红色出版文化在传媒类高校课程教学中的路径和方法探析

传媒类高校的大学生在未来的职业生涯中更多地肩负着传媒人的责任。因此，在传媒类高校“纲要”课程教学中，教师更要加强大学生的意识形态引领，引导大学生以政治舆论为先，塑造正确的舆论导向，使大学生能够拥有坚定的政治立场，树立正确的人生观和历史观，践行社会主义核心价值观。同时，教师还要尊重传媒类专业大学生的个性需求，发挥教师的组织协调作用，实现教育理念的更新和教师角色的转变。

1.课堂专题教学中融入红色出版文化的相关内容

中国的近现代史，就其主流和本质来说，是中国一代又一代的志士仁人和人民群众为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索的历史；尤其是全国各族人民在中国共产党的领导下，进行伟大的艰苦斗争，经过新民主主义革命，创建中华人民共和国，赢得民族独立和人民解放的历史；是经过社会主义革命、建设、改革，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个持续走向繁荣富强、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。“纲要”课程教学，主要是让大学生认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在的规律性，了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放。根据“纲要”课程的教学内容和教学目标，在教学体系中主要设置了十大内容的课堂专题教学，即：近代中国为什么落后；不同阶级对国家出路的早期探索为什么失败；辛亥革命后资产阶级共和国的道路为什么走不通；中国的先进分子为什么和怎样选择了马克思主义；以毛泽东为主要代表的中国共产党人是如何探索和开辟中国革命新道路的；如何认识国共两党在抗战中的地位和作用；为什么说中华人民共和国是中国人民的历史性选择；怎样理解社会主义道路是历史和人民的必然选择；怎样看待和认识社会主义建设中的曲折探索；为什么要坚持和发展中国特色社会主义。在这十个专题讲授过程中融入红色出版文化的内容，通过生动的出版人物、出版故事、出版机构，体现专题讲授的思想教育目标。

例如，在专题讲授关于“中国的先进分子为什么和怎样选择了马克思主义”时，加入《新青年》杂志的发行、撰稿以及有代表性的文章解读，生动呈现陈独秀与红色出版的故事。陈独秀与早期著名的红色报刊都有密切联系，“曾主编中共中央理论刊物《新青年》、中国第一份马克思主义工人刊物《劳动界》周刊、《中国共产党党报》，曾建议筹办《上海伙友》，编辑《共产党》月刊，创办和主编中国共产党第一个公开发行的中央机关报《向导》周报等。他还是《共产党》月刊、《前锋》月刊的主要撰稿人”。^[9]这些生动的故事可以很好地反映中国共产党成立前及其早期马克思主义思想传播的历史，让大学生在品味共产党人理想信念的追求中，领会到他们选择马克思主义思想的必然性和坚定性。

例如在专题讲授“为什么说中华人民共和国是中国人民的历史性选择”中，加入《新华日报》（华北版）出版过程中可歌可泣的英雄事迹，即1942年5月，日军扫荡八路军总部时，华北新华日报社社长何云同志带领报社工作人员在处境极其危险的情况下，一面同敌人进行周旋，一面坚持出版《新华日报》，并向延安新华总社发战报，直到被敌人重重包围，何云及报社工作人员共46人全部牺牲。何云等太行新闻烈士的感人故事彰显了老一辈新闻出版人不怕牺牲的大无畏精神。这些生动感人的故事给大学生带来了强烈的震撼。

传媒类专业的大学生将来的工作行业主要是出版传媒行业，红色出版历史的生动故事不仅塑造了他们正确的人生观、历史观和价值观，也深刻影响着他们作为未来出版传媒人的职业素养和职业道德，为他们未来的职业生涯打下良好的基础。

2.课堂实践教学中布置学生查阅红色出版报刊内容的作业

课堂教学过程中，除了教师的讲授之外，为了让学生更多参与课堂教学，要在课堂教学中留出部分时间让学生参与课堂，即课堂实践教学。教师在专题讲授过程中，给学生布置查阅红色出版报刊或者书籍内容的作业，让学生课后充分利用图书馆和网络等渠道查阅档案资料，然后在课堂上进行交流。通过课堂的实践教学活动，一方面让学生在查阅资料过程中进行自学，这不仅锻炼了学生的文献检索和资料整理能力，而且使学生对所负责期刊有关的历史知识有了全面的学习和了解；另一方面在课堂交流中深化学生的理解，课堂的交流不仅锻炼了学生的语言表达能力，而且使学生对历史知识的理解更加深刻。

传媒类专业大学生在查阅红色出版历史和文化过程中，不仅对当时的历史背景更加了解，更好地理解当时中国人民和中华民族所面临的危险境况，从而形成强烈的历史使命感，而且红色出版文化与学生的专业紧密联系，让他们将思政课的思想政治教育与专业课的专业学习携手共进，更增加了大学生学习的积极性。同时，课堂实践教学充分运用大学生参与课堂的机会，更彰显了大学生的个性特点和契合了大学生的学习习惯，增加了教学的趣味性和提升了大学生的参与感。

3.在课程网络平台上展示学生的红色出版作业，打造“一刊一课”网络共享平台

课堂专题讲授和课堂实践交流的时间总是有限的，所呈现的红色出版文化的内容也比较有限。因此，需要一个更为广阔的网络共享平台展示学生红色出版作业，在平台上将以“一刊一课”为主题，展现学生关于红色出版的优秀作品，作品在包含红色出版刊物的基本内容的基础上，更多挖掘刊物所彰显的理想信念和教育价值。学生作业的基本内容将包括：刊物从创办到停刊的发展过程、栏目设置；刊物出版机构的概况和社会影响；刊物的编辑队伍情况并主要介绍主编从事新闻出版工作的情况及其新闻出版工作的观点和看法；梳理在该刊物发表过的著名作品，并编写有代表性的红色故事。通过刊物的主要内容展现，挖掘刊物核心内容在中国近现代史中的地位和作用，以及对中国共产党革命和建设的促进和发展作用。

通过“一刊一课”网络共享平台的建设，不仅使学生们能够共享每位同学查阅的红色出版历史资料，从而了解更多的红色出版文化内容，而且能充分发挥传媒类专业大学生的专业优势，把整个班级的同学和老师紧密联系起来。师生之间和同学之间有了共同关注的话题，以及共同参与讨论和对话的窗口，从而在相互影响相互促进中达成共识，共同树立正确的人生观、历史观和价值观。(www.xing528.com)

【注释】

[1]此文是马克思主义学院韩丽雯副教授和作者合著。刊载于《北京印刷学院学报》2020年第1期。

[2]习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话：把思想政治工作贯穿教育教学全过程　开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[3]王昭，段婷婷. 地方高校传媒类专业应用型人才培养模式研究[J].科技传播，2018，10（23）：177.

[4]本书编写组.中国近现代史纲要“导言”[M].北京：高等教育出版社，2018.

[5]胡芸. 传媒类高校大学生心理特点刍议——以浙江传媒学院学生为例[J].浙江传媒学院学报，2006（04）：69.

[6]杨闯. 执政文化资源视角下的“红色出版”[J].出版科学，2014，22（05）：107.

[7]高杨文. 高校思想政治教育要善于用“方言”讲好故事——以北京印刷学院“红色出版史教育活动”为例[J].北京教育（高教），2018（1）：76.

[8]高杨文. 高校思想政治教育要善于用“方言”讲好故事——以北京印刷学院“红色出版史教育活动”为例[J].北京教育（高教），2018（1）：77.

[9]杨卫民. 陈独秀的红色出版生涯[J].党史博览，2015（08）：48.