学校德育内容的选择与设计

学校德育目标的实现和德育任务的完成，必须有相应的德育内容。

（一）确立学校德育内容的依据

德育内容，作为一种社会意识及规范，它的选择，设计和安排受到各方面因素的制约。首先，德育内容受制于一定社会的经济、政治和文化因素。纵观古今中外的德育，其内容的确定，无不受到社会大背景的影响。德育内容，尤其是学校德育内容，具有明确的社会主导性，即德育内容是按照一定社会统治阶级要求来设计和控制的，在阶级社会，这一点体现的尤为明显。恩格斯指出：“社会直到现在还是在阶级对立中运动的，所以道德始终是阶级的道德。”^[3]“善恶观念从一个民族到另一个民族，从一个时代到另一个时代变得这样厉害，以致它们常常是互相直接矛盾的。”^[4]恩格斯的这段话告诉我们，在不同的社会条件下，有着不同的德育内容，德育内容具有时代与阶级的特点。例如，在我国长期的封建社会里，儒家思想经过董仲舒的阐释上升为国家的统治思想，儒家经典是教育的基本内容，三纲五常是教育的中心。欧洲中世纪出现了政治与宗教合一的局面，反映在德育上要求人们形成信仰上帝、绝对服从，忍耐、勤劳、节俭、禁欲等宗教思想道德品质，《圣经》成为人们必读的经典。资本主义进入工业社会以后，中世纪社会背景下形成的德育内容已经不合乎时代的要求和资产阶级利益的需要，资产阶级民主、自由、平等、博爱等内容成为德育内容的主导部分。所有这些都说明，德育内容的选择设计和安排受制于一定社会的经济，政治文化条件，反映出社会统治阶级的经济政治利益并为其服务。一定社会的德育内容反映的是统治阶级的道德期望和其认可的价值规范。当然，在社会主义社会，要对人们进行社会主义的思想，政治、法纪、道德等内容的教育，这也是由社会主义经济政治制度的客观要求所制约的，超阶级的、抽象的、永恒不变的德育内容是不存在的。当然，我们承认德育内容的阶级性、时代性、并不否认它的继承性和相似性。例如，诚实守信、尊老爱幼、热爱祖国的品质为不同社会和阶级的人们所遵守，而杀人越货、偷盗抢劫等都为人们所不齿。

其次，德育内容的确定受受教育者已有的思想品德水平和身心发展阶段的制约。社会条件和德育任务决定了教育内容的方向、性质，而内容的深度和广度以及实施取决于受教育者已有的思想品德水平和身心发展阶段的制约。由于教育对象年龄和身心发展水平特别是思想品德发展水平的差异，不同教育阶段的受教育者所能接受的德育内容在层次的高低、深浅和范围的宽窄上是不同的。因此，不同阶段的教育内容侧重点和针对性必须有所区别，同样的内容对不同阶段的学生也应该有不同的要求。学校在进行德育时要以人的身心发展规律为基础，以教育对象已有的思想水平为起点，把德育内容的设计和安排置于一个由浅入深，由低级到高级的序列之中，比如小学、初中、高中，大学阶段的德育，它们彼此联系，又是相对独立的，每个阶段都有相应的德育内容和方法，而低一级又是高一级阶段的前提和基础。德育内容的层次化、阶段性和序列化既是教育对象身心特点的要求，同时又使教育的有效性成为现实。

再次，德育内容受到德育目标和任务的制约。从宏观角度来看，德育内容受制于社会；从微观角度来看，直接受制于德育的任务和目标。这是因为德育的任务目标是社会政治、经济文化制度的集中体现，而德育内容则是德育任务目标的具体化。例如，根据1988年12月颁布的《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》及1995年2月27日国家教委颁布的《中学德育大纲》规定，现阶段我国德育的基本任务是：“把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德，文明行为习惯的遵纪守法的公民。在这个基础上引导他们树立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为共产主义者。”为了实现德育目标，《中学德育大纲》在德育内容上又做了这样的规定：“中学德育工作应该认真贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线，遵循党关于社会主义精神文明建设的指导方针，在继承和发扬德育优良传统基础上，适应不断发展变化的情况。赋予德育具有时代特点的新内容，新方法，要坚持实事求是的思想路线，从我国社会主义初级阶段的实际出发，从基础教育实际出发，从中学生的实际出发，遵循青少年的身心发展规律，分层次地确定德育工作的目标和内容，对中学生进行基本思想政治观点，基本道德和文明行为的养成教育，良好个性心理品质和品德能力的培养。”

