实现高职教育快速发展-陕西高等教育论坛

努力培养高素质技能型人才着力实现学院又好又快发展
——陕西青年职业学院高职教育教学的探索与实践

黄思光^[1]　安　强^[2]

(陕西青年职业学院，陕西西安　710068)

【摘　要】陕西青年职业学院转职为高职院校后，努力致力于高素质技能型人才的培养，积极探索新的办学模式和人才培养模式，实现了健康快速的发展。

【关键词】高职教育;办学特色;人才培养;探索实践

陕西青年职业学院的前身是创建于1952年的陕西省团校，50余年来一直致力于青年干部和管理人才的培养，为陕西乃至西北地区经济社会发展作出了积极贡献。学院2000年开始举办高职教育，2005年转制为独立设置的高职学院。转制后的陕西青年职业学院以服务为宗旨，以就业为导向，发挥传统优势，转变教育理念，凝练办学特色，创新发展模式，各项工作实现了快速健康发展。

1.解放思想，与时俱进，努力形成高职办学的战略思想

战略思想是指以战略眼光、战略思维对发展形势、发展目标、发展定位、发展部署等办学中的重大问题进行的分析、判断、思考，以及形成的如何实施科学发展的思想体系，其核心问题就是要回答“走什么样的发展道路，如何实施科学发展”。学院经过几年来的探索与实践，遵循高等职业教育教学规律，形成明晰的办学战略思想，并付诸办学实践取得一定成绩。

1.1在继承和建设中凝练学院办学特色

办学特色是一所学校办学水平、创新能力、文化精神的集中反映，是长期发展和大力建设的结果，是办学历史和时代要求有机结合的集中体现，是高职院校健康快速发展的根本要求。历史校情是凝练办学特色的基础，市场需求是凝练办学特色的条件，环境要求是凝练办学特色的保障。针对我国经济社会发展对既具有专业技能，又具有管理能力的复合型人才需求旺盛的实际，以及陕西高职教育布局里还缺乏专门培养生产建设管理服务一线所需的高素质管理人才的院校的现状，结合学院50余年来一直致力于管理干部的培养，具有较强的师资力量和成熟的培养模式的优势，陕西青年职业学院充分发扬优良传统，以培养高素质的管理人才为抓手，积极创新人才培养模式，全面加强建设和改革，努力凝练办学特色。目前，管理类专业已发展成为学院的特色专业，管理能力的培养已全面渗透到学院人才培养之中，学院的办学品牌初步形成，社会吸引力明显增强，传统的共青团院校正在焕发出勃勃生机。

1.2在实践和探索中全面实施学院的发展战略

陕西青年职业学院发展建设之初，院党委就清醒地认识到，要实现跨越式发展、后来者居上，就必须吸收高职办学的先进理念和成熟做法，必须借鉴其他院校发展的经验，进而形成学院发展的战略思想，全面实施了“特色立校、质量固校、人才强校、改革兴校”四大发展战略。

特色是立校之魂，是学院的品牌，只有创新人才培养模式，加强专业建设，凝练办学特色，才能确保学院在激烈的教育竞争中立于不败之地;质量是固校之基，是学院的生命线，只有树立全面质量意识，提高人才培养质量，才能为学院发展奠定坚实基础;人才是强校之本，是学院的核心竞争力，只有不拘一格培养、吸引、用好人才，才能真正把学院做大、做强、做优;改革是兴校之源，是学院的发展动力，只有坚持改革，以改革求创新，以改革促进发展，才能实现规模、结构、质量、效益协调发展。

随着这四大战略的全面实施和日渐深化，学院发展的活力明显增强，发展的水平不断提高，良好的发展局面基本形成。

1.3在借鉴和创新中形成科学的发展布局

教育事业的发展有其内在的规律。高校的发展就必须充分遵循、把握教育规律，制定科学的发展目标，促进教育事业可持续发展。陕西青年职业学院在对教育形势认真研究和分析之后提出了学院发展“三步走”的战略思想，以此统筹各发展阶段的重点工作，实现全面协调可持续的发展。第一步，以规模求生存。在尽可能短的时间内，把规模发展到一定程度，推动发展进入良性循环的轨道。第二步，以质量谋发展。努力提高人才培养的质量，以内涵促规模，良性互动，实现健康快速的发展。第三步，以特色图强大。在普遍提高质量的基础上，使那些能够凸显学院特色的人才培养模式和专业脱颖而出，从而使学院的发展更有规模、有内涵、有特色，实现可持续发展。

目前，学院学生规模已发展到4000余人，正着力提高质量，凝练特色，实现又好又快发展。

2.不断深化教育教学改革，积极培养高素质技能型人才

随着社会经济的不断发展，在高等教育大众化的大背景下，高职教育面临的竞争压力越来越大。如何保持自己的办学优势和特色，不断培养出社会认可、市场急需的技能型人才，已成为职业院校生存和发展的根本。陕西青年职业学院紧紧围绕培养合格高素质技能型人才这一中心任务，切实转变教育教学观念，不断深化教育教学改革，加强教学基本建设和师资队伍建设工作，规范教学管理，努力探索高职教育的办学特色和教学规律，教育教学质量稳步提高。

