及其以上学历……。故本题选A。

29.A 【解析】本题考查的是《中华人民共和国教师法》。依照《教师法》第八条规定,我国教师应当履行下列义务:(1)遵守宪法、法律和职业道德,为人师表;(2)贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务;(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动;(4)关心爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象;(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。A是义务,BCD是教师的权利。故本题选A。

30.B 【解析】本题考查的是《中华人民共和国教师法》。进修培训权提出教师有权参加进修或者其他方式的培训。“不得外出参加脱产学习”侵犯了进修培训权。故本题选B。

二、判断简析题

31.正确 【解析】《中华人民共和国教师法》第三条规定,教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。第一次从法律上确认了教师的社会地位的专业性。这一界定包含了两方面的内容:其一,教师职业是一种专门职业,教师是专业人员;其二,教师是教育者,教师职业是促进个体社会化的职业。故本题表述正确。

32.错误 【解析】加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序,把学习分成八类,构成了一个完整的学习层次结构。这八类学习依次是:1.信号学习;2.刺激-反应学习;3.连锁学习;4.言语联结学习;5.辨别学习;6.概念学习;7.规则或原理学习;8.解决问题学习。所以,最简单的学习是信号学习。故本题表述错误。

33.错误 【解析】长时记忆的特点是保持时间在1分钟以上甚至终身,且容量大。在自然状态下,随着时间的推移,长时记忆的量会有下降的表现,但是一旦经过复述,长时记忆的量是可以再次增加的。故本题表述错误。

34.正确 【解析】(1)品德是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征,它是社会道德准则在个人思想与行动中的体现,是个性中具有道德评价意义的核心部分;(2)道德是调节个体身心、人与人、人与自然之间利益关系,实现身心、人际、天人和谐,从而促进人的幸福生活的原则规范。

品德是人的心理特征,所以是一种心理现象;道德是社会规范,所以是一种社会现象。故本题表述正确。

35.正确 【解析】教育人道主义原则强调在教育过程中教育者与受教育者都应当从社会主义和人道主义的原则出发,尊重对方作为人的价值与尊严;在此基础上,注意发挥教育者作为过程主导的角色作用,以完美人格要求自己,以人道原则协调自己与他人之间的关系,从而调动受教育者以及教育过程中其他参与者的积极性,保证教育任务的完成和教育目标的实现。教育人道主义主张人的整体教育,发展人的完整的个性。故本题表述正确。

36.错误 【解析】教师和学生的关系分为民主型、专制型、放任型。民主型的教师在教室内,以民主的方式教学,重视集体的作用,与学生共同计划,共同讨论,帮助学生设立目标,指引学生对着目标进行学习。教师对学生施行民主型的管理是应当给学生足够的空间,但不应该按照学生的意愿施教。教师应该是教育教学的主导者。故本题表述错误。

三、简答题

37.【参考答案】

教师专业发展的途径有:

①师范教育

职前师范教育阶段是师范生进行专业准备与学习,初步形成教师职业所需要的知识与能力的关键时期,是教师专业化发展的起始和奠基阶段。

②入职教育

新教师都会面临一个角色适应问题。为了让新教师尽快进入角色,新教师的任职学校应当采取及时有效的支持性措施。

③在职培训

为了适应教育改革与发展的需要,为在职教师提供的继续教育,主要采取“理论学习、尝试实践、反省探究”三结合的方式,培养教师研究教育对象、教育问题的意识和能力。教师在职培训活动很广,可以是业余进修,也可以是校本培训(如集体观摩、相互评课、相互研讨等)。

④教师专业发展学校

这种教育模式力图在大学的教育学院与中小学之间建立协作关系,以此实现教师职前培养与教师专业发展的一体化。

⑤同伴互助

美国学者乔伊斯和西尔斯首先提出了同伴互助的概念。是指两个或两个以上的教师之间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的,旨在实现教师持续主动的自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动,以达到改善教学的目的。(www.xing528.com)

⑥自我教育

教师的自我教育就是专业化地自我建构,它是教师个体专业化发展的最直接最普遍的途径。

38.【参考答案】

个体身心发展的规律包括:

(1)顺序性:人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育者要做到循序渐进。

(2)阶段性:个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。教育者不能搞“一刀切”,要分阶段教学。

