创新视角下音乐教学：培养创新意识和实践能力

素质教育在音乐教育中的体现，其重要核心是培养创新意识和实践能力。但提倡创新，并不等于放弃基础理论知识的传授和技能训练，没有基础理论，就谈不上创新。音乐教育中创新意识和实践能力的培养，可分以下几个方面：①唱歌教学：引导学生对歌曲进行二度创作，在演唱中对歌曲进行处理；②生理教学、技能训练：运用启发式，让学生举一反三、顺藤摸瓜，学会发展并创作乐句、乐段；③器乐教学：让学生用乐器即兴对答乐句；④音乐欣赏教学：充分发挥学生的想象力、鉴赏力及分析综合能力，教师起引导作用，对欣赏分析的结果，不预先下定论，可采用“讨论式”，让学生发表各自不同的见解和体验结果。

素质教育在音乐教育中的体现，除培养学生健康的心理素质、高尚的思想品格、提高全体学生的音乐素养和审美能力外，其重要核心就是培养学生的创新意识和实践能力。歌德曾说过：“掌握知识对于一个人来说是不够的，应当使知识得到发展。”掌握知识不是受教育者的最终目的，重要的是学会在实践中运用知识解决问题，并使其得到发展，即在原有的知识上发现新知识，创造出新的东西。

（一）“教”的创造性

传统的音乐教学将学生看作是一个容器、是存储燃料的罐子，而教师更像是学生思维的保姆，不会也不可能给他们提供创造思维的时间、空间，教师只“教教材”“授人以鱼”。现代教学强调“用教材教”“授人以渔”，因此，教师必须创造性地进行教学。

1.激发兴趣，进行创造性教学。研究表明，学生易对许多事物产生兴趣。兴趣是什么？它是力求认识、探究某种事物的心理倾向。当学生对某事产生兴趣后，会产生求知的愿望。兴趣就是对美好事物的追求，这种追求会激发人们去创造美。因此，教师要带着饱满的激情教学，用教师的兴趣激发学生的兴趣，共同享受音乐带给人们的愉悦。

比如，在综合课教学时，在课前设计情境表演的动作，并请一名学生A与教师合作，边唱歌边表演，一下子调动了学生的积极性，学生也情不自禁地跟着动了起来，很自然地积极地投入到歌曲学习中去。在学会歌曲之后，又鼓励学生B编动作表演，这样就连平时不爱动的学生也参与进来，取得了较好的教学效果。这说明在提高和发展兴趣的基础上使学生轻松愉快地进入学习状态特别重要。

2.采用多种教学方法进行创造性教学。以上着重谈了兴趣教学。除此之外，参与教学、情景教学、直观教学也是培养学生创造性能力的好方法。

参与教学强调在教师指导下，学生创造性地运用已有的知识积极思维，发现问题、探索问题、解决问题，它体现了主动性、积极性和创造性的现代教学思想。创设情景对发展学生的创造力有很重要的作用，在一定的情景之中可以激发学生的想象力。

3.音乐教学与相关文化相结合。任何音乐作品都不可能孤立存在，它一定与其他艺术形式有着密切的关系。例如，《过新年》一课，不仅学会《过新年》的歌曲，还可以让学生们向家长了解更多的过新年的民俗，如贴对联、贴倒的福字、贴窗花、放鞭炮、吃饺子、请财神等。还可以同《新年好》相结合，了解外国过新年的民俗，如过圣诞节，唱圣诞歌，装扮圣诞树，圣诞老人赠送礼物等。通过大家的交流，丰富了音乐文化，开阔了学生的文化视野。

（二）“学”的创造性

教学过程是师生共同参与的过程。现代教学弘扬的是人的主体性。因此，音乐教学中开展探究式的学习方式，最能突出学生的主体地位，也最具创造性。这包括个性化学习、合作学习及综合性学习。

1.个性化学习。传统音乐教学中，教师缺少对学生学习情感、态度及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践能力的培养。现代教学则提倡教师鼓励学生用自己的方式探索、思考问题的过程。(www.xing528.com)

2.合作性学习。随着课堂教学改革的深入，各学科都开展了合作性学习。这种学习方式更有利于发展每一位学生的创造潜能，提高学习效率。过去，欣赏《狮子》就是让学生随音乐模仿狮子的吼叫，走步。新的教育理念启发下，要发挥学生的想象力和创造性。可以把学生分成四组，每组学生根据自己对音乐的理解，随音乐表演一段小故事。有的组设计了小动物为狮王祝寿的情节；有的组设计了狮王从猎人的枪下解救小白兔的情节；有的组设计了森林中的动物开联欢会，狮子表演节目的情节。可见学生的想象力是非常丰富的。通过这些活动培养了学生的创造性，促进了师生间、学生间的合作。

3.综合性学习。音乐教学中教师要引导学生运用多种方式培养学生收集、加工信息的能力。学生在电脑课上制作了许多简单的课件，有介绍贝多芬、莫扎特的，有介绍铜管乐的。这样，既培养了学生的动手能力，又大大辅助了课堂教学。

（三）教师的创造性

创造性教育更需要富有创造性的教师，作为一名音乐教师，除了具备必要的专业知识外，更重要的还要具有创造意识和实践能力。

1.教师的创造意识。一名音乐教师首先要热爱音乐教育事业，有追求音乐事业的痴迷之心；其次要热爱教育对象，用饱满的激情感染学生，运用新的教学理念指导课堂教学。一个优秀的教师，善于为学生营造宽松愉快的成长环境，比具备渊博的知识更为重要。师生关系融洽了，学生自然会对学习产生兴趣。例如，欣赏《京调》一课时，在课上加了些身段表演，立刻吸引了学生的目光，课堂气氛非常活跃。

2.对教材的再创造。过去，教学只考虑“教什么”，对于“怎样教”的问题未给予重视，而后者则是更重要的，因为不同的教学方法会产生截然不同的教学效果。教法不同，学生的收获当然也就有差异。因此，教师在准确理解教材的基础上，一定要对教材进行再创作，对学生进行综合素质的培养。

3.善于向学生学习。在教学中，有时会发现有的学生接受能力很强，而且思维敏捷，他们的创意出乎教师的意料。因此，教师要采取开放的教学态度，保持活跃的思维，要注意向学生学习，与学生共同进步。

【注释】

[1]王丽娟.音乐教学与管理[M].沈阳：白山出版社，2015.

[2]孙岩，袁圆.创新视角的音乐教学[M].哈尔滨：黑龙江科学技术出版社，2014.