2.1大力加强“双师”教师队伍建设，切实提高实践教学能力

教育以学生为本，教学以教师为本，教师的职业能力、职业素养、职业水平对学生的技能培养具有决定性影响。陕西青年职业学院从抓教师队伍的职业技能入手，大力加强学生技能培养。一是采取柔性的人才观，不求所有、但求所用，大力引进企业、行业的专门人才和能工巧匠，努力建设一支专兼结合、结构稳定、水平优良的教师队伍，全力保障教学需要。二是用制度引领教师上讲台、上好课。学院在改制的几年中，每年增加教师课时津贴的投入力度，连续几年院内教师年终津贴是行政人员的1.3倍;另外学院还对教学质量评价的优秀教师予以表彰和奖励，用各种政策鼓励教师多上课、上好课。三是大力加强“双师”教师队伍的建设，出台了《教师培训进修》管理办法，鼓励教师深入一线顶岗实践、挂职锻炼，积累实际工作经历，不断提高技能水平和实践教学能力。同时，对“双师”教师实现特殊津贴，通过分配制度的杠杆作用充分调动教师深入实践的积极性、主动性。经过一段时间的建设和发展，学院“双师型”和“双师素质”教师比例明显提高，占到学院专业教师总数的53%。四是积极创新人事管理方法，实行了专业带头人遴选聘任制度，面向校内外聘请师德高尚、职业技能突出的优秀人才，培养出省级教学名师2名，并以专业带头人为核心，建设人才梯队，有效提高了团队合作和创新的能力，有力地提高了教师队伍的整体水平。

2.2加强专业建设与改革，服务区域经济和社会发展(www.xing528.com)

高职院校的专业建设是一项系统工程，它是学校适应社会人才需求的一个基本尺度，反映学校对社会经济发展和职业岗位的适应程度，专业建设的好与坏直接影响到学校的招生、学生的培养及毕业生的就业与创业，关系着学校的生存和发展，也是学校抓内涵、抓质量、上台阶、上水平的突破点和着力点，是学校做强、做优的根本途径，也是学校一切教学改革的前提和基础。

陕西青年职业学院紧密围绕地方经济发展和市场对人才的需求，在专业建设上，一是以服务为宗旨，以就业为导向，大力发展管理类专业，适度拓展理工类专业，注重文、管、经、工专业体系的协调发展，专业总数已达25个，专业整体的竞争力和社会适应力明显增强。二是建立了专业建设三级保障体制。教学系进行市场调研，提出专业设置和建设方案，系专业建设委员会组织专家进行论证，院学术委员会和专业建设领导小组审批，保证了专业设置的科学合理。三是准确定位专业人才培养目标，着力技能培养。高等职业教育，突出的是职业，打拼的是技能。在人才培养上，学院坚持“厚德尚能、知技兼容”的办学理念，突出学生职业技能的培养，积极推行“双证书”制度，着力提高学生的职业技能水平。根据不同专业的岗位技能需求，细化专业方向，明确培养目标，增强专业的社会适应力。四是注重品牌、特色专业建设。随着高等教育的迅速发展，高等教育领域的竞争愈来愈激烈，要在激烈的市场竞争中立于不败之地，保持长久的生命力，就必须树立市场意识、品牌意识，实施品牌战略，突出亮点和强项，形成自己的品牌和特色专业，并以品牌和特色专业建设为龙头，充分发挥这些专业的示范、辐射作用，全面提升学校专业建设水平。在品牌特色专业建设过程中，学院党委以“特色、规范、质量、效益”为准则，坚持导向性、创新性、示范性的原则，抓好重点专业建设工作，形成了省级重点专业、院级重点专业、系级重点专业的建设梯度，把建设品牌专业作为实现学院专业建设与改革的新的增长点，作为学校凸显个性、扩大知名度和争创效益的契机，同时促进全校专业结构的优化，带动全院专业建设整体水平的提高，服务区域经济和社会发展，为陕西建设西部强省培养高素质的技能型人才。

2.3强化课程建设与改革，提高学生的职业能力

近年来，学院进行了大胆的探索，高度重视课程建设与改革，坚持以素质教育和职业能力培养为主线，根据高职教育教学规律和人才培养目标，精心构建教学内容和课程体系，注重重点专业教学内容和课程体系的深化改革，在探索建立职业特色鲜明、理论与实践紧密结合的课程体系方面取得了一定成效。

在课程功能方面，变传递知识为引导学习，注重培养学生发展运用知识的能力，把素质教育贯穿于整个课程教学过程的始终。全方位把握课程定位，使之与专业培养目标和岗位实际需求相适应，确立各门课程的教学思想、教学目标、核心能力，增强课程教学的科学化和实用化。

