高职高专思想政治理论教育校企合作的思考

高职高专思想政治理论教育校企合作的思考

刘　彤　汪晓萍（四川烹饪高等专科学校）

摘　要：开展高职高专思想政治理论教育的校企合作是高职高专思想政治理论教育与高职高专教育相协调的选择，是实现校企双赢的思想政治理论教育教学改革的创新途径之一。本文通过对校企合作实施思想政治理论教育的优势、核心、内容以及合作机制的建构等问题的探讨，为开展高职高专思想政治理论教育的校企合作提供理论和操作两个层面的支持。

关键词：高职高专　思想政治理论教育　校企合作

高职高专思想政治理论教育校企合作是指充分利用高职高专院校专业实习实训的优势与企业这一教学平台，围绕学生的全面发展的目标来开展思想政治理论教育，是提高高职高专思想政治理论教育有效性的途径之一，是高职高专思想政治理论教育实践教学改革的创新路径，也是实现企业与学校双赢的必然选择。

一、高职高专思想政治理论教育一定要与自身的教育特点相协调

开展思想政治理论教育校企合作的认识基础是：高职高专区别于普通高等本科教育的特点，决定了高职高专的思想政治理论教育在两者当中的定位和实施也应有所不同，并具有不同的特色。高职高专思想政治理论教育必须与高职高专自身教育教学规律的发展相协调，脱离这一前提，高职高专思想政治理论教育就难以取得理想的效果。

1．与培养目标相协调

高职高专院校是高等教育的重要组成部分，其根本任务和中心工作是培养具有一定理论知识和较强实践能力的应用性、技能型人才，要培养出大批能够从事成熟技术应用和运作、实践能力强、能够迅速适应岗位工作的，面向基层、面向生产、服务和管理一线的高层次实用人才。这种培养目标反映在教学内容上，便是以能力培养为主，要培养学生驾驭“知识”的能力，它不求理论知识的系统性、完整性，而强调综合性、实用性。反映在对高职高专教学水平的评价上则更注重于教育外部即社会的择人标准，社会用人方面不但要求高职高专毕业生应有高超的职业技能，也要求他们有迅速认同并接受企业文化的能力，具备良好的职业道德，敬业精神和合作能力。与此相适应，高职高专思想政治理论教育必须适应这些特点，在教学目标、教学内容、教学重点、教学评价等方面做出相应的调整，以实现与培养目标的协调。例如在教学目标上以够用、管用为原则；在教学内容上要体现高职高专教育特色，满足大学生现实需求，把理想信念教育融入职业实践中，使理想与职业相结合；在教学评价中要体现对学生道德实践的考察。

2．与办学特色相协调

与普通高校相比，高职高专更具有明显的办学特色，其办学特色主要表现为工学一体的人才培养模式和校企合作办学模式。其中，校企合作的办学模式具有很宽泛的含义，包括学校与企业之间各种内容与形式的合作均可以列入这一范畴。

工学一体的人才培养模式以广泛深入的校企合作为基础，将理论教学、仿真实训与企业顶岗实习有机衔接，将“工”纳入统一的人才培养计划，使“工”成为“学”的延续和深化，工学深度结合，融为一体。

思想政治理论教育也要顺应这一办学模式和人才培养模式，了解校企结合进行学生思想政治理论教育的可能性、必要性，并探索双方合作的具体方式，加强理论课教学与实习实训的有机结合，否则就不能发挥思想政治理论教育在培养德才兼备的高级应用型人才中的作用，而导致思想政治理论教育自说自话，甚至游离于高职高专办学特色之外，而仅仅成为政策性课程。

