核心素养与学科融合教学研究:回归生活本真，丰富课堂教学方式

落实核心素养,是以人为本的教学理念,关注学生的健康成长,关注学生在学习知识的过程中的情感体验、培养思辨精神,形成正确的世界观、人生观、价值观。教师要丰富课堂教学方式,激发学生的学习兴趣,活跃思维方式,调动学习积极性。例如,在部编版《道德与法治》八年级上册《认识总体国家安全观》一课中,以生活化的主题导入,激发学生的学习兴趣,快速导入到课题。以“一二·九抗日救亡运动”及“废墟上的婴儿”的例子让学生初步感知国家政权和主权受到威胁,国家的统一和领土完整遭到破坏,国家的生存就会受到挑战。引入国家安全的第一个重要性:国家安全是国家生存与发展的重要保障。观看《辉煌中国》视频片段,让学生自主探索国家安全与人民生活之间的关系。引入国家安全的第二个重要性:国家安全是人民幸福安康的前提。让学生了解我国当前面临着严峻安全形势,引起学生的忧患意识,为下一步树立总体国家安全观做铺垫。以动画短片的形式让学生能对总体国家安全观有一个直接、感性的认识。引导学生梳理课本知识体系,明确树立总体国家安全观的三个方式。并辅以例子让学生判断辨析,以南京大屠杀死难者第五个国家公祭日为主题,激发学生的爱国主义情怀,让学生明白不管到了什么时期,维护国家安全都是我们每个人责无旁贷的光荣使命。

初中道德与法治课与学生的基础生活联系十分紧密,当然,作业设计也需合理、科学和有效,要具有实践性和创新性。对此,教师可以丰富作业设计形式,设计多样化作业,更应该让学生学会走近生活、感受生活,体验生活。从三维目标的培养到核心素养的整合,在落实政治认同这一核心素养中,需培养有立场、有思想、有情怀、有理想的中国公民;在法治意识方面,培养守规则的中国公民;在公共参与方面,培养有担当的中国公民。

参考文献

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个人简介

李梦婷,大学本科。马庆名师工作室成员,多次被评为“优秀共产党员”“学科带头人”“优秀班主任”等。2019年在班主任基本功大赛中获一等奖,发表的论文在2019年度全国教育教学优秀论文评选活动中荣获一等奖,2020年主持完成校级课题。教师心语:教师的工作,除了有责任心还需要有良知、专业,更需要懂得真正的“爱”!教授孩子学习也要教会孩子做人,通过点滴的小事和细节,潜移默化地影响他们的成长。