（一）转变教育观念，领会高效课堂模式精髓
在课堂教学中，要注重学生学习过程的自主、合作、探究，将传统的“授之以鱼”转变为“授之以渔”，要求教师的角色从知识的传授者向学生学习的促进者和引导者转变。也就是说，原来教师是演员，学生是观众；现在要实现角色的提升，即教师是导演，学生是演员，让学生在课堂上动起来，主动学习，获取知识，变成学习的主人，做到脑动、眼动、口动、手动。
教师在教学中既要注重学生对知识的学习，又要注重其对知识的应用和能力的培养提升。每节课都要做到环环相扣，让所有学生都能紧张、高效、有事干，不停地阅读、思考、质疑、辩论、动手练习；也要让学生对当堂内容进行由此及彼、由表及里的分析，实现能用多把钥匙开一把锁。
课堂的主角要从教师转变为学生。教师在课堂上能让学生表达的，尽量让学生表达；能让学生做结论的，尽量让学生做结论。让每个学生都能参与到课堂教学中来，发表自己的见解，让学习的过程由枯燥变得生动，从根本上解决学生打瞌睡、注意力不集中等问题，使学生学得快、记得牢、效率高，从而提高教学质量。
全体教师要按照学校的有关要求，扎实开展教学研究，逐步消除教师讲得多、学生参与得少的情况，改变课堂教学行为，促进教师专业发展，提高课堂教学质量。
（二）加强导学案研磨，共享教学资源
导学案是用来指导学生自主学习、主动参与、合作学习的学习方案，是自我学习的程序链，是合作探究的方向盘，是展示交流的指南针，是当堂达标的目的地。提高课堂效率的重要工作就是对导学案进行优化。
导学案的内容包括：导学提纲、补充阅读材料、课堂检测、课后练习等。学习目标要清晰可测，学习任务要围绕学习目标展开，层级递进，要体现“学生是主体，学情为主导，教师为助推”的设计思路。争取从详案变简案，简案变提纲。编写要求“集体备课”“先两周备课”，具体过程如下：
1.分配编制导学案任务和指定主要责任人。备课组长根据课程进度，提前两周分配给各位教师所负责的导学案编制任务。备课内容应为自分配任务起的第三周的上课内容。在分配完主备课人后，备课组长还要安排定向检查。
2.个人备课。主备课人备PPT和导学案的同时，其他教师要同步备课，备课要“瞻前顾后”，即要把备课内容放到一个大的范围内，确定其地位和深广度要求。备课要按照六环节认真逐条写在教学活动设计栏内，书写不要占用研课记录栏。
3.集体研课。按照规定研课时间，在备课组长主持下，先由主备课人按照六环节要求，讲解自己的备课设计方案，其他教师听完后，逐个环节提出自己的补充、修改建议，这样轮流递进完善这节课的教学设计。所有人都应在备课本的研课记录栏上记下集体修改后的意见。每节备课、导学案都要体现集体的智慧，防止出现一人备课、众人使用的现象。
4.完善导学案。集体备课研讨后，主备课人完善导学案，由备课组长审核，注明主备课人、检查人等信息，统一印刷，下周各班上课统一使用。
（三）加强对学生学习方法的指导，为提高课堂教学效率奠定基础
通过多种形式对学生进行“三指导”，即指导学生课前预习，指导学生的课堂质疑和听课方法，指导学生课后的温故知新。具体落实措施：
1.各级部针对以上各环节，印发有关的指导材料，对学生有针对性地进行指导。
2.各班用壁报的形式让每个学生写自学体会和做法，进行班内交流。
3.各班定期组织召开学习方法经验交流会。
4.任课教师要根据学科特点，不失时机地对学生进行学法指导，以提高学生的自主学习能力。
5.各学科进一步优化学案结构和内容，为学生制订出预习提纲和课后练习。预习提纲要把教材中的知识要点、重点、难点以问题的形式呈现出来，要求学生按照预习提纲进行预习；课后练习题要重基础，讲究针对性，不要追求“多、难、深”。
（四）注重课后“教学”反思，实现师生共同进步提高
“教”的反思是指教师的反思。在上完每一节课后，教师要在备课本上写好教后反思，重点记录通过本节课的教学摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位，等等，做到扬长避短、精益求精，以利于把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
“学”的反思是指学生的反思，是学生不断的监督、评价自身的学习过程、学习方法与学习结果的行为。
