初中思想政治课教法：以故事展示情境的重要性

故事展示情境就是指教师应选择与教学内容有关的新闻故事、科学故事、漫画故事、历史典故等来引导学生分析故事中所包含的内涵与真理，在故事中揭示道理。故事对初中生的吸引力也很强，所以教师可适度使用故事来创设学习情境，以便活跃课堂气氛，使学生的学习兴趣与学习积极性能够被充分激发与调动出来。实际上，在初中思想政治教学中，以故事来创设情境是引发学生讨论热情，让全体学生参与到思想政治课程中的必要途径。学生也可通过故事情境来分析思想政治问题，而这无关乎学生的学业成绩，只是展现学生人生观、世界观与价值观的活动。下面，笔者将展示两则以故事来创设情境的初中思想政治教学案例。这两则案例的教学内容相同，以此让广大读者了解以故事展示情境的重要性。

案例1：“友好交往礼为先”教案

【教学目标】

知识目标：了解礼貌的基本含义；理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。

能力目标：在实际生活中，在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止端庄，逐步学会以礼待人。

情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立以不讲礼貌为耻、以有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

【教学重点和难点】

重点：怎样讲礼貌，即礼貌的主要表现。

难点：如何让学生将礼貌落到实处。

【教学过程】

利用一组漫画导入新课，漫画内容如下：一个年轻人要去四道中学，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂！老头儿，这里离四道中学还有多远？”老人脱口而出：“无礼！”于是年轻人足足走了5里的路程，一直没有见到有个叫四道中学的地方。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。

提问：这组漫画告诉了我们什么道理？

师：礼貌待人是人际交往的最起码要求，是中华民族的传统美德。我国是礼仪之邦，自古就强调：“为人子，方少时，亲师友，习礼仪。”意思是作为父母的孩子，在年少的时候，就要亲近良师益友，讲文明礼貌，学礼仪规范。今天，就让我们一起步入礼貌的殿堂，见证礼貌的魅力，接受礼貌的洗礼。请同学们打开教材翻到第78页。（教师板书课题：“友好交往礼为先”。）上一节已经交代大家认真预习了，接下来再给大家5分钟的时间，以小组为单位，进行合作探究，看看本节课到底告诉我们哪些内容，并以问题的形式呈现出来。

……

师：接下来，教师就帮你们一起来共同整理和分析本节课的知识点，本节课的关键词是礼貌。礼貌伴随我们成长，伴我们走过幼儿园，走过小学，走进中学，那么什么是礼貌？也就是说礼貌的含义是什么？（教师板书：是什么？这是本节课所要阐述的第一个大问题。）为什么要讲礼貌？即礼貌的意义是什么？（教师板书：为什么？这是本节课所要阐述的第二个大问题。）而讲礼貌的主要表现是什么样的？（教师板书：什么样？这是本节课所要阐述的第三个大问题，也是本节课的重点。）

师：关于什么是礼貌，刚才同学已经提出并回答了，答案在教材中第79页第一段第一行的最后。我们一起齐声朗读。

（教师板书：行为规范、道德准则，同时强调礼貌就是行为规范、道德准则。）

（学生朗读。）

师：那么为什么要讲礼貌？接下来，我们一起来看教材中第78页的案例分析（第78页的案例：在新华书店柜台前，两个初中生正在买书）。我们姑且把穿蓝色衣服的称为甲学生，把穿棕色衣服的称为乙学生。看完之后思考下面三个问题：第一，甲乙两个学生的行为有什么不同？（甲有礼貌，而乙不懂礼貌。）第二，甲乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？（甲尊重她，使她感到愉悦，而乙不尊重她，伤害了她的情感。）第三，甲乙的行为分别给自己带来什么后果？（甲顺利实现了自己的目的，而乙因为不懂礼貌受人责备，在交往中遭受挫折。）

师：从这个案例中，我们可以看到“尊重”的具体表现（板书）。礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采，我们讲文明、有礼貌的行为包含着对他人尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质。这些优良品质是友好交往的道德基础。然而遗憾的是，在我们的身边还存在诸多不礼貌、不文明的现象。有人说：“是否文明礼貌，只是个人的私事，与别人无关。”真的是这样吗？礼貌是文明的体现，（板书）是否文明礼貌不是个人的私事，请同学们看教材中第79页最后一段第三行：“是否文明礼貌，不只是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。”

师：既然不文明、不礼貌会给他人、国家、民族带来如此伤害，那我们在日常生活中就应该学礼貌、懂礼貌、讲礼貌。我们应该怎样做到讲礼貌呢？接下来，请大家欣赏一段情景剧。注意观察情景剧中两位表演者的言行举止有何不同？并思考给我们带来怎样的感受？我们有请蔡同学，许同学（掌声）。

情景剧：一位顾客来到餐饮店，要了一杯热奶、一杯柠檬汁。他在热奶中加进柠檬汁，然后准备饮用时却发现牛奶结了块。于是他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质的牛奶？！”服务员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反应，您最好分开喝。”客人听后面露羞愧之色，连声道歉。

