《高老头》：父爱的扭曲与教化的畸形——整本书教学方案优化

广州市第七十一中学　邹永刚

教学总体目标

1.语言目标

引导学生阅读《高老头》，学习《高老头》中对典型环境的精细描写以及对典型人物的出色刻画，体味其细致逼真、雄浑而富有生气的语言。

2.思维目标

通过阅读经典，理解《高老头》多线索互为补充和深化的精致结构。

3.审美目标

精读《高老头》选段，品味小说中共性与个性相统一的典型形象、精细而富有特征的典型环境、广泛运用的对比手法，认识当时法国巴黎金钱至上的畸形社会现状。

4.文化目标

培养学生阅读外国文学的兴趣，并由此培养学生由粗读到精读的阅读习惯，引导学生善于从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛。

技术运用与核心问题

《高老头》是外国名著，翻译版本较多，在课前我向学生推荐傅雷先生的译本（这部作品，傅雷先生先后进行了三次翻译），从而让学生从整体和细节上对文本进行把握。但由于时间的限制，以及整本书阅读的侧重点不同，对本书的课堂教学将不按书中章节逐一阅读的方式推进，而是让学生采用课外通读和课内精读结合的方式进行。课内学习以学生合作探究、自主交流为主，以教师点评、引导为辅，从而充分调动学生阅读的自主性和积极性。同时，利用多媒体课堂及白云智慧教育平台，设计名著导读《高老头》练习、交流展示等环节，检查课前通读情况。通过“小组合作、代表发言、组间互评”等方式，调动学生阅读的积极性，使学生在思维的交流碰撞中强化阅读所得，开阔眼界，培养学生由粗读到精读的阅读习惯，引导学生善于从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛，形成正确的人生观和价值观。

此外，我也十分注重以读促写，引导学生将阅读所得诉诸笔端，再在课堂和智慧白云教育平台上通过分享小说精彩片段，交流、点评学生作品读后感，激发学生阅读和写作的兴趣，以有助于培养学生语文核心素养。

实施过程

第一课时

【教学目标】

初读与感悟，走进《高老头》，了解作者及主要内容。

【教学方式】

课前布置阅读整本书《高老头》，利用课外时间，历时大概三周梳理出每一章的主要内容。

阅读版本要求：《高老头》，傅雷译，人民文学出版社出版。

提前布置每一章内容概括，形成文字，由教师以课件形式进行汇总。

【教学过程】

一、情景导入，走进《高老头》

在巴黎的卡西尼街一间书房里，有个人几乎是发狂似的在书稿上奋笔疾书，他几乎每天写作十八个小时。咖啡气息和烟味使这个房间如同即将失火的厨房。最后一天，房间竟然爆发出一阵阵哭声。几个月后，一部作品风靡巴黎，书商们张贴海报来告知读者。第一批印出的书未投入市场就被书商预购一空。这部作品就是《高老头》，而那阵阵哭声是作者巴尔扎克写到高老头被两个好虚荣的女儿将钱财索要一空后孤独地病死在小阁楼时，伤心至极而发出的。

二、了解作者和《人间喜剧》

巴尔扎克，法国人，全名为奥诺雷·德·巴尔扎克，1799年出生，1850年不幸过世。他出生于一个法国大革命后致富的资产阶级家庭，由于他父母婚后的生活并不美满，所以在巴尔扎克还没有满月时便送给了乳母寄养，只有在礼拜天才能与家人团聚。巴尔扎克排行老大，家中还有弟妹三人。但因为长期在乳母家寄养，所以他的童年既没有得到父母的爱抚，也没有得到多少欢乐。他曾在后来的回忆中说道：“这是任何人命运中所不曾遭受到的最可怕的童年。”他被誉为法国小说之父，曾经进入法律学校学习，但心中充满文学梦想的他，毅然决然地走上了文学的道路，开启了他文学的大门。

1829年，他发表长篇小说《朱安党人》，迈出了现实主义创作的第一步，1831年出版的《驴皮记》使他声名大震。1834年，完成《高老头》的写作，这也是巴尔扎克最优秀的作品之一。他要使自己成为文学事业上的拿破仑，在19世纪三四十年代以惊人的毅力创作了大量作品，一生创作甚丰，写出了91部小说，塑造了2472个栩栩如生的人物形象，合称《人间喜剧》。《人间喜剧》被誉为“资本主义社会的百科全书”。由于早期的债务和写作的艰辛，导致劳累过度，于1850年8月18日与世长辞。