（二）我国学校德育的内容

1993年和1995年，原国家教育委员会正式颁布了《小学德育纲要》和《中学德育大纲》，大纲分阶段地规定了从小学、初中至高中各阶段的德育目标、德育内容，体现了党和政府对学校德育工作的重视。我国学校德育内容主要包括以下几个方面：

1.爱国主义教育

爱国主义是我们中华民族优良的历史传统，是人们政治理想的重要组成部分，是衡量和规范人们行为的重要道德标准和政治标准。爱国主义是热爱祖国，忠于祖国的思想、行为和情感，是对待社会的一种政治原则和道德原则。

2001年，中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》。纲要强调了包括爱祖国在内的五爱教育的重要性，并将其作为公民道德建设的基本要求。因此，在我们学校德育工作中，要把爱国主义教育放在突出的位置。以中学阶段为例，我国爱国主义教育内容主要包括以下几个方面：

初中阶段对学生进行爱国主义教育的主要内容有以下方面：

（1）对学生进行热爱祖国的版图河山、语言文字、悠久历史、灿烂文化和著名民族英雄、爱国志士、革命先驱、文化名人的教育；（2）对学生进行中国近代、现代历史和社会主义新中国伟大成就的教育；（3）对学生进行初步的国家观念——尊重国家标志，维护国家尊严和荣誉的教育；进行完成祖国统一大业的教育；（4）对学生进行尊重兄弟民族，加强民族团结的教育；（5）对学生进行国防和国家安全以及热爱和平、同各国人民进行友好交往的教育。

高中阶段对学生进行爱国主义教育的主要内容有以下方面：

（1）对学生进行中国人民斗争史、革命史、创业史和继承发扬爱国主义光荣传统的教育；（2）对学生进行社会主义现代化建设发展前景和报效祖国的教育；（3）对学生进行进一步的国家观念——国家利益高于一切，个人利益服从国家利益的教育；进行完成祖国统一大业的教育；（4）对学生进行加强民族团结，反对民族分裂的教育；（5）对学生进行正确认识中华民族优秀思想文化传统，吸取世界先进文明成果的教育；（6）对学生进行维护国家主权，反对霸权主义，发展国际友好合作关系的教育。

2.集体主义教育

集体主义教育就是要教育学生正确处理个人与集体、国家的关系，发扬对集体、国家和人民的奉献精神、集体主义是共产主义道德同一切旧道德区别的主要标志，也是社会主义价值观的核心。

初中阶段对学生进行集体主义教育的主要内容有以下方面：

（1）对学生进行尊重、关心他人，集体成员之间团结友爱的教育；（2）对学生进行爱班级、爱学校、为集体服务、维护集体荣誉的教育；（3）对学生进行正确处理自我与他人、个人与集体、自由与纪律关系的教育。

高中阶段对学生进行集体主义教育的主要内容有以下方面：

（1）对学生进行尊重、关心、理解他人，集体成员之间团结协作的教育；（2）对学生进行关心社会，为家乡、社区的公益事业贡献力量的教育；（3）对学生进行正确处理个人利益与集体利益、国家利益关系的教育。

3.马克思主义常识和社会主义教育

马克思主义常识和社会主义教育是意识形态的教育，也是政治方面的教育。青少年学生只有树立正确的政治方向，才能将自己获得的聪明才智投入到我们伟大的物质文明、精神文明和政治文明建设中。当前，进行这一教育，就是要用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育学生，使他们懂得什么是社会主义，怎样建设社会主义，以及如何辩证地看待社会主义建设在前进中遇到的问题，坚定走社会主义道路的信心，自觉拥护和执行党和政府在现阶段的路线，方针和政策。

