大学生生涯规划管理与调控的评价标准

●第二节　大学生生涯规划管理与调控的评价标准

一、大学生职业生涯规划的成功：标准的建立与评价

很多人以为职业生涯成功就是获得地位和财富的满足，于是为了达到这个标准而拼命努力，而一旦不能在期望的时间内达到这一目标，便灰心地以为自己的职业生涯失败了。其实，这种成功观是一种偏见。很多时候，在有限的生命里，我们无法达到所有的目标，但这并不意味着职业生涯的失败。怎样的职业生涯才算是成功的？每个人的价值观不同，职业需求不同，职业生涯目标各异，对成功的定义也会有所差别。对不同的人来说，成功的标准是不一样的。对有的人来说，成功意味着一定数量的金钱；对有的人来说，成功意味着较高的地位声望；有的人或许将成功定义为抽象的概念，例如和谐工作环境带来的愉悦感，完成具体的成果带来的成就感，帮助别人带来的满足感等。每个人都可以、也应该对自己的职业生涯成功下定义。成功没有统一的标准，但是，每个人都应当有自己的明确的成功标准，并时时用这个标准来检验实际的行动。

1.职业生涯成功方向与职业生涯成功标准的多样性

成功没有统一的标准，但大致有五种成功方向。

进取型：视成功为升入组织或职业的最高阶层。特别注重在群体中的地位，追求更高职务。

安全型：追求认可、稳定，视成功为长期的稳定和相应不变的工作认可。

自由型：追求不被控制，视成功为经历的多样性。希望有工作时间和方法上的自由，最讨厌打卡机。

攀登型：喜欢挑战、刺激、冒险，愿意做创新工作，视成功为螺旋式的不断上升与自我完善。

平衡型：视成功为家庭、事业、健康等均衡协调发展。

我们在前面的章节中，已经学习了职业锚的相关知识，我们知道每个人的职业锚都是不同的，而每个人职业锚的差异，决定了其职业需求类型与职业目标的差异，这造成了个人在职业生涯成功标准上的多样性。即使对于同一个人，职业生涯成功的意义在不同的人生发展阶段也可能不同。

2.职业生涯成功的评价

有的人对职业生涯成功的定义就是事业的成功，为了事业可以牺牲健康和家庭。有的人对职业生涯成功的定义是职业生涯成为个人事务和家庭生活保证的基础，即如果能起到基础的保证作用，就视为职业生涯的成功。有的人认为个人事务、职业生涯、家庭生活的协调发展，才是职业生涯真正的成功。

如何全面评价职业生涯？按照人际关系范围，可以将职业生涯是否成功的评价分为自我评价、家庭评价、组织评价和社会评价四类评价体系（见表13－1）。如果一个人能在这四类体系中都得到肯定的评价，则其职业生涯无疑是成功的。

表13－1　职业生涯成功的全面评价

续　表

3.职业生涯成功的个人因素

不可否认，一个人的职业生涯能否取得成功，需要有来自外部环境的机遇，但最根本的，还是个人素质与努力的结果。

有学者从上世纪美国最成功的几百位名人的终生经验中提炼出17条职业成功条件：（1）积极的心态；（2）确定的目标；（3）多走些路；（4）正确的思考；（5）自我控制；（6）集体心理；（7）应用心理；（8）令人愉快的个性；（9）个人的首创精神；（10）热情；（11）集中注意力；（12）协作精神；（13）总结经验教训；（14）创造性的见识；（15）预算时间和金钱；（16）保持身心健康；（17）应用普遍规律的力量。

高度概括和总结已有的实践经验，我们欲获取职业成功，个人必须具备的决定性的基本要素或条件是：信心、目标、行动。

1.信心

要想做一个成功者，首先要一心想成为成功者，明白人生掌握在自己手中的道理，一定要有坚定的意识和信念，这是成功的先决条件。

2.目标

确定总目标，并且确定达到总目标的步步为营的具体目标。人生的意义在于追求一个目标，人生就是不断打破现状，追求超越。一个人的职业人生尤其如此，必须瞄准顶峰目标，步步攀登，定可抵达巅峰。