三、概述小说主要内容

《高老头》是法国19世纪伟大作家巴尔扎克的优秀作品之一，它入木三分地刻画了资本主义世界里人与人之间赤裸裸的金钱关系。主人公高老头，年轻时以贩卖挂面为业，后来当上供应军队粮食的承包商而发了大财。他十分疼爱他的两个女儿，让她们过着奢华的生活。她们一个高攀贵族，进入了上流社会，成了新贵雷斯托伯爵太太；一个喜欢金钱，嫁给了银行家，成为纽沁根夫人。她们出嫁时，每人得到了80万法郎的陪嫁，因此对父亲百般奉承体贴。当她们榨干父亲的钱财后，便将父亲赶出自己的家门，不允许他再登门，让他在破旧的伏盖公寓过着寒酸的生活。最后，高老头凄惨地死去，而他的两个女儿连葬礼都没有参加。

四、课堂小结，开启细读之旅

本书通过高老头的悲剧，细致入微地描写了统治阶级的卑鄙罪恶，抨击了物欲横流、人性丑恶的社会现实，暴露了在金钱势力支配下资产阶级的人格沦丧和人与人之间赤裸裸的金钱关系。

五、布置阅读任务，细读第一章，选取精彩片段进行赏析

略。

第二课时

【教学目标】

精读第一章《伏盖公寓》，重点通过赏析典型环境和典型人物的描写，初步探讨文本意蕴。

【教学方式】

课前布置摘抄第一章关于典型环境和典型人物的描写（利用课外时间，历时大概二周），以小组为单位分配任务，自制讲解课件，教师提前收集，课内自主展示。

【教学过程】

一、问题导入，了解环境和人物关系

小说中的伏盖公寓是一个怎样的公寓呢？让我们进入这个公寓看一看，进而了解主人公高老头与这个公寓有什么关系。

这一章主要着眼于典型环境和典型人物的描写。首先对伏盖公寓这个故事发生的地点做了身临其境的细节描写，先写外景（街道、建筑、阴沟、墙角），显出“一派毫无诗意的贫穷”，然后写内景（院子、客厅、地板、陈设），无一不散发“公寓味道”——“一股闭塞的、霉烂的、酸腐的气味”。在这样的背景下，再介绍伏盖公寓那些奇形怪状的住客，对每个人从外部形态到心理神态都做了“考古学式的描写”。

二、选读片段，感知环境和人物

上一次课，我们布置了精读的任务，要求大家摘抄第一章关于典型环境和典型人物的描写片段。教师把大家的作业进行了如下归类。大家可以从中挑选你最感兴趣的片段，对该描写片段进行解读。

出示课件1

环境描写：伏盖公寓

人物描写：

1.高老头形象：略。

2.拉斯蒂涅形象：略。

3.伏盖太太形象：略。

分组展示：

第一组：出示课件2

伏盖公寓：

1.公寓的屋子是伏盖太太的产业，坐落在圣·日内维新街下段，正当地面从一个斜坡向弩箭街低下去的地方。坡度陡峭，马匹很少上下，因此挤在华·特·葛拉斯军医院和先贤祠之间的那些小街道格外清静。两座大建筑罩下一片黄黄的色调，改变了周围的气息；穹窿阴沉严肃，使一切都暗淡无光。

2.一到这个地方，连最没心事的人也会像所有的过路人一样无端端地不快活。一辆车子的声音在此简直是件大事；屋子死沉沉的，墙垣全带几分牢狱气息。

3.正屋之后是一个二十尺宽的院子：猪啊，鸭啊，兔子啊，和和气气地混在一块儿；院子底上有所堆木柴的棚子。棚子和厨房的后窗之间挂一口凉橱，下面淌着洗碗池流出来的脏水。

4.这间屋子有股说不出的味道，应当叫作公寓味道。那是一种闭塞的、霉烂的、酸腐的气味，叫人发冷，吸在鼻子里潮腻腻的，直往衣服里钻。那是刚吃过饭的饭厅的气味，酒菜和碗盏的气味，救济院的气味。

5.总之，这儿是一派毫无诗意的贫穷，那种锱铢必较的、浓缩的、百孔千疮的贫穷；即使还没有泥浆，却已有了污迹；即使还没有破洞，还不曾褴褛，却快要崩溃腐朽，变成垃圾。

赏析：以上是关于伏盖公寓精细入微的细节描写。文中对伏盖公寓里里外外的环境，从街道、建筑，甚至阴沟、墙角，到内部的陈设布置，使用了大量笔墨描绘伏盖公寓这个穷苦人的聚集地，为之后故事情节的展开埋下了伏笔。