学生学习的反思与教师教学的反思是相统一的。教师在关注学生全面发展的同时，要指导学生及时反思自己的学习状况，改进学习方法；学生的反思要形成文字，要有改进的措施。
（五）注重小组协作与分工，做好组内考核和教后反思
学习讨论小组要按照就近和组内学习基础有合理梯度的原则合理安排，确保每一个组内都能实现有引领、有收获。小组组长要在讨论时根据组员对各个问题的学习和理解程度，分别确定出最佳抢答人。进入“激情抢答”的环节后，各组的最佳抢答人要迅速起立抢答，教师应该指定第一个抢先站立的学生回答问题，其他组的抢答人随即坐下。回答结束后，其他学生可以迅速起立提出补充或质疑，语言与站立同步。这样做可以保证节约时间，活跃气氛，引发积极思考。
附：导学案样本
祝 福
第一课时
【学习目标】
1．整体感知，把握小说情节。
2．细读文本，品味精彩的描写片段。
3.读准字音，积累词语。(www.xing528.com)
【学习重点难点】
重点：品味精彩的描写片段。
难点：理解句子含义。
【学习过程】
一、对标导学
写作背景：新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国二千年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。中国妇女则是中国封建思想的最大受害者。鲁迅选择妇女题材，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。鲁迅对封建思想和封建礼教的吃人本质的揭示与批判，在今天仍有现实意义。
祝福应该是怎样的节日氛围？小说中发生了什么？
二、自学静悟
研习提纲：
（一）初读课文，标出段落序号，画出生字生词。
（二）速读课文，整体感知，梳理情节。
1.概括情节，完成下表。
2.小说采用倒叙手法，这种手法有什么作用？小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？
（三）细读文本，画出不懂的语段，画出精彩的语段并点评。
点评示例：
1.开头的祝福景象：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药和人们忙碌的景象。调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景、如闻其声。课文中用“沉重”的晚云，“阴暗”的天色，“将鲁镇乱成一团糟”等语句透露出作者对这种气氛的反感和贬抑。
2.祥林嫂死后当晚“冬日雪短……反而渐渐地舒畅起来”一节：这段景物描写的作用是渲染悲凉沉寂的气氛，烘托“我”的心情，从“寂静”“沉寂”等词中可以看出。
3.祝福前夕柳妈寻祥林嫂开心时，“微雪点点地下来了”：暗示着下文柳妈的话即将带给祥林嫂巨大的心理阴影，起到了暗示情节的作用。
4.结尾的祝福景象：这一段描写与开头的景物描写前后呼应，渲染了热烈气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。最后一句拿祥林嫂的惨死和歆享了供品的天地圣众预备给鲁镇的人们祝福做对比，深化了旧社会封建礼教吃人的本质，结构上也做到了首尾呼应。
5.序幕中祝福景象中有一句话“年年如此，家家如此——只要买得起福礼和爆竹之类的——今年自然也如此”：这句话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧。而破折号插入的部分又反映出在这贫富悬殊的社会里，穷人无福可祝、无福可言。这些语句，勾勒了当时的社会环境，揭示了祥林嫂悲剧的社会基础。
三、合作学习
（一）相互讨论个人梳理的故事情节。
1.概括情节，完成表格。
2.小说采用倒叙手法，这种手法有什么作用？小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？
（二）讨论个人划出的不懂的语段，找出精彩的语段，分角色朗读，交流个人点评。
四、展示分享
我展示
我质疑
我补充
五、点评精讲
六、达标检测
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