校园文化的构成及校园文化建设的途径与方法

第十一节弘扬大学精神，建设校园文化

文化是人类在发展历史过程中所创造的精神财富与物资财富的总称，在一般情况下特指精神财富。在中世纪为了研究神学、法学等学问而出现了大学。从大学的诞生之日，就聚集了学术大师与学术精英，汇集了求知若渴的学子。在大学自由、民主、开放和科学的气氛中，各种学术思想相互交流、相互启迪，在思想碰撞中文化得到发展。学者以孜孜不倦的精神，探索着人类发展和自然界的发展规律，在探索中创造了文化、在求知中传承了文化。大学通过所培养的人才的社会活动传播了文化。大学作为创造文化、研究文化、传播文化的核心机构，校园文化建设与校园科学教育建设如同鸟之双翼、车之四轮，因此加强校园文化建设如同搞好学校科学建设同等重要。

高职院校是一种以培养高等应用性人才为己任的新型高等学校，在发展过程中加强学院的文化建设，对深化高等职业教育改革，实施素质教育，培养生产管理服务一线的高等技术人才，提高全民族的素质至关重要，同时是提高学院整体水平的重要环节。

一、校园文化的构成

校园文化是一个大系统，包括学校的所有方面，本文只从精神文明的角度去分析探讨校园文化的建设。校园文化是一所学校为实现办学目标而形成的独特的办学精神，体现在于浓郁的学校的学术气氛，高雅的文化品味，师生的价值取向和教育观念。校园文化的组成为：学校文化精神的培育，校园艺术美的塑造，学校人文活动的开展，学校人文课程的开发。

(1)学校文化精神：办学理念，管理理念，教育观与价值观，学校发展目标，人才培养目标，校训、校风、校歌、学风、教风、工作作风。

(2)校园艺术美：建筑艺术美、环境美、教育艺术美、人格美。

(3)学校人文活动：社团活动、学校的文体活动、学生的社会实践活动、学院的管理活动、各种竞赛活动。

(4)学校人文课程：人文课程、人文知识讲座与学术报告。

二、校园文化建设是人才培养的重要组成部分

当代大学对于一所城市来说，就是这所城市文明水平的标志之一，对一个国家来讲，就是这个国家先进与落后的尺度。大学是一个国家发展的发动机与推进器，当代世界的一流的大学都集中在发达的国家里，可见大学对于一个国家发展的作用之大。世界一流大学和国内一流大学，都有其独特的校园文化，形成独特的大学精神。一流的大学要有一流的人文精神来支承，作为高等职业学院也不能例外。在发展科学技术教育的同时，发展人文教育，培育特有大学精神，将科学的求真、人文的求善、艺术的求美融合在育人的实践中，在使学生的科学素质提高的同时，使学生的人文素质与身心素质都有得到提高。因此要建设一流的校园文化，使学生有健全的人格，在德智体美几方面都得到发展。

1.发展校园文化是高职学院的一项重要工作

现代社会对人才的要求不只是具有某一专业的知识与能力，能承担一定的社会工作任务，而是要求学校培养的人才具有良好的人文素质、科学素质和身心素质。即能够承担一定的社会工作，又能承担一定的社会责任。也就要求人才在推动科学进步的同时，促进社会文化的发展。因此学校培养的人才目标既不是经济人，也不是社会人，而应是全面发展的人。

从实践上来看，学校已经不只是向学生传授知识的地方，同时也是对学生养成良好个性场所。学校对学生的教育是显性课程与各种隐性课程、学校育人环境共同作用的结果。学校的校园文化包括各种隐性课程和校园环境。因此抓好学校校园文化的建设，才能使学生得到全面的发展。

高职人才主要从事生产、管理、服务一线的技术、管理等工作，在工作中所接触的人主要是生产一线的工作人员。提高他们的人文素质对全面贯彻“三个代表”的思想，传播先进文化，提高生产一线工作人员的素质是非常必要的。

2.开展校园文化建设是开展素质教育的需要

当代科学技术的发展并不是单一学科问题，其发展趋势是从高度的分化走向高度综合，由单一学科向学科的交叉、学科之间的边缘化发展，研究问题的角度从单一科学视角向科学与人文相结合的视角出发来研究。现代产品的设计、生产，许多方面都有涉及到人文知识，在管理方面更需要对人的人文关怀与理解。国家教育部多次下达文件，要求各高等到学校加强人文学科的教育，提高学生的人文素质。