3.行动

这是获取职业成功的关键。如果不付诸行动，所谓信心、目标只是空谈。如下是争得职业成功的必要活动。

（1）积极主动、坚持不懈、保持旺盛的激情。不能坐等成功，必须付出极大的努力和汗水，始终充满信心和热情，锲而不舍、积极主动地争取成功，脚踏实地地采取可行步骤去发现、去把握、去争取，甚至去创造。

（2）适应形势与环境，不断有所创新。客观形势与环境，是个人职业成功重要的影响和制约因素。个人面对经济政治形势、政策制度等大环境自然无能为力，应当适应环境要求与变化，以自己的想法、新的生活、新的活动作为催化剂，继续个人的职业成长。与此同时，对自己周围的小环境，要能够变不利为有利。

（3）把握机遇有助于职业成功。在职业人生中，一般会出现几次转折关头或几次大的考验，这正是争取个人职业成功的机遇。要善于把握机遇、创造机遇、发现和挖掘机遇。

（4）有超前眼光。要有远见、有预见力，如果比别人早一步行动，就先占了主动。

（5）善于利用时间，学会时间管理。

二、职业生涯规划的评估与修正策略

进行生涯评估的根本目的，就是让自己时刻保持最佳状态，在通向最终目标的生涯大道上跨越障碍，走得直、走得快、走得稳，谋求可持续的发展。因而进行职业生涯评估不妨循着优势和差距两条主线来进行。

世事多变，世界每天、每时都在发生变化。远到社会经济结构的发展、科学技术的飞跃、政治形势的突变、国家政策的调整、法律制度的调整，近到所在企业组织的制度调整、领导人更换、产品方向调整，乃至个人家庭、健康、能力水平的变化，无不影响到个人职业生涯的发展，那些意外发生的变化常常令我们束手无策，并直接影响到个人职业生涯规划的执行过程和结果。人生不能重来，先前计划的不完整、对自我和环境认识得不全面、未能坚持计划、策略方案的失误、没能调动起全部力量，所有这些失误都可能导致预期目标的流产。这就要求我们自觉地总结经验和教训，不断修正策略，甚至必要时修正目标。而在职业生涯规划过程中，经常进行再评估很容易使我们发现改善的途径，包括：（1）确定准确的位置，判断实际行为效果与期望值的偏差；（2）探究导致失败结果的根本原因；（3）采取及时、适当的纠正措施；（4）调整策略，改变行动。

有些问题，必须在探索途中才能找到答案，如：你正在做的是最想做的事吗？你真的适合做这个职业吗？你能如期完成既定目标吗？是否将重心放在了最重要的地方？

经常自省是必要的。根据自己的短期规划，宜在每一个规划阶段进行一次系统全面的评估，如每年或每半年进行一次。即在学习工作努力一段时间之后，有意识地回顾得失，检查验证前期的策略措施执行效果，纠正分阶段目标中出现的偏差。

评估可以参照各类短期、中期预定目标和实际结果比照进行。一般来说，任何形式的评估都可以归结为自我素质和行为对现实环境的适应性判断。分析自己的现值，特别是针对变化的环境，找出偏差所在，并做出修正。

1.抓住最重要的内容

在我们的评估过程中也不必面面俱到，而是抓住一两个关键目标和最主要的策略方案进行追踪。在职业生涯的某一阶段，1—2年内，或者3—5年内，总有一个最重要的目标，其他目标都是指向这个核心的，你完全可以通过优先排序，重点评估那些可能达到这个核心目标的主要策略执行的效果。