初中阶段主要对学生进行社会主义教育，其主要内容有以下方面：

（1）对学生进行初步的社会主义现代化建设常识和社会主义初级阶段的基本路线的教育；（2）对学生进行初步的社会发展规律教育。

高中阶段对学生进行马克思主义常识和社会主义教育的主要内容有以下方面：

（1）对学生进行以建设有中国特色的社会主义理论为中心内容的经济常识、政治常识教育；（2）对学生进行初步的辩证唯物主义、历史唯物主义常识教育和科学思想方法的教育。

4.理想教育

理想是一个人，一个国家，一个民族的精神支柱，理想往往是超前的，是未来的目标。理想是人们对未来生活的向往和追求，它反映一个人的生活和为之去奋斗的目标。理想包括个人理想和社会理想，在社会主义条件下，青年学生要把个人理想和社会理想紧密地结合起来。《中共中央关于加强社会主义精神文明建设苦干重要问题的决议》中，把引导人们树立建设有中国特色社会主义共同理想列为改革开放和现代化建设整个过程中思想建设的基本任务。《决议》还强调，“加强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事。要帮助青少年树立远大理想，培养优良品德。”

初中阶段对学生进行理想教育的主要内容有以下方面：

（1）对学生进行学习目的的教育；（2）对学生进行初步的职业理想教育；（3）对学生进行社会主义共同理想教育。

高中阶段对学生进行理想教育的主要内容有以下方面：(www.xing528.com)

（1）对学生进行勤奋学习、立志成材，树立社会责任感的教育；（2）对学生进行职业理想教育和升学就业指导；（3）对学生进行正确的人生理想教育；（4）对学生进行献身于有中国特色的社会主义理想信念教育。

5.道德教育

道德是调整人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范总和。道德是具体的，历史的，“一切以往的道德归根到底都是当时的社会经济状况的产物”。当然，中华民族在长期的历史发展过程中形成了许多优良的道德品质，是值得很好地继承的。当前，我们进行的道德教育是对学生进行社会主义道德原则和道德规范的教育，是个人品德、家庭美德、社会公德教育，培养他们具有正确的道德认识，高尚的道德情感，坚强的道德意志和良好的道德行为习惯。

初中阶段对学生进行道德教育的主要内容有以下方面：

（1）对学生进行中华民族优良道德传统的教育；（2）对学生进行社会公德教育和分辨是非能力的培养；（3）对学生进行初步职业道德、环境道德教育；（4）对学生进行《中学生日常行为规范》的教育与训练。

高中阶段对学生进行道德教育的主要内容有以下方面：

（1）对学生进行中华民族优良道德传统教育；（2）对学生进行自觉遵守社会公德的教育和道德评价能力的培养；（3）对学生进行一定的职业道德教育和环境道德教育；（4）对学生进行《中学生日常行为规范》和现代交往礼仪的教育与训练。

随着时代的发展，道德概念的内涵也在发生变化。以往我们在谈论道德时强调人与人，人与社会的关系而忽视了人与自然的关系。人类步入工业文明以后，世界范围内的人口膨胀，环境污染、生态破坏、资源浪费使人们不得不重新反思人与自然的关系。人们意识到，发展必然是人与自然的和谐发展，一味地破坏自然，向自然索取，最终还会殃及人类。如今，环境道德教育成为道德教育的一个重要方面，环境道德，指人们为维护人类生存与可持续发展所必须正确处理的人与环境关系的行为准则和规范，是全人类的社会公德，通过环境道德教育，使学生了解、认识环境，掌握一定环境知识，产生热爱环境情感；学会保护环境的技能，恪守保护环境的规范、准则，以使人类与自然共同生存发展。

环境道德教育改变了人们的认识，即道德教育不仅仅要帮助人们重视调节、规范人与人、人与社会的关系，还要帮助人们调节、规范人与自然的关系，这就极大地丰富了道德教育的内涵。