对学生实施素质教育要采取不同的方式与方法，学校要形成对学生实施素质教育的氛围与条件，要用特有大学精神去武装学生，用民主、自由、科学、开放的治学观影响学生，用科学的人文理念去教育学生。(www.xing528.com)

三、校园文化建设的途径与方法

1.抓好校风建设，形成传承文化的氛围

作为新时代的新型大学，必须有与时代相匹配的大学精神，既要继承我国“科学、民主、自由、开放”的传统大学精神，还要创新、发展，使大学精神与时俱进。既要对大学精神提炼出新概念，还要对传统词汇赋以新含义。

校训是一所学校对教育目的和人才观的特有认识，校风是一所学校对自己治学风格的总结。对于一所学校制定自己的校训与校风，是形成特有人文精神的重要方面。一个好的校训它能时刻在训导的人们要用科学精神去认识自然、认识世界，认识自己。校训同时也是本校全体职工的座右铭，也是对教育理念集中的具体的体现，它时刻在激励人们探索真理，办好本校的教育。一个好的校训与校风都具有丰富的哲理，如清华大学的校训：自强不息，厚德载物。校风：严谨，求实，创新，奉献；同济大学在长期办学中形成了以“严谨、求实、团结、创新”的校训和“同舟共济、自强不息”的同济精神；浙江大学形成了“求是”的校训。北京师范大学形成了以对祖国未来和民族命运的高度责任感为核心的“爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表”的优良传统和“学为人师，行为世范”的校训。

高等职业技术学院要向名牌大学学习，对自己多年来学院人文精神进行认真的总结、提炼，形成自己的校训与校风。与此同时，要用适当的方法宣传学院的校训与校风，使全体教职工按校训去不断的更新自己的教育理念、形成马列主义的世界观与价值观。使教职工时刻按照校风去开展科学研究与教学工作。

2.民主化治校，培养民主、自由、开放的精神

民主化治校目的是为人才培养、科学研究营造民主、自由、开放的文化氛围。民主是文化创新的基础，学术上的独裁就必然扼杀学术创新的火花。开放是文化创新意识形成和创新活动开展的必要条件，只有开放并不断同外界进行信息交流，才能不断扩大视野，不断吸取全人类的科学文化的新营养，培养创新能力。市场经济崇尚的是民主和自由，培养具有民主精神的学生是教育的重要任务。因此，对政府来说，对教育要民主，对学校办学要民主；对校长来说，管理学校要民主，对教师要民主，在学术上要民主；对教师来说，要有民主的教学观，对学生要民主。同时，在教学内容上要体现民主思想，灌输民主观念，还要建立相应的民主监督机制。要充分利用现代信息手段，通过互联网了解学生职工的呼声，要对学生关心的热点问题给予关注与研究。在学校管理方面，要实行政务公开。政务公开要实行人事任免公开、财务管理公开、政策公开、学校重大事项公开。要培育学术民主，鼓励学术上的百家争鸣，百花齐放，不能一花独秀。教学上民主，要实行学生学习的民主，即学生选择专业上民主，选择教师的民主，选择课程的民主，要课堂上自由探讨问题的民主。

3.抓好环境建设，使学生得到美的熏陶

校园是由建筑与环境所组成，布局合理、错落有序的校园格局无不给人于艺术上美的享受，美观大方造型别致的建筑物给人于智慧的启迪，幽雅的环境使人能放飞理想的翅膀。

因此，我们在建设校园时要注重科学与艺术美的结合，要注重整体的和谐，建筑物与环境的和谐，建筑物与人和谐。学校的建筑物应体现出大方，雅致。而不是华丽，造型怪异。要注重学校整体建筑群在造型的协调，既要使每个建筑物有自己的特点，又要考虑整体建筑群的整体艺术上的协调美。在具体建筑物上，每个建筑物应与该建筑物的用途相呼应，例如教学楼要体现庄重、气派、宏伟，而学生宿舍要活泼、漂亮。学校在整体布局上体现以人为本的设计理念，分区要科学合理。校园环境建设要使绿化与艺术、人文景观协调发展。要保护校园中代表学校发展历史的人文景观，如清华大学对清华门、清华大礼堂的保护，北京大学对原北京大学校门、未名湖的保护。这些代表学校发展历史的学校古迹，代表着学校发展的历史，是学校文化的重要组成部分。在校园塑造对学校发展有重大作用的校长与学者的雕像，在会议图书馆悬挂历届校长的画像，这都是在尊敬历史的同时，宣传学校的人文精神。