这是对伏盖公寓外部环境多层次立体化的描写，是一幅灰黑、沉闷、贫穷、破旧、像“墓窟”一般“暗淡”的画面。伏盖公寓的内部，到处是“凄凉”的景象，摆放着“古旧、龟裂、腐烂、摇动、虫蛀、残缺、老弱无能，奄奄一息”的家具，充斥着“叫你恶心”的气味。这就是小说的主人公高里奥老头生活的环境，也是被两个自私、残忍、挥霍无度的女儿把财产搜刮净尽后，当作榨干了柠檬汁的“空柠檬壳扔在大街上”，最后贫病而死的悲剧人物的活动舞台。高里奥老头生活的这个环境，与圣·日耳曼区鲍赛昂子爵夫人精雅绝伦的贵族府邸及高老头女儿家豪华俗气的资产阶级暴发户的客厅形成鲜明的对比，有力地表现了主题。

第二组：出示课件3

高老头的形象：

1.高里奥搬来的时候箱笼充实，里外服装，被褥行头，都很讲究，表示这位告老的商人很会享福。十八件二号荷兰细布衬衫，教伏盖太太叹赏不止，面条商还在纱颈围上扣着两只大金刚钻别针，中间系一条小链子，愈加显出衬衣料子的精细。

2.他脱下宝蓝大褂跟那些华丽的服装，不分冬夏，只穿一件栗色粗呢大褂，羊毛背心，灰色毛料长裤。他越来越瘦，腿肚子掉了下去；从前因心满意足而肥胖的脸，不知打了多少皱褶；脑门上有了沟槽，牙床骨突了出来。

3.他住到圣·日内维新街的第四年，完全变了样。六十二岁时的面条商，看上去不满四十，又胖又肥的小财主，仿佛不久才荒唐过，雄赳赳气昂昂，教路人看了也痛快，笑容也颇有青春气息；如今忽然像七十老翁，老态龙钟，摇摇晃晃，面如死灰。当初那么生气勃勃的蓝眼睛，变成黯淡的铁灰色，转成苍白，泪水也不淌了，殷红的眼眶好似在流血。

4.原来高老头把一张桌子仰倒着，在桌子横档上缚了一个镀金的盘和一件好似汤钵一类的东西，另外用根粗绳绞着那些镌刻精细的器物，拼命拉紧，似乎要绞成金条。老人不声不响，用筋脉隆起的胳膊，靠绳索帮忙，扭着镀金的银器，像捏面粉一般。

评价：高里奥搬来伏盖公寓时，他住在二楼一间最好的房间，每年交1200法郎的膳宿费。他衣着讲究，每天还请理发师来给他梳头发，连鼻烟匣都是金的。他算得上这所公寓里最体面的房客，人们都叫他高里奥先生。寡妇老板娘还向他搔首弄姿，想改嫁于他，当一名本地区的阔太太。

第二年年末，高老头就要求换次等房间，并且整个冬天屋子里没有生火取暖，膳宿费也减为900法郎。大家把他当作“恶癖、无耻、低能所产生的最神秘的人物”。

第三年，高老头又要求换到最低等的房间，每月房钱降为45法郎。他戒了鼻烟，打发了理发匠，金刚钻、金烟匣、金链条等饰物也不见了，人也越来越瘦，看上去活像一个可怜虫。

开始，他每个星期可以去女儿家一两次，后来改为一个月，到最后女儿连门都不让他进，最终他病倒了，穷困地死在一间破烂的小阁楼上，女儿们连葬礼都不参加。

高老头因为什么而发生了这样的变化呢？他心甘情愿地让自己的两个宝贝女儿——这是两个毫无人性，甚至可以说毫无廉耻之心的女人——一点一滴地榨干了自己的心血。

第三组：出示课件4

拉斯蒂涅的形象：

1.欧也纳侧耳细听，果然有两个不同的人的呼吸，既没有开门声，也没有脚步声，忽然三楼伏脱冷的屋内漏出一道微光。

2.欧也纳怎么都想不出来，这个爱上玛克辛而能摆布丈夫的女子，怎么会同老面条商来往。他想摸清底细，拿到一点儿把柄去控制这个标准的巴黎女人。

3.奢侈的欲望像魔鬼般咬着他的心，攫取财富的狂热煽动他的头脑，黄金的饥渴使他喉干舌燥。

4.欧也纳心事重重，听了皮安训的俏皮话不觉得好笑。他要遵从特·鲍赛昂太太的劝告，盘算从哪儿去弄钱，怎样去弄钱。社会这片大草原在他面前又空旷又稠密，他望着出神了。

评价：拉斯蒂涅是外省没落的青年贵族，父母、兄弟以及姑姑居住在乡下。一家人负担拉斯蒂涅一年1200法郎的学费非常困难。父母对他寄予厚望。他一个人来到巴黎攻读法律，想通过自己的勤奋和努力去当一个法官。

