相信信仰的力量：教育事业中的守望心灵

有信仰就有方向，有信仰就有希望，有信仰就有担当，有信仰就有力量，有信仰就有光芒。有信仰的教师，特别善于与学生打成一片，特别善于点燃学生的激情和梦想，在学生心目中拥有极高的威望。我告诉孩子们：能够享受教育品质和教育艺术的人，其共性是拥有崇高的理想信仰，乐意为教育事业献身，善于点燃希望之火。

下面是学生卢俞冰的来信：

尊敬的邹老师，您好！这是我第一次给您写信。提到您的课堂，那自然是无人不知无人不晓的活跃，给我们带来了不少“好处”，让我在平常枯燥乏味的课堂里找到了乐趣。您还时常与我们分享一些人生哲理，一句“心在远方，路在脚下”令我受益匪浅，让我懂得严谨做事、踏实做人、努力做学问，让我明白现实不是无尽的彷徨，我们的远方是无尽的明朗。我的学习成绩不优秀，但是我并不讨厌学习，您时常鼓励我，让我不要放弃，我也希望能够拥有一颗像您一样强大的内心，勇敢面对这世间的一切不美好。您时常带着一张开心的笑脸，让我看到了“活得永远年轻”是什么模样。我想一个人最重要的就是快乐地生活，带着美好的心情去达成自己的理想，路漫漫其修远兮，我需要向师父学习的地方还有很多。

我的母亲从小便教育我要有一颗坚强的心，但以前的我其实并不是像母亲希望的那样，以前的我内心还十分脆弱，甚至很容易放弃。来到高手如云的五班后，我开始变得压抑，喜欢在走廊上发呆，每次遇到我您都会与我谈心，您说希望我能顶着压力前行，永不气馁。您鼓励了当时失落的我，成就了后来更好的我。现在的我已不再脆弱，我开始勇敢面对，开始试着去努力变好。我希望未来的我能够一直这样坚强，既能拥有大风与烈酒，又能享受快乐与自由，而这一切的一切我都铭记于心，想说的话都化作简单明了的三个字：“谢谢您！”

鉴评：带着美好的心情去达成人生的理想，就会体会到自我修炼的神奇力量。人生最大的幸福莫过于拥有心中的太阳，让它每天都从心灵的地平线上冉冉升起。小时候这个太阳是母亲，成熟了才知是信仰。因为母亲不能永远陪伴我们，尽管我们对母亲爱得那么深沉。

卢俞冰成绩下降，掉队了，我虽然只是一个科任教师，但我热爱教育，亲近学生已成习惯，从不放弃每一个掉队的灵魂，故而与她成为心灵上的好友。

卢俞冰由脆弱变得坚强，由压抑变得阳光，重塑了精神动力，可喜可贺。她在一次全校文艺汇演的小品节目中，成功地塑造了一个老太太的形象，令人刮目相看。人生是需要光明的，是需要锐气的，是需要养分的。内心的强大才是真正的强大，阳光下的成长才是幸福的成长。我激起了她快乐成长的心灵涟漪，改变了她学习枯燥无力的状态。她还告诉我，她将来会拍摄一部以我为主人公的微电影，这让我非常感动。

她已懂得人生的真谛，她希望像我一样变得内心强大，变不美好为美好，解读生活的积极含义。这种人生示范是无价的，带着深刻的穿透力和震撼力。

无疑，我帮助她提高了幸福生活和美好发展的能力。我常常跟学生说：“挫折是勇气的砥石，苦难是成长的肥力。”“可以输掉高考，但不可以输掉人生。”成绩可以垫底，但我们的人格不可垫底，精神不可垫底，人生不可垫底。学业可以掉队，但梦想不可掉队，志气不可掉队，灵魂不可掉队。

她说：“您鼓励了当时失落的我，成就了后来更好的我。”其实，师生本来就是相互成就的命运共同体和成长共同体。我乐于带领孩子们筑梦，朝着崇高信仰指引的方向不断冲击。面对顺境逆境，皆需从容自信、刻苦努力，抓住生活赋予我们的每一个契机。信仰在无所惧，越挫越勇。