3．与高职高专学生特点相协调

与普通高校相比，高职高专学生具有如下特征：生源质量参差不齐。高职院校招生是在高考招生的第三批或第四批，生源的综合素质与普通院校相比有较大差距，相对而言，他们的学习能力、基础知识，尤其是对待理论学习的态度等均存在一些问题，相反，他们的准职业人特性却十分明显。所谓准职业人，是指初步具备职业人的基本素质，能够适应在企业的发展，即将进入企业的人。高职高专学生正是处于职业生涯准备期的“准职业人”，思想政治理论教育既要考虑高职高专学生的现实需要，更要考虑他们将来的发展需求，在一定程度上，要按照企业对员工的标准和要求来培养学生。因此，在构建高职高专学生思想政治理论基础的时候，要立足于他们未来的人生发展，将现实与未来结合起来、将学习与实习结合起来。如果不抓住上述特征，不能让高职高专的学生真正受益，思想政治理论教育的针对性、实效性也就无从谈起。

4．与学制相协调

与普通本科院校相比较，高职高专院校有其特殊的学制结构，作为培养动手型、应用型人才的高职高专院校，一般学制均为三年，其实习期往往较长，可占到高职高专学生整体学业阶段时间的三分之一。当前，多数高职高专院校采取“2+1”模式，即一年级、二年级实行校内的理论学习，三年级在企业的专业教学实习的教育模式。这就意味着高职高专院校的学生在校内学习时间较短，不可能为思想政治理论教学留出非常充足的学时，而他们的实习实训时期正是步入社会的过渡时期，面临着许多急需要解决的思想、心理、认识方面的问题，如果这时候能够获得思想上、心理上、情感上、法律上、政策上的帮助，不仅能够帮助他们顺利地度过这一特殊时期，而且也是使课堂教学获得大学生理解、认同的良好契机，对思想政治理论教育的升华起着重要作用。为此，高职高专思想政治理论不能只是满足与课堂教学，而是要扩展实践育人的视野，主动与学制协调，主动介入三分之一的专业实习实训的时间，有目的地将学生的课堂学习与企业实践、将理论学习与实践体验有机融为一体，构建一个全程育人模式，实现思想政治理论教育与高职高专教育的和谐，促进学生全面发展。

二、高职高专思想政治理论教育的校企合作的优势与核心

要提高高职高专思想政治理论教育教学的针对性和实效性，使学生终身受益，就必须既要遵循高等教育的基本规律，也要与高职高专的教育特点相协调，既要遵循思想政治理论课教育教学规律，也要尊重高职高专大学生成长成才规律与现实需求。校企合作进行高职高专思想政治理论教育正是遵循上述要求的理想选择，所体现的优势使其成为高职高专思想政治理论教育的创新之举。

1．优势

高职高专院校与企业合作具有得天独厚的条件，一是高职高专院校的专业实习实训基地一般都经过长期建设，不仅基础雄厚，而且比较稳定和巩固。二是实训实习基地及企业有着丰富的思想政治教育资源，工学一体的人才培养模式为开展思想政治理论教育的校企合作提供了良好的条件，双方合作的优势体现在：

（1）实训实习基地及企业能够为高职高专思想政治理论教育的实践教学，提供真实的职业环境。实践证明，在实训实习基地及企业为高职高专思想政治理论教育的实践教学所提供的真实职业环境中，有比学校内更多的鲜活素材和教育情境，特别有利于进行体验式教育，增强职业认知。

（2）实训实习基地及企业不仅能够解决高职高专思想政治理论教育的实践教学所需的教育场所、教学资源等问题，而且还能够使高职高专思想政治理论教育的教学方案、实践环节更贴近社会发展的需求，符合企业对人才的需求。

（3）实训实习基地及企业还能够深入解决思想政治理论教育教师实际职业经验的不足，促进教师实践操作能力和整体素质的提高，推动思想政治理论课教师队伍建设。同时，还可以充分发挥高校思想政治理论教育的优势和大学文化的影响力，为实训实习基地的企业文化发展注入新的活力，推动企业的全方位发展。

