中国政法大学舒国滢教授在《法律与音乐》中说：“犹太教法典的编纂者曾言：‘如果你要理解无形之物，必须仔细观察有形之物。’我们似乎也可以接着说，如果你要了解法律的精神，则必须研究音乐和音律。在法律与音乐这两种看似毫无干连的事象之间，或许存在某种内在的隐秘的关联，有待我们去认识，去探寻，去发现。”[22]
在古希腊词语中，“法律”一词“nomos”同时有“曲调”“歌曲”之意，法律之义也是从音乐中生发的。法律最早并非付诸文字，而是通过音乐口耳相传。卢梭曾说：“第一部法律是歌曲吗？”“法律起源于音乐，音乐是法律之母”，“律”的发展经历了“律吕之律”“律历之律”“律统之律”三阶段，都关联于音乐。[23]如骨笛是人类最早发明的乐器，打击乐、弦乐都用笛子定音。律本身是定音的工具，转指音律，因其不以人的意志为转移，也可泛指自然规律。商鞅用律来定名成文法，认为“律”具有不可任意更改的含义，正如《说文解字》所载，“律，均布也”。均布是古代调节音律的工具，法律也用于调整社会关系，规范人们的行为。
《义务教育音乐课程标准》（2011 年版）指出，音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。无论从文化中的音乐，还是从音乐中的文化的视角出发，音乐课程中的艺术作品和音乐活动皆注入了文化身份不同的创作者、表演者、传播者和参与者的思想情感和文化主张，是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现，具有鲜明而深刻的人文性。
教师应通过音乐作品所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情感；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和包容理解、互相尊重、共同合作的意识，增强学生的集体主义精神。要让学生尊重艺术，理解世界文化的多样性；尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。
音乐课程标准中没有关于法治教育的直接规定，但却隐含着实施法治教育的内在要求。爱国主义是调节个人与祖国之间关系的重要道德要求、政治原则和法律规范；“尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品”包含保护知识产权的思想；平等、尊重也蕴含着法治精神。可见，渗透法治教育是音乐课程的内在要求，教师要挖掘音乐课程内在的法治教育因素，彰显音乐课程在潜移默化中培育学生健全人格的育人功能。
（三）在音乐课中渗透法治教育的策略
1.从介绍词作者、曲作者入手，进行知识产权保护的教育
每一首歌的诞生都离不开词作者、曲作者的创作，教师可以从词、曲的作者切入，进行知识产权保护的教育，如教导学生尊重作者的权利（发表权、署名权、修改权、保护作品完整权、复制权、发行权、信息网络传播权、获得报酬权等）、尊重表演者的权利（表明表演者身份；保护表演形象不受歪曲；许可他人从现场直播和公开传送其现场表演，并获得报酬；许可他人录音录像，并获得报酬；许可他人复制、发行录有其表演的录音录像制品，并获得报酬；许可他人通过信息网络向公众传播其表演，并获得报酬）。人教版《音乐》小学一年级第一单元有一首《大雨和小雨》的歌曲，虽然仅仅有八个小节，但它也是音乐作品，“文思词曲”表明文思是作词人、作曲人，享有著作权人的权利。学生学习音乐，也要从小就树立尊重、保护知识产权的意识。
2.挖掘授课音乐作品内容中的法治教育因素
音乐课程不仅能熏陶学生的情操，培养学生热爱音乐、热爱生命的情怀，音乐课教材中选入的音乐作品中还蕴含着丰富的法治教育内容，教师要善于挖掘音乐作品中的法治教育因素。人民教育出版社《音乐》小学一年级下册第一单元《红灯停绿灯行》中，歌曲《红眼睛绿眼睛》由圣野作词、段福培作曲，“红灯红，红眼睛，眼睛眨一眨，车子停一停。绿灯绿，绿眼睛，眼睛眨一眨，车子向前进，车子向前进。”请看一位教师对于“红灯停绿灯行”[24]的教学设计。