2.分离出最新的需求

针对变化了的内外环境，要善于发掘最新的趋势和影响。俗话说与时俱进，对于新的变化和需求，怎样的策略才是最有效而且最有新意的？

3.找到突破方向

有时候，在某一点上取得突破性的进展将使整个局面发生意想不到的改变。想一想，先前规划中的策略方案，哪一条对于目标的达成应该有突破性的影响？达到了吗？为什么没达到？如何寻求新的突破？

4.关注最弱点(www.xing528.com)

管理学中有个著名的木桶理论，即一只沿口不齐的木桶，其容量的大小，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。在反馈评估过程中，当然要肯定自己取得的成绩与长处，但更重要的是切合变化的环境，发现自己的素质与策略的“短板”，然后想办法修正，或者把这块短板换掉，或者接补增长，唯有如此，你的职业生涯这只桶才能有更大的容量。

可以回过头来，看看你在制定实施策略前，通过SWOT分析发现的劣势点如今是否通过阶段行动的努力而有所改观？如果没有，为什么会行而无效，或者行不通？差距又在哪里？一般来说，你的短板可能存在于下列方面：

1.观念差距

观念陈旧往往会造成策略的失误，导致行动失效。

2.知识差距

按照实施策略所积累的知识仍然不够，还是学错方向了？

3.能力差距

环境在变化，对人的能力的要求也是在不断变化的。彼一时期你通过种种努力提高了某些能力，但此一时可能又会出现新的差距。另外，前一阶段是否坚持按计划措施来提高能力了？提高了多少？遇到什么困难？这对以后都是一个重要的启发。

4.心理素质差距

很多时候，我们没有取得预期的进步，并不是规划的不够好，或者措施不够得当，而是心理素质不够。一个人职业生涯的发展，首先是心理素质的成长过程。

要根据评估的结果进行目标和策略方案的修订。修订的内容包括：职业的重新选择，职业生涯路线的选择，阶段目标的修正，实施措施与行动计划的变更等。

通过反馈评估和修正，应该达到下列目的：对自己的强项充满自信——我知道我的强项是什么；对自己的发展机会有一个清楚的了解——我知道自己什么地方还有待改进，并找出关键的有待改进之处。为这些有待改进之处制订详细的行为改变计划，以合适的方式答复那些给予反馈的人，并表示感谢。实施你的行动计划，确保你能取得显著的进步和职业成就。

总之，职业生涯规划是一个持续动态的过程。有效的职业生涯规划需要不断地反省修正职业生涯目标，反省策略方案是否恰当，是否能够适应环境的改变，同时可以此作为下一轮规划的参考依据。

三、大学生在学期间各阶段的生涯规划管理与调控重点

大学生各阶段的规划任务及目标有一定的规律，因此，大学生要结合个人实际制定职业生涯规划。大学生首先要明确生涯决策其实是一个长期艰苦的过程，大学阶段对于职业的探索是一个贯穿四年的过程。而在四年的过程中，这种探索在每一个自然的时间段都呈现出不同的特点与重点，需要认真对待，力争在每个阶段都交上满意的答卷。

对于大学生而言，进行职业选择实际上就是浸润在从一名中学生向大学生过渡、从一名大学生向职业人的过渡过程之中。这里有两个至关重要的任务，其一是学业，其二是职业选择，这两者的关系，我们在前面的章节中已有详细阐述，这里不再赘述。从生涯规划的意义来看，对大学生而言，大学阶段的学习至关重要，能否顺利地完成由中学生到大学生的转变，能否顺利地完成大学期间的各阶段任务，能否顺利地找到自己喜欢而且能够胜任的工作，关键在于大学生的自我规划的意识和能力，在于大学生对于大学生活的合理规划和积极行动。一般说来，就本科生而言，大学生在校期间的生涯规划大致可以分为以下十个阶段。

