职业教育的发展实践-《职业教育十论》

东辉职业技术学校是上海市最早创办的职业学校之一。近年来由于坚持了一个方向，二个工程，三个主动，四个围绕，五个改革，换来了十项丰硕的成果，从而使东辉从一所名不见经传、专业设置单一、小而简陋的职校，一跃成为一所大型的、综合性的省市级重点职校，并正向国家级重点职校迈进。

一、坚持一个方向

在社会主义市场经济条件下，职业教育必须面向市场，面向企业，立足为城区社会经济发展提供大量合格人才的社会主义办学方向。随着浦东新区改革开放步伐加快、力度加大，尤其是第三产业的崛起，社会对各类人才需求与日俱增。学校通过对人才需求的预测和研究，抓住这个难得的发展机遇，不断开拓“适销对路”的专业，在原有工交类和商业类专业的基础上，又先后增设了外贸、餐旅服务、时装模特儿兼文秘、金融、物业管理和计算机专业等等。为适应多层次需求，还先后开办了职业高中、职业中专、在职职工培训班以及各种技术培训班，采取职前教育与职后教育相结合、学历教育与非学历教育相结合、固定学制与短期培训相结合，逐步形成了多层次、多形式、多规格的办学模式，深受社会各方的欢迎。

二、实施两个工程，——凝聚力工程，“两个十”青年教师培训工程

凝聚力工程是凝聚人心的工程，要遵循“人心齐，泰山移”的格言，在校园内努力创设温馨的人际气氛。因为人总是处于一定的环境，一定的社会关系之中，社会环境对人的情绪和作用的发挥起着重要的作用，其中，人际氛围是学校基本环境的重要方面。如果人际关系比较融洽，情绪上易产生共鸣，心理上易于相容，使人们处于最佳精神状态，工作效率高，教学干劲足，任劳任怨。这些年来，学校通过以诚相待，量才使用，关心教师疾苦，为其办实事解难题等途径，建立了融洽的干群关系，凝聚了人心。

“两个十”青年教师培养工程，是指培养10名业务尖子和10名中层以上干部的一项计划。学校35岁以下青年教师有58名，占教师数的43.9％，青年教师队伍的稳定与否直接关系到教师队伍的稳定。首先，学校立足于思想上帮助。通过加强爱校教育、师德教育、坚持社会主义方向教育，使青年教师树立科学的世界观，正确的人生观和价值观。第二，政治上爱护。学校采取听党课、党日活动、社会考察、建党对象联系人制度等多种形式，鼓励青年人树立崇高的奋斗目标和远大的抱负。在党支部的教育培养下，5名优秀青年教师于1995年入党，另有4人被列为重点培养对象。第三，为使踏上工作岗位不久的青年教师尽快熟悉教育教学业务，并能按教育规律办事，学校通过拜师结对子、举办青年教师教学大奖赛、听课评课、进修等方式，加强对青年教师的培养。第四，工作上压担子。新教师一上岗就让其担任班主任，在工作实践中逐步掌握教育工作的规律。同时，让一些德才兼备的青年教师担任政教主任、专业教研室主任或团委书记、学生团总支书记工作，在实践中学习、磨炼，其中有的已被聘为副校长。

三、三个主动——主动适应、主动服务和主动发展

为适应上海和新区社会经济发展对人才的需求，学校不断拓宽专业设置，变单一的工交专业为以财经类、商贸类、餐旅服务类和工交类的四大支柱专业的综合型职业技术学校。为满足商业一局、二局、外经贸委、机电一局、保险公司、房产公司等100多个单位对人才的需求，举办了职业高中、职业中专、业余中专以及职普渗透的高中班，并先后为宝钢、市外轮公司、外高桥港区、市物业集团等单位举办在职职工培训班，以多层次、多形式的办学模式，为城区经济的腾飞培养多层次、多规格的人才，提供主动服务。学校抓住浦东开放开发的有利机遇，自1989年以来，不断拓宽专业设置和扩大招生数。专业设置从5个增加到27个，学生数从237名增加到4027名，班级数从10个增加到96个，一跃成为上海市乃至国内规模最大的职业学校。

四、四个围绕——办学围绕联办单位要求转，人才围绕市场转，质量围绕技能转，职教围绕经济转

市场经济充满着竞争。要在竞争中取胜发展，关键要看所培养人才的质量。学校在实施“双证书”制度的基础上，从1992年起，以市场需求为导向，以技能竞赛为手段，以相应措施为保证，实施珠算、写字、计算机、四通打字、英文打字、英语900句、哑语、商业经营能力、橱窗布置、会计、应用文、电工、普法、体锻、乐器等16种技能证书制度，培养学生的一专多能，增强其就业应变能力和竞争能力，深受学生、家长和用人单位的欢迎。