第一年寄居巴黎的生活对他的影响极为深刻。他尽情享受巴黎的浪漫和繁华，去追求一时的快乐。起初他的性格是双重的、矛盾的，幼年父母的教育培养了他良好的习惯，所以童年的幻想和淳朴的道德品质占着主导地位。然而由于缺钱，他心中时刻盘算着如何更方便、快捷地去榨取父母的金钱，这样他的聪明就没有专心用在学习上。

第四组：出示课件5

伏盖太太的形象：

1.五十岁左右的伏盖太太跟一切经过忧患的女人一样。无精打采的眼睛，假惺惺的神气，像一个会假装恼怒、以便敲竹杠的媒婆。而且她也存心不择手段地讨便宜：倘若世界上还有什么乔治或毕希葛吕可以出卖，她是决计要出卖的。房客们却说她骨子里是个好人，他们听见她同他们一样咳嗽，哼哼，便相信她真穷。

2.这些伤心人中最幸福的还算伏盖太太，高高在上地管着这所私人救济院。唯有伏盖太太觉得那个小园是一座笑盈盈的树林；事实上，静寂和寒冷，干燥和潮湿，使园子像大草原一样广漠无垠。唯有为她，这所黄黄的，阴沉沉的，到处是账台的铜绿味的屋子，才充满愉快。这些牢房是属于她的。她喂养那批终身做苦役的囚犯，他们尊重她的威权。

3.末了，伏盖太太那双喜鹊眼还瞥见一叠公债票，约略加起来，高里奥这个好人每年有八千到一万法郎的进款。从那天起，龚弗冷家的姑奶奶，年纪四十八而只承认三十九的伏盖太太，打起主意来了。虽然高里奥的里眼角向外翻转，又是虚肿，又是往下掉，他常常要用手去抹，她觉得这副相貌还体面，讨人喜欢。

评价：伏盖太太是那散发着“闭塞的、霉烂的、酸腐的气味”的伏盖公寓的老板娘。她那懒洋洋的步履，憔悴愁苦的面容，无精打采的眼睛，都显示出一个孤凄的寡妇的生活境遇。但伏盖太太毕竟还是一个公寓的老板娘，她那时而像“舞女那样的满面笑容”，时而像“债主那样竖起眉毛、板起面孔”的情态，又跟她狡诈的老板娘身份十分吻合。

三、课堂小结，略窥鉴赏门径

通过同学们的交流讨论，教师发现，大家既能沉心阅读，又能立足现实世界，勇敢发表自己的见解。今天这节课，我们领略了书中精细入微的环境描写，以及各具特色的人物形象的描绘。在伏盖公寓这个聚集着男男女女、老老少少的地方，因贫穷困苦聚集在此的人们各有各的情态、各有各的性格，巴尔扎克对他们一一进行了细致的刻画，为下文人物性格的拓展、故事情节的推进奠定了基础。

下次课，我们将欣赏第二至五章，请大家做好读书笔记并思考：拉斯蒂涅去雷斯托伯爵夫人家因为什么碰了个大钉子，而遭到了冷遇呢？

第三课时

【教学目标】

欣赏第二至五章，分享读书笔记。

【教学方式】

课前布置阅读《高老头》第二至五章并做读书笔记（利用课外时间，历时大概三周），课内展示，小组合作交流。

【教学过程】

通过细读文本，选读部分精彩段落，赏析妙趣横生的语言和巧妙的对比手法，领略巴黎的社会人情。

一、问题导入，继续把握内容

靠着姑妈的引见，拉斯蒂涅终于攀上了巴黎的表姐鲍赛昂子爵夫人，在她的府邸见识了巴黎上流社会的灯红酒绿，结识了美丽的雷斯托伯爵夫人（阿娜斯塔齐），他能否与雷斯托伯爵夫人展开交往，顺利进入巴黎上流社会呢？

二、概括第二至五章故事情节

出示课件1(www.xing528.com)

第二章　两处访问

拉斯蒂涅拜访雷斯托夫人，因不懂巴黎的规矩处处受白眼。他冲撞了夫人的情人马克西姆先生，谈邻居时又触怒了高老头的长女，在雨中离开后去了鲍赛昂子爵夫人家。但这位表姐却醉心于与阿瞿达潘托侯爵的幽会。在这里他听朗热夫人谈高老头的女儿，讲巴黎上流社会的各种现象。回公寓后即写信向家人要求经济资助。