下面是学生向思颖的来信：

尊敬的邹老师，您好！对于这次历史考试，我进行了深刻的反思。您也是第一次把我们召集在一起，为我们分析得失利弊。我记得您说过：“办法自己想，路要自己走，后果自己担。”我铭记于心，在以后的学习中更加刻苦，追随大家的步伐，紧跟老师的脚步。我认为，历史是一门有趣的学科，因为老师上课从来都是热情高涨、充满活力的，您每次发自肺腑的语言都能打动我，与我们分享的诗词也能陶冶我的情操。有您这么优秀的老师，我感到骄傲，我会向您学习，让自己变得优秀。

我觉得您与众不同，您注重的不是结果，而是过程。其实，我也这样认为，有了一个完美的过程，那结局还会差吗？您对我们一直都是心平气和的，可想而知，您是在享受生活，对生活充满了希望。从今往后，我会认真听课、复习，跟上优秀同学的步伐。我相信，只要认真去做，去坚持，就没有做不好的事。我对自己充满信心，加油！

鉴评：向思颖通过深刻的反思，懂得了领悟和修炼的重要性，“见贤思齐”成为她前进的动力。信念教育和信仰教育给人贯注的是强大的精神动力。人在低迷状态时，特别需要进行精神和斗志方面的激励。

教育的魅力在于可以彻底改变一个人的生命轨迹，具有强大的穿透力和感召力。“办法自己想，路要自己走，后果自己担。”这三句话她牢牢地记在了心里，并转化为成长的动力。我主张外因与内因和谐、过程和结果双赢。过程决定结果，过程孕育结果。只有明白这个道理，我们才能既享受育人过程，又享受育人成果。(www.xing528.com)

她解读了我的教育心态，“您对我们一直都是心平气和的”，我几乎没有生过他们的气，我相信这是信仰的力量。我享受生活，对生活充满了希望；享受教育，对教育充满了爱意。她的结语非常给力，总结起来就是：坚持就能成事，自信就能发力。

学生李杨的来信：

邹老师，您说我们三班是您灵感的源泉，但您也是我们三班的心灵源泉。您每次讲课都是那么的生动，您把每一个英雄的事迹描绘得栩栩如生，让我们惊叹。虽然每次课只有短短的四十分钟，但我们明白您的不易。有一次，您用沙哑的声音给我们讲杨靖宇的英雄事迹，我们都被杨靖宇的爱国情怀感动了，也被您那爱岗敬业的精神感动了。当您讲完时，我们只能报以最热烈的掌声和最真挚的眼泪。

鉴评：我于高一上期执教三班，课堂气氛十分活跃，我经常上演教育“金句”脱口秀，创作灵感井喷。李杨说我每次讲课都很生动，这是我对教育的坚守。每堂课必须灿烂鲜活，生动新颖，营养丰富。解读英雄是对学生进行信仰教育的一个重要契机。我们这代人在革命题材影片的熏陶下长大，从小就有英雄情结，爱国主义早已融入我们的生命和血液里，是滋养我们一生的精神养料。向孩子们解读英雄是我教育的神圣职责。同学们报以最热烈的掌声和最真挚的眼泪，这份美好和感动反映了信仰教育的成功。

人间自有真善美，要留清气满乾坤。杨靖宇的忠勇无畏、顶天立地和浩然正气，书写了中华民族的民族魂，他是值得我们永远崇敬和爱戴的民族英雄。传承和传播红色基因，是每位历史教育工作者的使命。

学生王俊承的来信：

尊敬的邹老师，我对历史是极其喜爱的，但对历史课是不大喜欢的。为什么呢？因为历史课对于我来说，讲的内容大多是我看过的，了解过的。也许看完书后会忘记，但老师讲起时便浮现在眼前，既然都知道，历史课还有意义吗？老师讲课内容大多局限于课本，很多都是枯燥无味。曾经初一时有位博学的老师，讲课时总会涉及很多课外知识，让我大开眼界，但他后来调走了。难道真的没有一位符合我口味的历史老师吗？