第一阶段：大学生入学第一学期前半期。

刚进入大学，大学生虽然在角色上已经是大学生，但是在其心理上属于高中后期、大学前阶段。大学新生刚刚接受过高考的洗礼，正在享受高考的胜利，大多数踌躇满志，对大学生活充满了憧憬与幻想，几乎每个人都为自己确立了远大的目标，制定了实现目标的宏伟计划。但是，这时我们对大学生活还不够完全了解，对大学的认知只是停留在道听途说层面，对于自我和环境的探索也不够。该阶段生涯目标的特点是：生涯目标的确立多来自成长经历及外界的影响，目标高远，但显得空洞。

该阶段生涯规划成功的标志是：①能够适应大学生活；②积极地进行自我探索，分析高中时建立起来的职业生涯目标，发现问题并修正目标；③初步了解社会职业、职位设置；④初步制订切实可行的大学阶段成长计划；⑤积极参加校园文化活动和社会实践活动。

第二阶段：大学生入学后第一学期后半学期。

这时候，我们在大学校园已经生活了两个月，对大学生活有了一定的了解，并且对自我有了一定的认识，开始思考制订大学生涯规划的问题。随着对所学专业的进一步了解及大学生活的深入，每一位学生的具体目标逐渐凸显出来。该阶段生涯目标的特点是：目标逐渐与所学专业结合。

该阶段生涯规划成功的标志是：①进一步进行自我探索，发现自身的优势、劣势、兴趣、爱好、性格、能力，发现自己有待于提高的地方；②进一步了解社会职位素质要求并能根据自己的发现确定阶段性具体目标；③制订实现目标的计划并积极行动；④参加校园文化活动和社会实践活动；⑤开始有意识地参加相应的能力提升训练。

第三阶段：大学一年级下学期。

经过大学生活的亲身体验和专业课程的学习，各方面能力有了一定的提高，基本适应大学生活，对自我的探索逐渐深入，并开始探索职业发展方向。该阶段生涯目标的特点是：目标开始与自我性格、爱好、能力等相结合。

该阶段生涯规划成功的标志是：①继续进行自我和环境的探索，了解自己的职业发展方向，了解社会相关的职业资讯；②对大学生涯进行合理规划；③制订大学期间阶段性目标；④积极行动并实现阶段目标；⑤参加校园文化活动和社会实践活动。

第四阶段：大学二年级上学期。

完全适应大学生活，掌握了大学生活规律，建立了一定的人际关系，新环境的适应压力逐渐消退；开始真正从现实角度关注自己的成长，积极参加各种活动，主动进行能力提升训练。与此同时，我们对于自己的性格、能力、优势、劣势、职业兴趣以及将来的职业方向、社会对各种人才的需求、社会经济政治的发展、社会各职业发展的趋势等状况的探索更加积极和有实效。已经意识到探索的重要性，并积极行动，希望自己快速成长，但是，受经历、经验、阅历的影响，这一阶段的我们特别需要借助外力的支持，这会大大地加快成长的速度。该阶段生涯目标的特点是：目标的确立开始考虑社会需要与个人需要的结合。

该阶段生涯规划成功的标志是：①进一步进行自我探索；②了解将来的就业环境及职业方向；③了解社会政治、经济、文化发展状况及职业、职位状况；④制订自己的职业生涯规划：⑤参加校园文化活动和社会实践活动。

第五阶段：第二学年第二学期前半学期（含暑假）。

对于自我的认知和社会的认知达到了一定的水平，职业生涯发展方向进一步明确，这时的生涯规划避免了刚刚进人大学时的盲目性，更加切合实际，更具有可操作性。该阶段生涯目标的特点是：在长远规划的基础上更加具体和现实。但由于个体的差异，有些同学仍会因为寻找生涯发展目标和个人价值而处于迷茫状态。

该阶段生涯规划成功的标志是：①学习并掌握生涯规划中生涯目标建立方法和生涯抉择方法；②建立合理的价值体系和认知结构；③围绕职业生涯规划制订相应的成长计划；④参加校园文化活动和社会实践活动；⑤积极参加专项行为训练，提升实现目标的行动力。

