“‘世博’解读”课程设计
刘党生
一、课程目标
伴随着2010年上海世博会会期的临近，2010EXPO成了上海市民关注的焦点。本课程的创设旨在为上海学生了解世博、关注世博、参与世博提供一个学习交流的平台。课程所涉及的内容和范围不仅仅局限在相关知识和背景的讲解，更注重学生社会活动参与意识的提升和参与社会事务能力的训练。
本课程在经历了两个学期实践的基础上，正在会同合作伙伴(上海世博局宣传处、上海科技情报研究所、上海市教委等单位)进行教材的初审。
二、课程结构
作为一门与时俱进的课程，课程的结构必须呈现出不断出新的特点。因此，本课程在设计过程中将形成动静态结合、历史与现实贯穿、知识与实践交融的创新模式。与此同时，考虑到课程内容涉及的主体亦在不断发展和充实的现实，将尽量为课程内容的充实与课程实践的调整预留下足够的空间。这里呈献给大家的课程结构仅仅是一个大致的框架(分三个主题)：
主题一：以世博知识与世博历史内容为主线，注重让学生对世博会有一个立体的、近距离的认识。
主题二：将实时展示上海办博的动态信息和对2010年世博会园区、功能和内容尽可能详尽地介绍。
主题三：强调作为东道主的学生将如何参与世博活动，以及为上海世博作贡献的渠道、方法和注意事项。(www.xing528.com)
三、课程方法
本课程的教学实践，采用开放式的教学方法。在教材编辑过程中兼顾讲学与自学相结合的特点，尽可能多地提供有关的背景素材信息和链接，使有兴趣的同学能在课余进一步拓展自己的学习收获；在教学形式上，将采用知识讲解与小课题指导兼顾的授课模式，帮助学生在学习理解的同时，运用小课题射击的方式来巩固自己的学习成果和延展自己的学习兴趣；在课程评价手段的选择上，不拘泥于传统的考核指标，重点考察学生的参与意识和参与成效。
根据以往的教学经验，本课程将与学生社团“世博研究会”形成互补，在教学内容侧重上，课堂教学更注重知识的普及和实践技能的介绍，而社团活动更多地兼顾学生个性张力和个性特点的展示与深化；与此同时，社团活动的阶段性成果又可以引入课程进行展示。四、课程安排
本课程采用主题驱动的动态教学(3个主题，10个单元，14课时)：主题一：了解世博1．百年世博历史回顾(二课时)——史料把我们带进150年前的首届世博会——几张老照片留给我们的未解之谜——金奖：从白兰地到梳篦——世博：最新科技的亮相舞台(高科技)——世博：角逐实力的契机(主办国)——世博：诠释文化的舞台(主题演绎) ——昆明世博会与沈阳世博会2．世博知识介绍(一课时)——世界博览会的由来——国际展览局与《国际展览公约》——世博会的申办程序——世博会的分类3．上海的申博历程(一课时)——中国的脚步——蒙特卡洛见证中国上海“把世博会带回家”主题二：关注世博1．主题：“城市，让生活更美好”的演绎(一课时)2．注册报告的精彩解读(一课时)3．世博园区建设全面启动(一课时)4．9010年的世博园先睹(一课时)5．上海世博会的看点(二课时)主题三：参与世博1．学礼仪，讲形象，表创意，争当世博小使者(二课时)2．我的世博心愿(二课时)
五、课程时间
本课程的开设以一学期为限。大约需要14课时的时间(不包含社团活动时间)。
六、课程评价
作为一门知识性与实践性兼顾的课程，其评价体系和评价指标的设立将充分兼顾课程的特点。以过程性参与状态和成效为评判的主坐标，以贯穿于课程教学的相关知识点理解、智慧延伸性问卷的回答质量为次坐标。
七、参考书目《走进世博会》《上海世博会注册报告》
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