五、五个改革——即加深学校内部综合管理制度改革

一为实施目标管理，发挥目标管理的指向和推动作用。学校在制订1989～1991年的三年规划中，提出了“一年打基础，二年初具规模，三年办成社会和联办单位信得过学校”的阶段性的奋斗目标，在1992～1996年五年规划中又提出“争创省市级重点”和“国家级重点职高”的新的奋斗目标，推动和激励大家去争创管理工作、教育教学工作的最佳效果。

二为实施岗位责任制，激发教职工的责任心，近年来，学校先后制订和健全各种岗位责任制，其中有党政领导岗位责任制，教务主任、政教主任、学生实习处主任、总务主任、各专业教研室主任岗位责任制，以及班主任、教研组长、备课组长、职工的各种岗位责任制。从而使各级管理者和被管理者都能各司其职，各尽其力，各善其事，提高了学校整体工作的效能。

三为发挥结构工资制的激励作用。从1993年5月起，学校制订和实施了以课时工资为主的结构工资制，教师职务聘任制和三个配套文件：关于改革全勤奖的规定，关于教师工作量的规定，关于发放效益工资的规定。由于在结构工资中，引进了竞争和激励机制——英语教师工资倾斜政策、优秀青年教师工资晋升制⋯⋯初步打破了铁饭碗、铁交椅、铁工资，增强了教职工的主体意识，调动了教职工的主动性、积极性和创造性。现在，要求改上或兼上专业课的教师多了，争做班主任的教师多了，多上课上好课的教师多了，干实事不计时间的教师多了；反之，不服分配的人少了，顶牛的人少了，请假的人少了。

四为发挥学校管理机构合理化的组织保证作用。为发挥各级管理组织和成员的工作效益，学校遵循群体优化组合的原则，实行三级管理体制，即校长、书记的决策层，处室主任的组织实施层，教职工的执行层。在中间管理层中，还充实了三名事业心强的青年干部。三级管理的组织机构各司其职，各尽其力。(www.xing528.com)

五为进行教育教学改革，努力办出特色。为适应城区经济发展之所需，学校首先把德育放在首位，加强对学生的思想政治教育，道德行为规范教育，校纪、校风、学风教育以及基本政治观点教育。同时，不断修改教学计划，改革教学内容和方法，并加大和强化技能训练，英文、书法、应用文、微机教学已初具特色。学生在校期间，已经初步学会了做人、学习、劳动、生活与交际，成为一专多能的复合型人才。

六、15年的艰苦创业换来学校面貌的十大变化

一为班级学生数大幅度增加。5年中学生数与班级数翻了18倍，成为市内与国内规模最大的职校之一。

二为专业设置不断拓宽。从原先单一的工交类专业，拓宽到以财经类、商贸类、餐旅服务类和工交类为四大支柱的20多个专业，联办单位也从几个发展到100多个。

三为教师队伍逐步加强。现有专任和兼职教师中，具有高级职称的有43名，占25.29％；中级职称92名，占54.12％；专任教师中合格率为96.21％。

四为学生思想品德素质有较大提高。学校形成了良好的校纪、校风和学风，文明礼貌成为学校传统。1994年学校被评为浦东新区文明单位，新区学生行为规范示范学校，市中小学德育先进集体。

五为教学质量明显提高。毕业生供不应求，分配率为99％。1990年和1994年先后两次参加市职校系统的“未来建设者”技能比赛，夺得的奖牌数名列前茅。

六为教学设施有较大改善。原有设备陈旧落后，现拥有先进教学设备PC机150台、四通打字房、语音室、闭路电视、教学录像摄影室、教学电视监控系统，各个教室放置投影仪和25英寸彩电各一台。

七为校舍条件不断更新。原有校舍占地4.8亩，24间教室；现有过渡校舍占地27亩，90间教室，新校舍则占地84亩，建筑面积4万平方米。

八为校办企业有较大发展。校办企业从无到有，白手起家，成立了东辉经济发展总公司，下属东辉实验经营部、彩印厂、汽车维修厂、文教印刷厂等，年创收达100万元。

九为办学层次提高，办学形式灵活多样。从职业高中发展到职业中专，并举办中专业余学校，为企业培训各类专业技术人才。

十为学校声誉与日俱增。近几年来，全国20多个省市和本市职教工作者2500余人来校参观。美国、日本、新加坡职教行家多次前来交流。上海电视台、各大报刊杂志曾50多次报导东辉办学情况。

改革，开创了东辉工作的新局面。在深化改革的实践中继续探索职业教育的自我发展，将是职业学校再创新业绩的必由之路。