6.劳动和社会实践教育

劳动创造了人类，创造了社会的物质财富和精神财富。没有劳动，没有社会实践，就没有人类社会。通过劳动和社会实践教育，要使学生树立劳动伟大，实践第一的观点，要使学生认识到劳动与社会实践在成就人，改变人方面的巨大作用与意义，使学生将所学知识与劳动和实践结合起来，自觉投身到劳动与社会实践当中去。

初中阶段主要对学生进行劳动教育，其主要内容有以下方面：

（1）对学生进行劳动创造世界的观点教育；（2）对学生进行热爱劳动，尊重劳动人民的教育；（3）对学生进行勤劳俭朴，珍惜劳动成果的教育；（4）对学生进行以校内生产劳动和社会公益劳动为主的劳动实践和劳动习惯的培养。

高中阶段对学生进行劳动和社会实践教育的主要内容有以下方面：

（1）对学生进行勤俭建国、勤俭办一切事业的教育；（2）对学生进行勤劳致富、用诚实劳动争取美好生活的教育；（3）对学生进行质量、效益、服务观念的培养教育；（4）对学生进行以参加社会公益劳动，学工、学农、军训为主的劳动以及社会实践锻炼和艰苦奋斗精神的培养的教育。

7.社会主义民主观念和遵纪守法教育

民主与法治建设是社会主义政治文明建设的核心。民主与法制的健全与完善程度，体现出一个国家的文明，进步程度。同时，民主与法制为经济与社会发展提供制度保障。

社会主义民主制度是新型的民主制度，社会主义在消灭压迫和剥削的基础上，为实现人民当家作主，把民主推向新的历史高度开辟了道路；社会主义民主制度的巩固与完善又必须与社会主义法治相结合。

社会主义民主与法制建设不仅需要制度保障，还需要全社会范围内的公民的民主法制意识的增强，民主与法制能力的提高，因此，学校德育中要加强调社会主义民主观念和遵纪守法的教育。使学生从小就了解社会主义民主与法治知识，懂得和自觉履行社会主义公民的权利和义务，学会过民主生活和正确行使与运用民主权利，树立在法律面前人人平等的观念，自觉遵守和维护社会主义民主与法制。

初中阶段主要对学生进行社会主义民主和遵纪守法教育，其主要内容是：

（1）对学生进行我国公民基本权利与义务的教育；（2）对学生进行宪法及有关法律常识和法规的教育；（3）对学生进行知法守法，运用法律武器自我保护的教育；（4）对学生进行遵守学校纪律和规章制度的教育。

高中阶段对学生进行社会主义民主观念和遵纪守法的教育，其主要内容是：

（1）对学生进行我国社会主义民主政治制度和公民权利与义务的教育；（2）对学生进行遵守宪法，尊重人权，维护社会安定的教育；（3）对学生进行知法守法，抵制违法乱纪行为的教育；（4）对学生进行自觉遵守学校纪律和规章制度的教育。

8.良好个性心理品质的教育

良好个性心理品质既是学生全面和谐发展的条件，也是学生全面和谐发展的体现。良好的个性心理品质有利于学生对世界和自我的客观正确的认识，养成良好的人际沟通能力，保持和谐的人际关系，情绪适度，意志坚强，行为正确，个性健全。

初中阶段对学生进行良好的个性心理品质教育的主要内容有：

（1）对学生进行自尊自爱、诚实正直、积极进取的教育；（2）对学生进行青春期心理卫生、男女同学正常交往、真诚友爱的教育；（3）对学生进行健康的生活情趣和发展个性特长的教育；（4）对学生进行坚强的意志品格和自我约束能力的培养训练。

高中阶段对学生进行良好个性心理品质的教育的主要内容有：

（1）对学生进行自尊自爱、自立自强、开拓进取的教育；（2）对学生进行健康生活情趣和健全人格的培养教育；（3）对学生进行青春期心理健康、友谊、恋爱、家庭观的教育和行为指导；（4）对学生进行坚强意志品格和承受挫折能力的培养训练。

初、高中除以上各系列内容的教育外，还要随着经济、政治形势发展进行形势任务和时事政策的教育。主要包括党的基本路线与重大方针政策教育；国内外形势、时事政治与政策教育；政治、经济改革的理论与实践的教育。