2．核心

思想政治理论教育的校企合作，实际上是围绕人才培养而产生的一种新型的模式，两者的结合点是高职高专学校和企业对学生职业能力和就业核心竞争力的共同关注，其合作的核心在于对企业文化的分享与发展。职业能力和就业核心竞争力被诠释为内涵与外延极广的概念，包括技术、知识应用与转换的能力；组织、计划与创新能力；与同事、经理、客户之间协作相处的能力等，它被视为多种能力和品质的综合体现。职业能力还相当重视个人品质在职业活动中的作用，把人际交往能力、合作共事能力、组织规划能力、解决问题能力、创新创业能力、适应能力等作为职业能力的重要构成。这种以职业能力和就业核心竞争力为结合点的合作，将教育育人标准与企业用人标准相对接，它通过学生直接到企业中掌握技能，感受氛围，形成工作态度，树立职业道德，学习企业文化及精神，培养竞争、合作、市场、效益意识，学校与企业可以充分发挥各自在人才培养方面的优势，能够有效提高学生心理素质、职业道德、敬业精神、服务意识、诚信意识、实践能力和创业能力，使毕业生成为合格的受欢迎的高素质的技能型人才。由于企业文化是校企合作的核心所在，下面将对企业文化与思想政治理论教育的关系进行详细探讨。

三、充分认识企业文化对高职高专思想政治理论教育的重要意义

优秀的企业文化是对客观物质生活条件的反映，是企业认真分析市场竞争环境、文化环境、政治环境等，慎重进行战略决策而产生的，深刻反映着生产力发展的方向和要求。它将对人的管理、要求和发展作为最根本的问题对待，围绕人的培养、塑造、引导、鼓舞、要求而存在，不仅直接反映了企业对人才的品质结构、素养的直接要求，而且深刻地反映着市场经济对人才素质的具体要求，这与思想政治理论教育的目标高度一致，对高职高专思想政治理论教育具有重要意义。

1．企业文化是高职高专思想政治理论教育的重要资源

企业文化是在一定的社会历史条件下，企业生产经营和管理活动中所创造的具有独特个性的价值观、行为方式和物质形态，其本质是一种具有导向意义的价值体系。一般来说，企业文化具有以下特征：一是价值整合性。企业文化在总体上，具有要求企业成员在文化意识、价值理念、目标趋向等方面顺应和适应群体价值的整合性功能。这种价值整合性，同时又是一个共建群体文化意识和价值参照体系的过程，目的是使特定企业的全体成员共享一种企业规范和价值理念，进行价值判断和行为选择。二是层次性。企业文化与其他群体文化一样，企业文化也一般分为物质层、规范层、精神层。其中精神层含有企业精神、企业哲学、企业道德、企业价值观等，是企业文化的灵魂。三是丰富性。企业文化有很丰富的内容，如企业环境、先进人物、文化仪式、价值取向等。在一个优秀的企业文化中，无不以为人民服务和集体主义观念为内涵，包含着科学的世界观、方法论，富有时代特色的职业精神、团队精神、竞争观念、创新精神等积极的内容在其中也得到了充分、具体、生动、形象和明确的体现，优秀的企业文化是社会主义先进文化的重要组成部分，与大学生思想政治理论教育的内容高度协调，完全能够成为可供大学生分享的丰富的思想政治理论教育资源。

2．分享企业文化对高职高专学生的意义

首先，分享企业文化有助于高职高专学生认识到思想政治理论教育对自己成长的意义。思想政治理论教育所传播的基本原理往往具有高度的概括性、抽象性、思辨性，而优秀的企业文化有助于使学生充分认识到科学的世界观、人生观、价值观以及思想道德修养等对于个人学习、生活、发展的实际意义，进而认同它和实践它。(www.xing528.com)

当前，高职高专大学生面临着较为具体的就业压力，市场需要什么样的人，个人的成长怎样才能符合企业发展的要求，如何走好职业生涯之路等一系列问题，是高职高专大学生们都很关注的问题。而优秀的企业文化很容易对高职高专大学生产生直观、形象的影响，引起他们的思考和审视，从而认真思考社会的价值导向，自觉按照社会的要求践行社会主义的核心价值体系，提高自己的思想道德素质。由此，通过企业文化这一载体，高职高专大学生便能够较为成功地将思想政治理论教育的课堂理论转变为他们内在的实践需求。