当我刚见到邹老师您时，我就知道您是一位博学的老师，我便知道您的课堂不会让我失望。但结果不仅如此，您的课堂可谓“出色”。您讲课那叫一个眉飞色舞，身体都跟着动起来了，而同学们也被您带动起来了。高中历史学科的学习方式跟初中相比有很大的不同，在我看来，初中历史内容只要能背下来就能拿到好成绩，但高中历史不行，需要理解。邹老师也告诉我了，光看书不行，得理解，得吸收。所以，我将原来打算一学期看完的《罗马人的故事》全套书放慢了五倍速度去读，带着这种慢悟方式看书也真的受益匪浅。您有着独特的人格魅力，而这个魅力在于您能用自身的情绪感染周围的人。您是一位具有诗情画意且感性的人，了解很多事情，这是我想要掌握的一种能力。当然，更值得我们学习的是您对人生的态度。如果说我以前对前路一片茫然，那么现在我手里拿着指南针，知道准确的方向。您就相当于一位引路人，告诉我人生需要目标，需要为之奋斗，现在我也正在为之奋斗，前路尽管很漫长，但我知道梦在何方。

鉴评：习近平总书记强调：“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”我立志成为塑造学生的“大先生”。王俊承偏爱历史，课外涉猎了一些人物传记，其史学视野比一般学生开阔，史学修养较高。他初中因为有幸得到过一位博学的历史老师的教导而大开眼界，沉醉于课外知识的熏陶，在这位老师被调走后，他一直期盼符合自己口味的历史老师的到来，很荣幸我成为他期待中的那个人。那么，我究竟靠什么力量打动了这个“挑剔”的学生呢？活跃的课堂气氛、眉飞色舞的讲课风格、独特的人格魅力……他已经找到了奋斗目标，手中有“指南针”，心中有追梦的方向，又何惧前路漫漫？

学生廖星的来信：

尊敬的邹老师，昨天我在您的历史课上睡觉了，我知道这是不应该的，我对此做出了深刻的反思。您曾在课堂上讲“人要有信仰”，我觉得您说得很对，缺乏信仰的人，不会约束自己，容易迷失自我，失去方向。我以前没有意识到这些，放纵自己。今天一细想，在老师您充满激情的课堂上打瞌睡，既没有尊重您的劳动成果，又是对自己不负责任。在以后的学习过程中，我将牢记您说的每一句话。您阐述的道理为我指引方向，让我走得更远。邹老师在课堂上的每一次演讲都能点燃我的热情，我相信在邹老师的教导下，我将茁壮成长。

鉴评：一个人就怕没志向，没信仰。廖星这份“检讨”是与我进行心灵互动的一场高质量对话，是在阳光下的心灵自剖。当代高中生普遍睡眠不足，身心调整能力欠佳，精气神不足，在课堂上打瞌睡的现象难以避免。我在每个班均解读过打瞌睡的现象：一则学生学习动力不足，目标欠高远，精神力量弱；二则学生没找到思维的乐趣；三则教师不善并育身心智，不善滋养精气神，更不善修身养性。

我教育孩子们，要充分利用课堂契机，提高学习效率，改善学习质量，让思维花朵和思想花朵竞相怒放，享受文化的滋养、精神的滋养和学问的滋养，就不太可能打瞌睡。廖星这个孩子，我首先解读了他的眼神：“就凭你清澈的眼神，老师就坚信你今生成就不凡，我不管你现在成绩怎样，但我相信你的志气、骨气和能量，我要见证你的可贵转变，看见你胸中升腾起火焰，希望你志存高远。”一席话，惊醒了梦中人。

小廖经过深度反省，决定把信仰作为约束自己的准则。以前的他放纵自己、迷失自我，他既羞又愧，羞于以打瞌睡来面对充满激情的课堂，愧于对老师的不尊重和对成长的失责。他想牢记老师的教诲，希望在老师的指引下走得更远。一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当，一代人有一代人的梦想，一代人有一代人的成长，有信仰的人才不会迷失方向。