(3)不平衡性:同一方面不同速,不同方面不同步。教育者要遵循儿童身心发展的不均衡性,要抓住关键期适时而教。

(4)互补性:人的生理和生理可以互补,生理和心理也可以互补。要求教育应结合学生实际,扬长避短,注重发现学生的自身优势,促进学生的个性化发展。

(5)个别差异性:个体和个体存在差异,群体和群体也存在差异。教育必须因材施教,充分发挥每个学生的潜能和积极因素,有的放矢地进行教学,使每个学生都得到最大的发展。

39.【参考答案】

(1)早期迁移理论

①形式训练说:由沃尔夫提出,是最早的迁移理论。认为迁移是官能通过训练而得到改善来实现的,以官能心理学为基础。

②共同要素说:由桑代克和伍德沃斯提出,认为迁移不是自动发生而是因为存在共同的要素。

③概括化理论:由贾德提出,认为迁移产生的条件是概括化的原理。

④关系转化说:由苛勒提出,认为迁移是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。

(2)现代迁移理论:

①认知结构迁移理论:由奥苏贝尔提出,认为迁移是以认知结构为中介进行的。

②建构主义迁移理论:学习迁移主要有以下特征——先前的经验、不同情境中共同的深层抽象表征、迁移是个主动的、动态的过程。

③产生式迁移理论:产生式(C—A规则)是迁移的中介。

④迁移的情境性理论:主要是说明在一种情境中学习去参与某种活动,将如何影响在不同情境中参与另一种活动的能力。

40.【参考答案】

影响无意注意的因素主要是主观因素和客观刺激。

(1)客观条件:即刺激物本身的特点,包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异;

(2)主观条件:即人本身的状态,包括人对事物的需要和兴趣、情感态度、情绪状态和精神状态、个人的心境、主观期待。

41.【参考答案】

教育法律关系客体包括三大方面:

(1)物:物即物质财富,既可以表现为自然物,如森林、土地等自然资源,也可以表现为人的劳动创造物,如建筑、机器、各种产品等。

(2)行为:行为是教育法律关系主体实现权利义务的作为与不作为。

(3)精神产品与其他智力成果:属于非物质财富,包括创作活动的产品和其他与人身相联系的非财产性财富,如教材、著作、姓名、肖像等。

四、论述题

42.【答案要点】

教师职业的最大特点在于职业角色的多样化,主要体现为以下几种角色:

(1)传道者的角色

教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命,“道之所存,师之所存也”。在现代社会,虽然道德观、价值观呈现出多元化的特点,但教育、教师的道德观、价值观总是代表着社会主导地位的道德观、价值观,并用这种观念引导学生。

(2)授业解惑者的角色

教师是要将自己获得的知识经验、技能精心加工整理,然后以特定的方式传授给年轻一代,并帮助他们解除学习中的困惑。

(3)示范者的角色(榜样角色)

教师的言行是学生学习和模仿的榜样。学生具有向师性的特点,教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。

(4)教育教学活动的设计者、组织者和管理者

教师是学校教育教学活动的组织者和管理者,需要肩负起教育教学管理的职责,包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等等,并对教育教学活动进行控制、检查和评价。

(5)父母与朋友角色

教师要在学习、生活、人生多方面给予学生指导,与学生一起分担痛苦和忧伤、分享欢乐和幸福。

(6)研究者的角色

教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容,要不断学习、不断反思。

五、分析说明题

43.【答案要点】

(1)学校无过错。

《学生伤害事故处理办法》十二条规定,学生在对抗性或者具有风险性的体育活动中受到意外伤害的,学校已履行相应职责,行为无不当的,不承担责任。材料中,张某是在篮球比赛这种对抗性、风险性体育活动中受到意外伤害,没有提到学校有不当行为。因此,学校没有过错。

(2)学校不需要承担张某的医疗费用,但可根据实际情况,适当给予人道主义的赔偿。

根据学生《伤害事故处理办法》,在具有对抗性和风险性的体育竞赛中发生的学生伤害事,学校已经履行职责的情况下,不承担责任。但是学校有条件的,本着自愿和可能的原则,适当对张某给予经济补偿;根据公平责任原则,当事人双方在对造成损害均无过错的情况下,由法院根据公平概念,结合当事人财产状况及其他条件,确定一方对另一方的损失给予适当补偿的法律责任。因此,案例中张某的医疗费应该主要由张某的父母承担,学校可适当对其给予人道主义的赔偿。