出示课件2

第三章　初见世面

母亲、姑母、妹妹给他寄了1550法郎，这是她们一年的收入。伏脱冷借机给他讲自己对社会的认识，并建议他去勾引维克托莉这个被家庭抛弃的不幸女孩，答应协助她成为巨额家产的唯一合法继承人。苦于难以接近爱女的高老头很喜欢这个与自己相邻的大学生。高老头的次女但斐纳因他的贵族身份也向他频送秋波，而且她被自己的银行家丈夫夺去了财权。

出示课件3

第四章　鬼上当

大学生受到大家的怜爱，高老头私下馈赠他一座爱巢，价值12000法郎。伏脱冷也诱惑他，并安排了一场决斗，要使维克托莉的哥哥丧命，以达成阴谋。米旭诺小姐接受了警局3000法郎的资金成为警方的耳目，帮助抓获了伏脱冷。原来他真名叫柯冷，是逃出监狱的苦役犯。面对一个个要离去的房客，房东不停哀叹。

出示课件4

第五章　两个女儿

高老头的两个女儿分别被其夫君雷斯托和纽沁根控制，失去了对巨额陪嫁的支配权。高老头将全部家当变卖后补贴给两个女儿。姐妹俩却反目成仇。拉斯蒂涅的表姐鲍赛昂子爵夫人终于被抛弃，她在举办一场豪华舞会之后隐居诺曼底乡下。

三、牛刀小试，初登审美殿堂

以小组为单位，先出示精彩段落的课件，再派代表进行鉴赏。

第一组：出示课件5

“嗳，拉斯蒂涅先生，你得以牙还牙对付这个社会。你想成功吗？我帮你。你可以测量出来，女人堕落到什么地步，男人虚荣到什么地步。虽然人生这部书我已经读得烂熟，可是还有一些篇章不曾寓目。现在我全明白了。你越没有心肝，越高升得快。你得不留情地打击他们，叫他们怕你。只能把男男女女当作驿马，把它们骑得筋疲力尽，到了站上丢下来，这样你就能达到欲望的最高峰。”

学生点评展示：

痛心于自己失败的鲍赛昂子爵夫人教给拉斯蒂涅的完全是资产阶级的教诲：她让拉斯蒂涅去追求她一贯蔑视的银行家太太但斐那。她从个人遭遇中看透了真正统治这个社会的是金钱。她给初出茅庐的拉斯蒂涅上了启蒙的第一课。

第二组：出示课件6

到了圣·日内维新街，他赶紧上楼拿10法郎付了车钱，走入气味难闻的饭厅，十八个食客好似马槽前的牲口一般正在吃饭。他觉得这副穷酸相跟饭厅的景象丑恶至极。环境转变得太突兀了，对比太强烈了，格外刺激他的野心。一方面是最高雅社会的新鲜可爱的面目，个个年轻，活泼，有诗意，有热情，四周又是美妙的艺术品和阔绰的排场；另一方面是溅满污泥的阴惨的画面，人物的脸上只有被情欲扫荡过的遗迹。

学生点评展示：

这些精细而富有特征的环境描写，有利于展示其对人物性格的影响。已经享受过上流社会生活的拉斯蒂涅再也不肯自甘贫贱。最后，他决心弄脏双手，抹黑良心，不顾一切地向金钱扑去。拉斯蒂涅的堕落是这种特定的典型环境所决定的。

第三组：出示课件7

感情这种奢侈唯有阁楼上的穷小子才有；除了这种奢侈，真正的爱还剩下什么呢？倘若巴黎社会那些严格的法规有什么例外，那只能在孤独生活中，在不受人情世故支配的心灵中找到。这些心灵仿佛是靠明净的、瞬息即逝而不绝如缕的泉水过活的；他们守着绿荫，乐于倾听另一世界的语言，他们觉得这是身内身外到处都能听到的；他们一边怨叹浊世的枷锁，一边耐心等待自己的超升。

学生点评展示：

正像书中所说：“拉斯蒂涅像大多数青年一样，预先体验到权势的滋味，打算有了全副武装再跃登人生的战场。他已经染上社会的狂热，也许觉得有操纵社会的力量，但既不明白这种野心的目的，也不知道实现野心的方法。要是没有纯洁和神圣的爱情充实一个人的生命，那么，对权势的渴望也能促成美妙的事业。——只要能摆脱一切个人的利害，以国家的光荣为目标。”

第四组：出示课件8

老头叫道：“我的上帝，我什么地方触犯了你，女儿才会落在这个混蛋手里，由他摆布？孩子，原谅我吧！”

但斐纳道：“是的，我陷入泥坑，或许也是你的过失。我们出嫁的时候都没有头脑！社会，买卖，男人，品格，我们懂了哪一样？做父亲的应该代我们考虑。亲爱的父亲，我不埋怨你，原谅我说出那样的话。一切都是我的错。得了，爸爸，别哭啦！”她亲着老人的额角。

