十年前，杨凤娇老师带着青春的无限激情，满怀对特教事业的热爱，坚毅地选择了扎根于特校这片热土。从此她就在这片土地上默默付出，勤勤恳恳，踏踏实实，用爱为特殊的孩子谱写新的篇章，在平凡的教学岗位上创造着不平凡。
作为一名特教班级的班主任，杨老师不仅是学生的引导者，更是接纳者、同行者和守望者。她谨记“尊重生命尊严，创造生命价值”的校训，始终坚信：只要紧握希望不放弃，就会有奇迹！因此，她不放弃任何一个学生。小贤不会握笔写字，她经常利用课余时间帮助小贤，从如何握笔开始，一横一竖手把手地教，不厌其烦，经过一学期的努力，小贤终于学会了写一些简单的字。鸿仔是一位自闭症儿童，他不爱说话，注意力涣散，从不参与课堂教学活动，老师上课对他进行行为干预时，他会大发脾气。杨老师坚持不懈，利用课间休息时间、吃饭时对鸿仔进行训练，经常给予他赞赏和鼓励，现在，鸿仔终于可以跟着老师读儿歌、拍手、做游戏了。
杨老师工作细心，处处关心学生。上学期初，班上的小黄同学没来上学，加上小黄的家庭比较特殊，父亲带着她，居无定所，其家人也不知他们父女的去向。杨老师非常担心小黄，每天都给小黄爸爸打电话并留言，日复一日，连续打了两个半月电话后，终于找到了小黄。通过电话了解情况后，杨老师马上去小黄家看望，看到她安然无恙才放下心来。班上已经毕业的学生小林，杨老师会经常打电话跟他家长交流，了解他毕业后参加工作及在家的情况。
小芹是一位性格倔强的女孩，她经常发脾气，发脾气时在地上打滚、哭闹。每次小芹在地上打滚时，杨老师就在旁边一直默默陪伴她，渐渐地，小芹对杨老师不再抗拒。一天早上，杨老师组织学生排队去做操，这时班上的一位同学尿裤子了，小芹跑过来帮同学换上干净的裤子，然后帮同学穿好鞋，杨老师冲她笑了笑并在班级上表扬了她。从那以后，小芹常会帮杨老师做一些力所能及的事。杨老师通过此事发现了小芹乐于助人的优点，并跟她建立了良好的师生关系。同时，杨老师利用周末休息的时间去小芹家家访，从家长那里了解到小芹是一个缺乏母爱的孩子。她来自单亲家庭，从小跟父亲一起生活，父亲很忙，没时间照顾她。她在家里主要由奶奶照顾，没有人关注她，因此性格比较任性。从此，杨老师每天都会抱抱小芹，就像抱自己的孩子一样，用师爱去弥补孩子心中缺失的母爱。
特殊儿童会有各种各样的异常行为，其实这不是他们的特质。当孩子出现异常行为时，首先要了解的是隐藏在孩子行为背后的原因，才能解决他的行为问题。对于孩子的一些问题行为，杨老师善用鼓励策略，帮助孩子矫正不良行为。班上的小宏，上学期曾因小事将隔壁班的同学打到流鼻血，还因晚上睡觉时同学打呼噜而将同学眼睛打肿……总是我行我素，谁劝都不听。对待小宏的行为问题，杨老师首先用欣赏的眼光、尊重的态度、鼓励性的语言与小宏交谈，打开了师生之间沟通的大门。然后杨老师利用一切机会给予小宏特殊的关心和照顾，利用小宏喜欢喝的可乐作为强化物，给予小宏展示的平台，教小宏正确处理同学间的小矛盾，每天让小宏帮忙做一些事，如组织同学排队、打扫教室、拿教具等。当小宏完成后，杨老师会及时表扬他，渐渐地，小宏心情越来越好，打人的行为也渐渐消退了。
小杰特别喜欢撕纸或塑料皮吃，嘴里不咬东西就不自在，会特别难受。于是，杨老师每天都会给小杰带一些他喜欢吃的食物，上课时小杰如果做到不撕纸、不咬笔，下课就奖励给小杰。杨老师还经常把小杰叫到身旁，教小杰数数、读生字、做游戏。课间活动时，杨老师亲自牵着小杰做运动，让小杰体会到老师的爱，渐渐地，小杰不再撕纸或咬塑料了，还会主动跟同学们一起学习、做游戏。
杨老师还注重发展学生的潜能，常常尽心、细心观察，用欣赏、接纳的眼光去发现学生的闪光点。班上的小烨同学喜欢画画，杨老师就在教室为他设了一个画画的空间，把他的画作贴到教室的墙上，并让他帮忙布置班级文化以充分发挥他的特长。有一次上课，杨老师发现平时只爱画画的小烨有唱歌的潜质。上学期学校刚好要搞歌咏比赛，杨老师以此为契机，鼓励小烨开口唱歌，刚开始时他总是闭口不唱或是压着嗓门用假声唱，经过耐心的训练和鼓励，小烨终于唱出了优美动听的旋律，还为班级取得了歌咏比赛一等奖的好成绩。(www.xing528.com)
忙于工作时，杨老师常常忽略了家中年幼的孩子，也常常无视身体欠佳发出的警告信号。每天为了早一点来学校接学生，杨老师的小孩只能一大早就被放在幼儿园的保安室里等候老师来。她的孩子体弱多病，经常都是带着药去上幼儿园，因为妈妈是教师，是特教教师。有一次，杨老师的孩子发高烧了，幼儿园老师打电话告诉她，让她马上去幼儿园接小孩去看病，由于她丈夫去外地扶贫了，家中又没有老人帮忙，她只好请了一节课的假，匆匆赶去幼儿园接回孩子，让孩子吃过退烧药后，心中牵挂着班上孩子还在等着她，便把自己的孩子托付给邻居奶奶帮忙照看，就赶回学校，又全心投入到工作和学生中。
幼吾幼以及人之幼，身为母亲的她，更能体会到学生家长的心情。因此，学生不会吃饭，杨老师一口一口地喂并手把手地教；学生尿湿裤子了，及时给他们换上干净的；学生发脾气时，她想尽办法去安抚；学生生病需要吃药时，按时按量给他们服药……这些事情虽然繁杂琐碎，但杨老师毫无怨言。
在她的努力下，自理能力较差的学生学会了吃饭、穿衣服、上厕所；自伤行为严重的学生的情绪行为明显好转；无口语的学生学会了用图片或手势语言跟老师沟通……作为一名中重度智障班级的老师，杨老师特别有耐心，每天都会有目标、有内容、有计划地开展教育支持工作，利用课间时间经常与学生做游戏，陪学生聊天。杨老师不懈的努力、默默的付出，换来了每一个孩子的进步，得到了学生家长的肯定。看到小霖毕业后参加工作、小烨的画作越来越受众人欣赏赞许、康康会主动来要吃的而且能熟练打开饼干的包装袋、小政乐于助人、洋洋开朗活泼……杨老师觉得无比欣慰。
杨老师忠于特教事业，用自己的爱哺育着这群特殊的孩子，用爱心和汗水浇灌这些残缺的花蕾，陪伴他们慢慢成长。日复一日的平凡岁月，默默耕耘的无悔人生，她凭着对特教事业执著的追求和热爱，在中山特校这片土地上默默地燃烧自己的青春。
杨凤娇老师（站者）指导学生生活技能
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