其次，分享企业文化有助于高职高专学生整合自己的价值体系。群体整合性是企业文化的一个重要特征，企业文化中的风俗、制度、习惯、职业道德规范等文化符号，集中起来就是企业的价值观。它是企业生存和发展的精神支柱，需要被企业成员所认同。在一个群体里，群体成员的自我价值也要顺应群体的价值，才能更好地为群体接纳，这种顺应与认同的过程就是整合的过程。虽然大学生还不是真正意义上的企业成员，但是在分享企业文化的过程中，优秀的企业文化因自身的高价值、强大的生命力、模式结构的开放性以及其社会效益、经济效益等对社会产生的广泛影响，能够引起大学生们对其价值观的高认同、高顺应，处于价值整合关键期的高职高专学生，会不自觉地结合经济发展和自身的就业、成才、成功的期望，接受、认同和顺应企业文化，这样通过在企业的实习实训与对企业文化的接触，他们获得群体整合的体验、经验和经历，学会了如何整合自己的价值体系，完成价值重构，从而树立起正确的世界观、认识观、价值观。

四、高职高专思想政治理论教育校企合作的具体实践内容

解决了上述理论问题之后，实践中就要确立双方合作的具体内容，使校企合作落到实处，让高职高专思想政治理论教育能够在企业中找到支点，从而实现双赢。

1．深度体验企业文化，领悟企业文化精髓

通过开展向企业先进人物学习、积极参与企业仪式、关注企业经典故事等形式，鼓励学生收集企业优秀员工的典型案例，帮助学生分析合作基地的企业文化，提炼出该企业文化的共同特征，并引入企业文化来开展自我教育、自我激励，让学生直观地领悟到提高思想道德素质是社会的普遍要求，同时要将这些学生收集的鲜活案例编辑成册，引进理论课的课堂教学过程，创新教学理念，优化了学生对企业、对社会的认知，增强学生对职业精神、职业道德、职业规范的了解，提高学生的职业适应能力。

2．积极参与并推动企业文化发展

高职高专思想政治理论教育校企合作的重点：一方面是帮助学生尽快融入企业；另一方面是发挥高校理论教育的优势，参与企业文化的建设并推动其发展。下面的做法被证明是有效的：

（1）新员工入职培训，主要内容包括：企业核心人物亲自给学生致欢迎词，明确只要学生努力，集团一定会给予每个同学的成长空间和发展平台，帮助学生全面了解包括企业概况、企业文化等在内的内容，通过考核合格之后进入各工作岗位。

（2）开展各种类型的活动，如联谊会、辩论会、球类比赛等，丰富企业文化生活，也在活动中增加了学生和公司之间的感情、凝聚力，团队意识和协作能力等。

（3）举办理论教育的专题讲座，不仅重视对学生就业能力、创业能力和适应能力的培养，而且也要发挥高校的先进文化的影响力和理论优势，使社会主义的核心价值体系等思想观念在企业得到传播和认同。

3．开展调查研究

通过各种形式开展调查研究，如问卷调查、召开座谈会、个别访谈等。调查研究分为三个层面，一是由公司展开，一般时间间隔为一个季度，主要围绕实习中的得失，给学生指明职业生涯发展方向。尤其是学生在即将完成实习的关键阶段，要专门召开学生会议，征求意见，指明职业生涯的未来。二是由学校思想政治理论教育领导小组成员不定期巡访实践基地举行座谈，一方面了解企业对学生的评价、要求，以主动寻求对思想政治理论教育的改进；另一方面了解学生思想政治状况情况、了解学生通过实习对在校接受的思想政治理论教育的评价与改进意见。三是由实习基地导师协助企业人力资源部了解学生的情况、帮助学生切实解决他们工作中、生活中、思想上、心理上存在的问题，开展市场和企业对人才需求变化的调研，为改进校内的思想政治理论教育提供依据。

4．评选“年度最佳实习生”与遴选公司重点培养人员

由学校和企业联合制定相互配套的文件，共同制定评选标准，将职业道德、职业素养、团队协作、诚实守信、心理素质等纳入评选与遴选标准，建立健全有关考核、表彰、激励制度，调动学生积极性和主动性，对学生在企业的表现进行科学考核，评定成绩、记入学分，纳入学生德、智、体综合测评体系，使学生从实际操作动手能力到思想政治素质都得到锻炼与提高。