“你也别哭啦，我的小但斐纳。把你的眼睛给我，让我亲一亲，抹掉你的眼泪。好吧！我去找那大头鬼，把他一团糟的事理出个头绪来。”

学生点评展示：

高老头的心里只想着女儿，他甚至为了女儿可以去杀人放火。当他无力替女儿还债时，他觉得惭愧死了；当他手中没有钱给女儿时，他说：“不中用了，再不能说是父亲了！不能了！”随着金钱的减少，女儿对父亲“爱”的热度迅速下降，同时财富的衰竭使他的身体状况越来越糟，但他对女儿的爱却愈加强烈，甚至达到病态的、疯狂的地步，否则他也不会说出“做父亲的应该永远有钱，应该拉紧女儿的缰绳，像对付狡猾的马一样”。

四、课堂小结，激发善思之乐

读一本好书，就是和优秀的作家交流，我们不仅可以学到书中的知识，还可以了解和学习到他们的思想，这对于提升自己的语文素养是有很大帮助的。人与人之间的感情本是宝贵的，也正因有了感情，人类才不同于飞禽走兽。但在金钱和物欲的刺激下，人性变得扭曲，亲情、爱情、友情都因此被玷污了。正如帕斯卡尔所说：“让我们想象有一大群人披枷戴锁，都被判了死刑，他们之中天天有一些人在其他人眼前被处决，那些活下来的人就从他们同样的境况中看到自己的自身境况，他们充满悲痛毫无希望地面面相觑，都在等待轮到自己。”那高老头最后会是怎样的命运呢？请精读最后一章，并做好读书笔记。

第四课时

【教学目标】

欣赏第六章，分享读书笔记，体会书中独特的人物心理刻画以及语言描写。

【教学方式】

课前布置阅读《高老头》第六章并做读书笔记（利用课外时间，历时大概两周），课内展示，小组合作交流。

【教学过程】

通过精读文本，选读部分精彩段落，了解资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。

一、问题导入，继续把握内容

参加舞会之前高老头的两个女儿为舞会精心准备，甚至忘记了病中的父亲。参加完舞会后，她们会记起她们的父亲，赶去和父亲见上一面吗？高老头最终还是没能逃脱掉死亡，又是谁料理了他的后事呢？

二、内容梗概导读训练

出示课件9

1.下面对故事情节和人物的叙述不正确的一项是（　　）。

A.高老头得知拉斯蒂涅爱自己的二女儿，想为拉斯蒂涅与二女儿牵线搭桥，购买了一幢小楼，供他们幽会。

B.一天，高老头的二女儿纽沁根太太急忙来找高老头，说明她丈夫同意让她和拉斯蒂涅来往，但她不能向他要回陪嫁钱，高老头告诉女儿不要接受这条件，“钱是性命，有了钱就有了一切”。

C.高老头的大女儿雷斯托夫人后来也来了。她哭着告诉父亲，她的丈夫用她卖掉了项链的钱去为情人还债，现在她的财产已差不多全部被夺走，她要父亲给她一万两千法郎去还债。

D.两个女儿在高老头那里吵起嘴来，高老头爱莫能助，他急得晕了过去，患了初期脑出血症。

2.下面对故事情节和人物的叙述不正确的一项是（　　）。

A.高老头患病期间，两姐妹都没来看他一次，大女儿关心的是即将参加盼望已久的鲍赛昂子爵夫人的舞会；二女儿来过一次，但不是来看父亲的病的，而是要父亲给她支付欠裁缝一千法郎的定钱。

B.高老头被二女儿逼得付出了最后1文钱，致使中风症发作。

C.可怜的高老头快断气了，他还盼望着两个女儿能来见他一面。房客米旭诺小姐差人去请他的两个女儿，两个女儿都推三阻四不来。

D.临终前，老人每只眼中流出一滴眼泪，滚在鲜红的眼皮边上，他长叹一声，说：“唉，爱了一辈子的女儿，到头来反给女儿遗弃！”

3.下面对故事情节和人物的叙述不正确的一项是（　　）。

A.鲍赛昂子爵夫人举行盛大的舞会，场面非常壮观，公主、爵爷、名门闺秀都前来参加。子爵夫人装束素雅，脸上没有表情，仿佛还保持着贵妇人的面目，而在她心目中，这座灿烂的宫殿已经变成一片沙漠。