问：情景剧中两位表演者的言行举止有何不同？并给我们带来怎样的感受？服务员的微笑服务给我们什么启发？

（学生回答后，教师过渡。）

师：看来同学们观察得很认真，回答得也很精彩，归纳起来是这位顾客很没礼貌，而服务员很有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面，即语言文明、态度亲和、举止端庄。语言有明显的高低、美丑之分，它所产生的心理效应也有天壤之别，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。那怎样做到语言文明呢？

语言文明要求（课文第80页最后一段）：说话和气，不强词夺理，不恶语伤人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，要谦虚、尊重对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说大话（指示学生齐声朗读）。

师：语言文明能使交往和谐，为人际关系增色。当然，在不同场合要使用不同的礼貌用语。接下来，我们分组进行礼貌用语大收集，把常用的礼貌用语找出来。

学生总结的礼貌用语如下。

见面语的表达：早上好，下午好，您好，很高兴认识您，请多指教，请多关照。

感谢语的表达：谢谢，劳驾了，让您费心了，实在过意不去，拜托了，麻烦您。

致歉语的表达：对不起，请原谅，很抱歉，请多包涵。

告别语的表达：再见，欢迎再来，祝您一路顺风，请再来。

师：为了便于记忆，教师帮你们整理了一个礼貌用语顺口溜：“您好”不离口，“请”字放前头，“对不起”时时有，“谢谢”跟后头，“再见”送客走。（指示学生齐声朗读两遍。）语言和态度往往都是相连的，语言文明往往也显得态度亲和，态度亲和有何魅力呢？(www.xing528.com)

礼貌的又一个表现：举止端庄。

意义：举止端庄是我们要培养的良好行为方式。它能反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度。

做法：我们要做到内在真心诚意、外在彬彬有礼。根据文明礼貌的要求，通过语言、态度、举止、衣着等方面反思自己在与人交往中的言行举止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改进的地方，并提出改进的方法和措施。

学生回答后，教师总结：好了，学习了这一节新课，我们知道了对人有礼貌的三种主要表现，反思和剖析了自己在礼貌方面的优点和不足，接下来，有请我们班的陈同学为大家诵读《礼貌行动大宣言》……

聆听了陈同学激情洋溢的《礼貌行动大宣言》，老师希望从今以后，礼貌能够永驻每位同学的心中。在日常的生活和交往中，通过礼貌展示我们的魅力和风采，为社会的文明和进步贡献自己的一份力量。最后，让我们一起来观看一段有关文明礼貌的公益广告视频，以此来结束我们今天的这节课（播放视频）。

案例2：“友好交往礼为先”教学设计

【教学目标】

情感态度与价值观目标：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。

能力目标：养成文明礼貌的行为习惯。

知识目标：知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。

【教学重点和难点】

重点：了解文明交往的前提。

难点：理解交往的原则。

【教学过程】

一、讲文明、有礼貌的重要性（板书）

情境活动1：阅读材料（见人教版《道德与法治》八年级下册第41页），然后思考并讨论：①小男孩的举动为什么会让李医生的心情舒畅了好几天？②对后一位患者的行为做何评价？③李医生的两次经历，对我们的日常交往有什么启发（学生回答）？

师生共同归纳：①讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统。同时体现着一个人的思想道德水平和文化修养程度。②在日常生活中，大家都喜欢与有礼貌的人交往。礼貌是文明交往的前提。讲文明、有礼貌是做人的基本品质。

二、讲文明、有礼貌的主要表现（板书）

教师讲述：我们在交往中讲文明、有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往的必备素养。

情境活动2：“交往场景模拟”（见教材第42页）。

根据以上情景，整理一下我们的日常礼貌用语（学生整理并交流）。

议一议：你认为我们应该如何使用礼貌用语呢（见教材第42页下面一段）？

师生共同归纳：①语言文明能使交往更加和谐，为人际关系增色。在待人接物中，要会使用礼貌用语。②态度亲和能增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容。③举止端庄能反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度，是我们要养成的良好行为方式。

三、交往礼仪三原则（板书）

情境活动3：阅读萧伯纳的故事（见教材第44页）。讨论：这个故事对我们的日常交往有什么启示？

师生共同归纳：平等待人是交往礼仪的重要原则。在现代礼仪中，平等原则是基础，也是最重要的。每个人在人格和法律地位上都是平等的，无高低贵贱之分。

情境活动4：学生阅读《山谷的回答》（见教材第44页）。思考：这则故事使我们明白了什么道理？

师生共同归纳：尊重他人是交往礼仪的另一条重要原则。尊重他人也就是尊重自己。

情境活动5：阅读小材料《三国演义》（见人教版《道德与法治》八年级下册第45页）。分析：周瑜不抱成见、宽容对待程普的故事，可以给我们哪些启示？

师生共同归纳：宽容是一种美德，也是交往礼仪的重要原则之一。它表现为一个人待人宽厚，有气量。阅读相关链接“文明礼仪常识”（见教材第46页）。

四、课后小结

师：通过这节课的学习，我们进一步感受了礼貌的无穷魅力。人际关系和谐是和谐社会的重要组成部分。愿同学们在今后的交往中自觉养成讲文明、有礼貌的好习惯，做到语言文明、态度亲和、举止端庄，遵守“平等、尊重、宽容”的原则，成为受人欢迎、受人尊敬的人，为建设社会主义和谐社会做出自己的贡献。