第六阶段：第二学年第二学期后半学期。

通过对自我及环境的探索，逐渐找到了自我价值与社会价值的结合，积极探求实现自我价值的有效途径；通过学习生涯规划目标确立方法及生涯抉择方法，大大提高了自我掌控及自我设计的能力；通过参加各种实践及成长训练，综合能力快速提升，为即将到来的职业实践奠定了良好的基础。这时的我们的职业生涯发展道路开始出现不同：有的学生希望大学毕业后找到一份称心的工作，开始自己的职业生涯；有的则希望继续在某一领域进行深造。个人的选择来自于两年的探索。该阶段生涯目标的特点是：目标的确立直接反映了我们的个人价值观，并与社会现实相结合。

该阶段生涯规划成功的标志是：①了解自己的职业兴趣，确定职业发展方向；②掌握与就业相关的信息；③掌握与就业相关的法律、政策、就业程序；④树立正确的职业道德观念；⑤完善并落实成长计划；⑥参加校园文化活动和社会实践活动；⑦参加专项行为训练，提升实现目标的行动力。

第七阶段：大学三年级第一学期。

在这时候，我们由于志向的不同出现了生涯发展方向的不同，这种不同又带来我们以后阶段的发展道路不同。希望继续深造的同学开始为考研备战，而将志向确定为找工作的同学则更加积极地参加各种活动，有些同学则会到相关的单位进行职业实习。该阶段生涯目标的特点是：长远目标逐渐明确和坚定，近期目标更加具体。

该阶段生涯规划成功的标志是：①进一步明确自己的职业力向；②发现自身职业竞争力的不足之处，制订职业竞争力提升计划；③参加职业实践；④参加校园文化活动和社会实践活动；⑤参加专项行为训练，提升实现目标的行动力。

第八阶段：大学三年级第二学期。

同学们通过相应的职业实习，发现了自己的能力与职位要求之间的差距，通过职业实习也发现了自己原来的职业生涯与社会现实之间的差距，通过职业实习发现了自己理想的职业与社会可以提供的职位之间的差距。这时的我们往往开始对自己进行全面的反思，重新建立更加切合社会现实的工作理念及自我认知。同时，我们参加各种活动更具目的性。该阶段生涯目标的特点是：由于与社会密切接触，职业生涯目标得到有效修正，修正后的目标进一步反应了个人理想与社会现实的结合。

该阶段生涯规划成功的标志是：①对自己的职业生涯进行合理规划；②确定职业发展方向和各阶段发展目标：③寻求适合自己职业生涯发展的有效路径；④掌握生涯评估方法和生涯目标修正方法；⑤对生涯规划相关问题进行评估，发现问题；⑥参加相应的能力提升训练。

第九阶段：大学四年级第一学期。

通过前三年的专业理论学习和相关训练，同学们掌握了一定的专业理论和专业技能，人际交往能力、思维能力、创新意识、团队精神都得到了相应提高；经过自我全方位的探索及对所处环境的探索，特别是经过一年的职位实习，逐渐发现了适合自己的工作。这时同学们会有意识地结合自己的理想职业规划自己剩余的大学生活。该阶段生涯目标的特点是：目标更具有现实性和可操作性。

该阶段生涯规划成功的标志是：①结合自己的职业实践和职业发展理想，寻找现实自我和理想职业人之间的差距；②参加快速提升训练；③进一步了解社会及职位的发展变化；④了解本届毕业生就业相关政策及相关程序。

第十阶段：大学四年级第二学期。

这时候我们面临大学毕业，即将走入社会，真正开始进入自己的职业生涯。从职业生涯规划的层面上而言，能否真正适应将来的工作及工作环境，尽快走向成功，成为每一位即将走人社会的同学关心的问题。该阶段生涯目标的特点是：目标更加具体，体现为职业素质的培养和训练。

该阶段生涯规划成功的标志是：①了解相关就业及创业信息；②参加相应的快速提升训练；③与相关单位及个人建立稳定的关系。