B.舞会结束后，拉斯蒂涅目送表姐鲍赛昂子爵夫人坐上轿车，同她做了最后一次告别。他感到“他的教育已经受完了”，他认为自己“入了地狱，而且还得待下去”。

C.只有拉斯蒂涅张罗着高老头的丧事，两个女儿女婿只派了两驾空车跟在灵柩后面。棺木是由一个大学生向医院廉价买来的，送葬费是拉斯蒂涅卖掉金表支付的。

D.拉斯蒂涅目睹这一幕幕悲剧，随着高老头的埋葬也埋葬了自己最后一滴同情的眼泪，他决心向高老头的两个女儿女婿挑战，“现在咱们来拼一拼吧”！

三、概括第六章故事情节

出示课件10

高老头竭尽所能地帮女儿们还债，急得中了风。临终前渴望孩子们来看他一眼，但大女儿失去自由不被放行，小女儿参加完舞会后生病嫌吵，宁要补觉都不前来。最后，大学生花尽手中的积蓄为老人发丧，他也完成了在巴黎这个无情的大染缸里的学习，暗自下定了决心：踏进巴黎上流社会的罪恶深渊中去拼搏一番。

四、赏析精彩片段，体会心理刻画

请同学们梳理内容，交流讨论，每组派代表发言。

第一组：出示课件11

“一个也不来。”老头子支起身子说道，“她们有事，她们在睡觉，她们是不会来的。我早知道了。直到死才知道儿女是什么东西。唉！朋友，千万别结婚，千万别生孩子！你生了她们，她们却把你从上流社会赶出来。不，她们不会来的！十年前我就知道了。我有时心里这样想，但一直不敢相信。”

学生点评展示：

这段话是在高老头濒临死亡时想见女儿而不得，痛心之下才将自己十年前早已知道的却从来不愿想也不敢承认的事实道出，充满了悲愤与悔恨之意。高老头此时心如死灰，想起自己的父爱却换来如此结果，肝肠寸断，甚至对拉斯蒂涅说：“朋友，千万别结婚，千万别生孩子！你生了她们，她们却把你从上流社会赶出来。”作者以写高老头的悲剧来揭露资本主义社会赤裸裸的金钱关系，揭露人性因金钱而丧失，揭露了社会的丑恶面目。

第二组：出示课件12

哎！娜齐！哎！但斐纳！父亲待你们多好，他在受难，你们来吧！唉！一个都不来。难道我就像野狗一样死去吗？爱了一辈子的女儿，到头来反给女儿遗弃！简直是些下流东西，流氓婆；我恨她们，咒她们；我半夜里还要从棺材里爬起来咒她们。嗳，朋友，难道这能派我的不是吗？她们做人这样恶劣，是不是？我说什么？你不是告诉我但斐纳在这儿吗？还是她好。你是我的儿子，欧也纳。你，你得爱她，像她父亲一样地爱她。还有一个是遭了难。她们的财产呀！哦！上帝！我要死了，我太苦了！把我的脑袋割掉吧，留给我一颗心就行了。

学生点评展示：

这些咒骂不能说不狠，但恰恰反衬了高老头对两个女儿深深的爱。每次咒骂之后，高老头马上就会否认自己咒骂过她们：“谁说的？你知道我是疼爱她们的！”骂过之后想到的是要为女儿挣钱。通过高老头的悲剧，揭露了金钱的统治作用和拜金主义的悲剧，细致入微地描写了统治阶级的卑鄙丑恶，抨击了金钱至上的资产阶级道德原则。高老头临终前的长篇独白，有力地控诉了资本主义社会的父女之间那种“金钱＝感情”的罪恶关系，揭露了物欲横流的社会现实。

第三组：出示课件13

白日将尽，潮湿的黄昏使他心里乱糟糟的，他瞧着墓穴，埋葬了他青年人的最后一滴眼泪，神圣的感情在一颗纯洁的心中逼出来的眼泪，从它堕落的地下立刻回到天上的眼泪。他抱着手臂，凝神瞧着天空的云。克利斯朵夫见他这副模样，径自走了。

拉斯蒂涅一个人在公墓内向高处走了几步，远眺巴黎，只见巴黎蜿蜒曲折地躺在塞纳河两岸，慢慢地亮起灯火。他的欲火炎炎的眼睛停在王杜姆广场和安伐里特宫的穹窿之间。那便是他不胜向往的上流社会的区域。面对这个热闹的蜂房，他扫了一眼，好像恨不得把其中的甘蜜一口吸尽。同时他气概非凡地说了句：

“现在咱们来拼一拼吧！”

学生点评展示：

这段文字描写了拉斯蒂涅良心与野心搏斗、厮杀的全过程，揭示了金钱对青年的腐蚀和贵族阶级必然衰亡的历史趋势，具有典型意义。他的蜕变，是金钱毁灭人性、败坏良心的最好证明。同时表现出时代的变迁，即贵族子弟经不起金钱的引诱，投入了资产者的怀抱，这正是贵族衰亡的一个重要原因。

