所谓“自我建筑意识”，并不是指现在常说的某个设计师特有的形态、风格特征（Logo），如贝聿铭的三角型、扎哈（Zaha Hadid）的流线型，而是一种更深层的，基于自我成长、认知背景下的建筑意识探索。
图5 中国河南省地下村庄
左下图为洛阳附近一个地下村庄的整体景观，上图及右下图为三门峡陕县有百年历史的地下院落
图6 上海杨浦区定海路449弄旧工房居民双层屋顶加建模式
居住面积局促的居民在住家入口处加建水泥盒子作厨房，厨房不封顶，搭了几块木梁悬挂杂物，既节省造价，又保证住了室内的采光、通风。采用轻质材料做一个与面宽等长、层高齐平的雨棚，在厨房上部形成悬空遮雨屋顶，同时提供入门的雨棚空间。每个设计细节、材料使用，都考虑到多功能使用、尺度利用最大化、经济最省等多重原则。
我以为对中国学生、中国建筑师而言，尤其可以通过对“自我建筑意识”的探索，去抵抗中国传统文化中普遍存在的集体宏大、非个人化、非日常化、非肉身化的体验世界与表达感受的模式套路，提醒自己关注真实的现实世界，重视个体的微观日常感知（而不仅仅是视觉）。另外，借助这一点，还可以在传统文化坍塌、新秩序尚未成形的今天，从“小我”体验开始，一点一滴扎实做起，逐渐形成一种新的文化。豆瓣网友炜冥告诉我，波兰经过德国占领和屠杀之后，诗人们不约而同地去写一些取材于占领期间日常琐事的诗歌，“因为最耐久的东西，即是最基本和看似最微不足道的，因而可以在国家和帝国的废墟中生长”[2]。
具体来说，同学们可以从对自己成长背景的分析开始，如小时候的成长经历，对空间的最初体验，对材质的最初认识等（图8），也可以从自己熟悉的日常生活环境入手，如校园、寝室、家、夜排档等，一步步唤醒、培养自身对建筑（空间）的自我感知（图9-1～图9-3）。
图8 滑楼梯
这幅图画描绘的小学场景，很多中国学生应该都曾经历过。我们可以借此展开思考：类似的对于建筑空间“超越设计者”想法的使用方式，给你童年留下了怎样的记忆？与没有如此使用过学校楼梯的同学相比，你对这个空间的感受有哪些不一样？从此以后，你对楼梯的关注点是否会与其他人不一样？……
图9-1 上海交大二年级作业，《空间体验的认知与表达》(www.xing528.com)
借助装置，再现体验者在校园中某个空间中感受到的声音（雨声）对空间体验的影响
图9-2 上海交大二年级作业，《基地调研与表达》
通过摄影、手绘、图示等方式，对观察者在校园内某块基地中的不同时间段里，身体行为（踩踏）的感知进行记录，表达基地特征。
图9-3 上海交大二年级作业，《基地调研与表达》
借助三张透明薄膜上知觉意象图示的叠加，表达观察者感知到的校园外夜宵大排档不同摊位的气味特征，及其在空间中的分布和相互影响。
瑞士建筑师彼得·卒姆托（Peter Zumthor）在设计时，会不断回想起自己的各种人生片断，特别是童年时期对建筑、空间、场所的记忆，这已经成为他创造氛围（Atmosphere）和意象（Image）的重要灵感源泉。
每当我思考建筑时，就会有很多意象浮现在脑海里。其中一些意象与我作为建筑师所受的训练和工作有关，它们是我这些年积累下来的关于建筑的专业知识。另一些意象，则与我的童年有关，那个时候，我只是在体验建筑，并没有有意识思考建筑。
有时，我几乎都能感觉到，那把独特的门把手仍握在我手里，它由一片金属铸成，形状如同一把调羹的背面。我以前每次走进我婶婶的花园时，都会握住这个门把手，它对我来说，就好像是进入另一个世界的特殊标志，这个世界有着独特的氛围和气味。
我记得花园里脚下砂砾石的声音，然后是打过蜡的橡树木楼梯微微的反光。我似乎仍能够听到，那扇沉重的前门在我背后关上的声音，此时我正顺着漆黑的过道，走向这幢住宅里唯一亮灯的房间——厨房。
现在回想起来，在微弱的光线下，厨房似乎是整幢宅子里唯一能够看见天花板的房间。地板上的小块八角砖，深红色，一块块码得很整齐，似乎感觉不到任何瑕疵，脚踩上去结实、坚硬，此外，还能闻到橱柜散发出的油漆味。
这个厨房里的一切，就是一个典型的传统厨房模样，没有任何特别之处。或许正是因为这个厨房如此自然，因而在我脑海中刻下了不可磨灭的印记。这个房间的氛围在今天，已经和我心目中关于厨房的理念紧紧联系在一起。
现在我想去谈谈，我婶婶花园院门上那个金属把手之后的一系列门把手，谈谈地面和楼板，谈谈被阳光晒热的软软的沥青路面，谈谈秋天里散落着栗子树叶的石板路，谈谈所有的门，它们开关的方式如此不同，有的很严实、很有气派，有的带着尖细的、感觉有些廉价的吱咯声，有些则是很厚重、不可阻挡、令人畏惧的……
这些记忆包含了我所知道的最为深刻的建筑体验。作为建筑师，我在作品中探讨的气氛和意象，都来自这座记忆的宝库。[3]
[瑞士]彼得·卒姆托（1943～），建筑师
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