在课程体系方面，以职业岗位需求和个性化教育为目标，注重学生应用技能的培养，在探索建立职业特色鲜明、理论与实践紧密结合的课程体系方面取得了一定成效。深化传统教学模式改革，积极推行工学结合、顶岗实习、教学外置等职业教育教学新模式，在校期间为学生提供体验完整职业岗位工作过程的学习机会，增强学生适应企业实际职业岗位工作环境和解决综合问题的能力，实现毕业生零距离就业顶岗的要求。突出实践教学环节，建立和完善实践教学体系。学院根据培养目标，加大技能课和实践课的比重，使理论教学与实践教学的比例保持在1∶1。制定各个专业的综合实训大纲和各门课程实践教学大纲，严格按照专业人才培养目标规范实践教学。加强与企业的交流与合作，建立了100余个稳固的实习实训基地，投资建设了20余个实验实训室，为开展实践教学奠定了良好的基础。学院现已建成省级、院级精品课程4门，实现了优质教学资源共享，为提高学生的职业技能提供了良好的平台。

2.4完善教学质量监控体系，保障人才培养质量

为推进教学工作的规范化运行，学院大力建设科学有效的教学质量监控体系。一是构建以学生为主的教学质量评价体系。教学的效果，学生有充分的发言权和评价权。为此，学院提出了“811”教学质量评价体系(学生占80分，教学督导10分，教学系10分)，督促教师提高教学水平。二是建立了教学督导制，聘请了校内外的专家参与教学的监督、研究和改革，引导教学水平不断提高。三是加强教学的制度化建设，出台了20余项重要的管理制度，切实推进教学工作的科学化、规范化运行。

几年来，陕西青年职业学院的教学质量有了明显提高，人才培养水平得到社会和市场的认可，2003年至2008年学院就业率一直在90%以上。

2.5切实加强素质教育，促进学生全面发展

实施素质教育是当代经济社会发展对学校人才培养工作提出的新要求。近几年，我们一直把如何进一步深化素质教育改革，提升素质教育的层次深度，作为研究探索的重点，以基础文化教育为切入点，以企业文化与校园文化相融合，探索实施素质教育的新路子，取得了显著成效。一是努力构建全员、全程、全面的学生工作体系，按照学生教育管理的要求配齐、配强辅导员，积极选拔优秀教师和行政骨干兼职做班主任，建立了处级干部联系班制度，明确了教师“教书育人”的职责，发挥后勤服务职工服务育人功能，构建了全员、全程、全面的学生工作体系，把素质教育落实到学校工作的各个方面。二是切实加强职业道德教育，制定了分年级的学生职业道德重点培养目标，一年级强化职业道德意识，二年级培养优秀职业道德品质，三年级养成良好的职业习惯。三是开设了大量社会人文科学方面的选修课，积极举办系列讲座与报告，开展各种形式的“两课”活动，开拓学生视野，以先进的文化引导人，以正确的思想塑造人，以良好的环境培养人。四是扎实开展就业与创业指导活动，培养学生的创业精神和创新意识。五是大力开展社会实践活动，鼓励大学生深入社会、了解社会、服务社会，使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感。

近年来，通过卓有成效地工作，我院学生教育管理的水平不断提高，学生思想品德优良，职业道德良好，服务和奉献意识明显提高，扎根基层的主动性明显增强，为陕西乃至西部经济建设作出了应有贡献，受到社会各界好评。

3.陕西青年职业学院发展中的几点体会

经过几年的建设和改革，陕西青年职业学院的各项事业实现了长足发展：校园面积由不足40亩发展到400余亩，在校高职学生由400余人增加到4000余人，教职员工由108人增加到300余人，专业设置由4个增加到25个，教学设备总值翻了两番，教职工收入水平大幅度提高，科学发展、和谐发展的良好局面正在形成。

在几年的发展中，我们的体会是：必须以先进的高职教育理念武装全院教职员工，以思想的清晰推动工作的科学发展;必须解放思想，与时俱进，积极探索适合自身实际的办学模式和人才培养模式;必须坚持改革，推进改革，深化改革，在改革中强力推动学院的发展;必须坚持以人为本，充分发挥教职员工的积极性、主动性，建设善于创新、勇于创新、持续创新的工作团队，实现高质量、高水平的发展。

同时，在发展中要正确处理好以下几个关系：一是必须正确处理规模发展与内涵发展的关系，以规模奠定发展的基础，以质量拓展发展的空间，实现规模、内涵的共同发展;二是必须正确处理当前发展与长远发展的关系，使改革、建设和发展保持连续性和稳定性，实现科学、协调、可持续地发展;三是必须正确处理学院发展和改善教职工工作生活条件的关系，使教职员工共享发展成果，切实增强发展的后劲和活力;四是必须正确处理改革、发展和稳定的关系，把改革的力度、发展的速度和教职员工可承受的程度统一起来，实现各项事业的和谐发展。

面对“十一五”时期这一高职教育发展的重要战略机遇期，陕西青年职业学院将以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领各项工作，进一步加大教学改革，努力为经济社会发展培养更多高素质的管理人才，为建设西部强省、构建和谐陕西作出新的贡献。

【注释】

[1]黄思光，男，教授，博士，陕西青年职业学院党委书记。

[2]安强，男，陕西青年职业学院院长。