5．强化职业道德规范和行业法律规范教育

职业道德具有很强的实践性、行业性，只有借助实践，职业规范才能被学生领悟并外化为职业行为。因此，必须利用实习、实训环节，精心设计、统筹安排，对高职高专学生进行职业道德规范教育，将职业道德教育与职业纪律教育、行业法律教育结合起来，帮助高职高专学生认真领悟、严格遵守职业活动中的各种规章制度、道德规范和法律规范，并善于运用法律维护自己的合法权益。

同时，在思想政治理论教育课堂教学进行职业道德规范和法律规范理论教育的基础上，在实习过程中，一方面，由实习单位的人力资源管理部门负责对学生进行各种行业职业道德规范、法律的讲解和示范；另一方面，由各实习点导师指导学生在实际操作现场感受和体会职业道德和职业精神的内涵，并要求学生结合自己的经历进行反思和总结，进一步认识职业道德对个人、企业、社会的重要性，从而强化对理论的认识，实现理论与实践的结合。

五、高职高专思想政治理论教育校企合作的运作机制

为了保障高职高专思想政治理论教育的校企合作的效果，还需要建立起一套运作机制，否则，这种合作可能就会流于形式，或者成为短期行为。这套运行机制至少要包括三大块：基地、机构与人员保障。

1．合作基地的遴选

一般来说，经过多年的建设，各高职高专院校都有着为数众多的实习实训基地，虽然这些基地都具有进行思想政治理论教育的教学基地性质。但是，要真正成为系统进行思想政治理论教育校企合作的教学平台，还需要本着慎重、双向受益的原则，通过与企业的相互交流与沟通，选择建立具有综合教育功能的企业基地。

从校企合作前瞻性考虑，要选择那些双方合作良好、合作稳定、有着优秀企业文化，有多方面的典型人物，具有对学生进行思想政治理论教育实践和社会主义思想教育的综合功能的单位。这些企业不仅要为学生提供专业实习的平台，而且也为学生提供思想与心灵的成长空间。

2．建立校企合作组织管理及决策运行机构

为使思想政治理论教育校企合作更加贴近学生，贴近社会、企业，以至于更富有成效，就需要成立专门机构，提供组织、人员与经费保证，以保证思想政治理论教育的校企合作能够落到实处。

为此，最好由学校学生处、思想政治理论教学部、就业实习中心、企业人力资源部共同组建一个组织管理及决策运行机构，来具体负责高职高专学生思想政治理论教育校企合作的统一筹划，确定合作重点、经费落实以及实施过程管理。根据各校具体情况，这一机构可以为非常设机构，以会议的形式制定年度的合作规划，设秘书长，负责日常的协调、事务安排、人员调配等工作。为了保障工作的顺利开展，由各组成成员单位每年划拨一定经费到机构，作为校企合作开展思想政治理论教育的专项经费。

3．设立合作基地导师

合作基地导师的设立是为了保证高职高专思想政治理论教育校企合作能够取得更好效果，基地导师由机构每年有计划选派思想政治理论课教师担任，导师的主要任务包括：（1）研究、指导学生学习、实训、实习及日常管理中的主要思想、认识、心理困扰等问题，为他们提供切实可行的解决方案与辅导；（2）在实习实训基地开展适当的主题教育活动，以各种形式解决理论教育与学生实践脱节的问题，加强学生思想政治教育的科学性、实用性；（3）进行思想政治教育基地的建设，开展各项富有成效的工作，加强与企业的感情，使基地建设能够长期承接相关的课题，例如企业思想政治工作课题，积极参与工学结合、校企合作的人才培养模式的探索。

上述运行机制的建立，可以说是从人力、物力和过程管理上为高职高专思想政治理论教育校企合作提供了具体的保障，为实现校企双赢的合作目标提供了可能性。