五、课堂小结，深化阅读

高老头那种无私的、坚韧的父爱精神，确实有其伟大之处，被称为“父性的基督”。作品以他的父爱反衬出女儿的无情无义，以他的人性的温馨反衬出社会的残忍冷酷。那么造成这一悲剧的原因是什么呢？经过这些天的阅读和分享，你一定有很多感悟。请课后再次阅读《高老头》，写一篇阅读笔记。

出示课件14

参考方向：

1.联系当今社会现实，你怎样看待“父爱”？

2.小说中描写的那种社会现状（金钱至上、人情冷漠）对你有什么启示？

3.以伏盖公寓里的人物关系为例，谈谈你如何看待人与人之间的关系。（巴尔扎克深刻地揭示了金钱对于人们关系的异化。这关系包括夫妻关系、朋友关系、亲戚关系、父母子女关系等一系列社会关系。）

4.如果你有更好的想法，可以尽情书写。如：拉斯蒂涅母亲的回信，他良心与野心的挣扎。

总结：在现代文明社会，我们应慎重地思考高老头的人生价值。我们的物质生活提高了，但也要注意精神文明的建设。改革开放以来强化市场经济，不要认为金钱是万能的，可以买到一切，误认为只要满足孩子的物质需要，就能培养成材。对于子女的爱要分清，不能只用钱去溺爱子女，而更重要的是思想教育。不要忘记我国的优良传统，传统文化的精华是不能丢的。高老头的人生经历对我们有很大的启发，一味地用钱去溺爱子女，最后不是成为金钱的主人，而是成为金钱的奴隶。

教学反思

因为文化、习俗、思维、价值观念，以及时代背景等诸多因素，学生对外国小说理解得不是很好，所以在进行《高老头》整本书阅读时，我安排学生事先通过网络查阅与之有关的资料并进行整理归纳。学生在阅读过程中遇到问题时，让他们通过微信群或智慧白云教育大数据云平台及时与我沟通。这本书是巴尔扎克对拜金主义最深刻的描述与抨击，亦为《人间喜剧》系列的代表作之一。小说以19世纪初的巴黎为背景，揭露了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。小说主人公高老头是巴尔扎克塑造的一系列富有典型意义的人物形象之一，他是封建宗法思想被资产阶级金钱至上的道德原则所战胜的历史悲剧的一个缩影。

在进行《高老头》整本书阅读的教学中我进行了如下的设计：

1.每一章都设置了阅读思考导题，以引导学生带着问题进行阅读。如第一章：①文中对人物的描写运用了大量的比喻，请结合每个人的特点试着找出几例。②这一章中提到的伏盖公寓房客中的“受气包”是谁？为什么会成为受气包？又如第五章：①文中高老头两个女儿似乎都遇到了大麻烦，她们到底遇到了什么样的麻烦都急匆匆地来找父亲？②高老头生命垂危，两个女儿是否放弃了参加舞会来看这位可怜的老人？这样学生在阅读时就不只是囫囵吞枣去读，而是带着问题去思考，去细读。

2.合理利用智慧白云教育大数据云平台布置实时学习任务，让学生选取小说中发人深思的句子或段落进行赏析，并按阅读阶段及时发布学生作品，增强阅读交流。

3.进行主题提炼。对于高一年级学生的整本书阅读交流，我们不仅要交流情节、人物、细节，更应从书中提炼主题，交流内心真实感受，做到有所悟、有所得。例如在交流阅读第三章《初见世面》时，就提炼出了“母爱的智慧”这一主题让学生进行交流，即感悟“母爱的智慧”——如今青年人的阵地在网络，父母辈的温暖在现实，代沟明摆着，青年人眼里的游戏、直播或许是他们的梦与远方，然而在父母眼里可能是一地鸡毛，这些也许便是文中拉斯蒂涅不告诉母亲计划的原因，而计划的背后却是父母们供养他的血汗钱。孩子的成长对父母来说，可以是投资，也可以是吸血，这期间的教育导致两种结果。

但在进行整本书的教学中我遇到了一些问题：

1.虽然我预先布置了每一章的阅读任务并让学生及时进行阶段交流，但仍会发现有一部分学生在课堂上进行读书交流时几乎不作声，或许是因为这些学生根本不重视阅读。

2.课上对于整体把握交流得不错，但对于细节还有所欠缺，也许是阅读时间不够，也可能是学生阅读外国作品的理解能力有限。

3.许多学生对于本书内涵的领悟仅是在表面，交流读书笔记或体会时套话较多，多数是参考网上作品，有自己真实感悟的作品较少。