4.抓好课外活动的开展，增强学生提高自身文化素质的参与性

学校要开展丰富多彩的第二课堂活动，通过活动使学生增加人文知识，提高组织能力，增强相互交往的能力，致使学生形成良好的个性。从国内各名牌大学的社团来看，社团不只限于学校所开办的专业与教学科研领域，而是针对学生特长与个人爱好所形成。对社团的活动学校重在引导与支持，对学生社团的活动不要过多的干预。要使学生自己管理自己的社团，研究自己社团的发展，通过社团活动培养学生的团队精神。

从国内名牌大学来看：北京大学学生社团多是北大的一道独特的风景线，近百家学术类、实践类和文体类的社团一直是北京大学校园文化的积极建设者；清华大学共有50多家学生社团、协会，覆盖了人文、科技、公益、艺术、体育五大方面，活跃了校园文化生活，有力地配合了学校学生素质拓展规划的实施，成为“教学主渠道”之外，学生学习、生活、工作中重要的“第二集体”，为广大学生健康成长成才创造了良好的条件和氛围；透视浙江大学社团文化你会发现，除文化艺术、体育类节目外，光从专业设置而言，就有“模拟法庭”、“外语节”、“经济管理论坛”、“电脑技术讲座”、“外贸模拟流程”等数十个节目，可谓林林总总，包罗万象。这些社团充分利用学生的节假日和课余时间开展活动。这样的学习气氛在课堂无法达到的，这就是社团文化的一种特殊作用，学生要广泛参与，展现自我，按时代要求塑造自我。

从国外大学来看：美国的好大学非常注重提供充分的机会和条件，帮助学生学习这方面的技巧，除把“公共演说”、“商业写作”和“人际交流”等课程作为必修课外，还鼓励多样性社团活动，如辩论、演讲、表演等。

5.深化教学改革，使文化教育与科学教育得到融合

我们的教育目标是使人得到全面发展，因此作为教育主要部门的学校，在教学计划方面应增加有人文知识的课程，对于高等教育应借鉴美国的高等教育的经验对学生实行通识教育。通识教育是美国大学本科教育自19世纪后期以来的又一重要传统，几乎所有大学都有详尽的通识教育计划。在美国，通识教育一般被定义为主修和辅修专业教育之外服务于学生的智能、情感和社会化等方面发展的教育。教学计划中应包括人文科学、自然科学、社会科学几方面的课程组成，特别在当前实行学分制的情况下，对于学习自然科学(理科与工科)的学生应规定修若干门人文学科的课程，学习人文学科的学生应修几门自然科学的课程。在学校评价学生人才观上，学校应确立多元的人才观和素质人才观，要考察人才的综合能力，不要考察其单项能力。在教师的教学方面教师要不断提高自己的教学艺术水平，体现教学中的艺术美，教师的艺术美就是用其声音表达对科学的理解上的语言美，用自己的肢体语言表达形体语言美，用板书展现文字的艺术美。老师要用自己优美的语言表达自己对科学的内涵美，用恰当的举例，说明自然规律的可认识性与自然规律的和谐美。一堂艺术性高的课程犹如一场话剧，使人在欣赏中学到知识，在看中、听中，做到学生与教师心与心的交流。深化教学改革，教师要不断的提高自己的艺术修养。教师自己要有正确的审美观，具有展现美的能力，掌握展现美的方法。要具有把自然科学与人文科学结合起来的能力，从而发现自然科学与人文科学结合点。教师在教学中介绍科学家及当前学科的最新进展与发现，介绍本学科与其他学科之间的相互关系等都是对学生进行人文科学教育。