一、听唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。
1.教师提问：同学们上学是采用什么交通方式到学校的？生：走路、坐公共汽车、骑自行车、家长开车送等。
2.师：在城市的街道和公路上行走，应注意行人靠右，由大人带着，走人行横道，注意看车，看红绿灯信号等。在城市交通里，红绿灯是警察的帮手，与警察共同指挥交通秩序，保证行人和车辆的安全通行。红灯和绿灯各有不同的作用。例如，红灯亮时，车辆、行人停止通行，绿灯亮时，车辆、行人可以通行。
3.听音乐，做游戏。
找一名学生拿着一张红纸牌和一张绿纸牌，听教师唱歌，教师唱到“红灯红，红眼睛，眼睛眨一眨，车子停一停”时，学生举红牌，唱到“绿灯绿，绿眼睛，眼睛眨一眨，车子向前进”时，学生举绿牌。
4.跟唱歌曲《红眼睛绿眼睛》，做游戏。跟老师一边唱一边举牌子。请一名同学做“警察”举牌，其他同学边唱边扮演行人和车辆，看见红灯停止做动作，看见绿灯继续行走。
二、看图表，做判断，选择放声歌唱与心里默唱。
1.请一位同学做“警察”举牌子，举红灯时，教师在心里默唱，举绿灯时，教师大声歌唱。再由教师做“警察”举牌子，学生们默唱或放声唱。
2.看图表，选择大声唱或心里默唱。
足球场上，如果球员违反了比赛的规则，裁判就要对球员亮红牌，禁止他继续参加比赛。在生活中，违反公共道德规范的行为同样是需要禁止的。教师请同学们做裁判，对人们的日常行为做出判断。
教师将红绿纸牌换成画有吸烟、鸣喇叭、走人行横道、废品扔到垃圾箱等图案的标志，请学生自己判断哪些行为是应禁止的，需要亮红灯；哪些行为是值得提倡的，需要亮绿灯。然后请学生们用两种不同的方式或行为将自己的判断表现出来。
这首歌以歌曲的形式讲红绿灯，实质是讲了规则的问题，教师应把握住这首歌的内涵，通过歌词渗透《中华人民共和国道路交通安全法》的内容，并且将之引申到生活中与学生密切相关的其他规则要求上，对学生进行了规则意识教育。
再如，《五十六朵花》是一至六年级人教版音乐教材都有的单元，教师有必要结合《五十六朵花》的内容，进行《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国民族区域自治法》中民族区域自治制度的渗透，对学生进行民族平等、民族团结的教育。此外，结合《中华人民共和国国歌》《国旗国旗真美丽》《我爱北京天安门》等歌曲，教师可以进行《中华人民共和国国旗法》《中华人民共和国国歌法》的教育；人教版《音乐》二年级上册第三单元《劳动最光荣》，可以用于进行宪法中关于公民劳动义务的教育；歌曲《小红帽》中可以渗透对学生自我保护意识的教育等。教师要帮助学生深刻理解音乐作品，引发情感的共鸣，同时在对音乐作品的深刻理解中，让学生认知与感悟“法律在我身边”，增强尊法、学法、守法的自觉性。
3.在音乐课教育教学中渗透法治教育
现在大多数学校上音乐课是有专门的音乐教室的。那么，在音乐教室中，学生的座位是怎样确定的？是教师指定还是与学生商定的？音乐教室的使用规则是教师制定、学生执行，还是教师与学生共同制定、共同遵守的？这都反映了教师的教育理念，是教师教学民主性的现实表现。教学常规是教学工作正常有序进行的保障，而常规本身就蕴含法治思维，法治教育体现在每一节音乐课上。
音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段的，在潜移默化中对学生进行情感教育。在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，教师更要抓住歌曲中号角式的呼喊、再三强调的“前进”、后半拍起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，这些既准确地表现了歌曲情感，又能激起对祖国无比热爱之情，从而使学生树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、感情真挚，在生动的情感体验过程中，可以受到艺术的感染、熏陶和教育。2017 年北京市教委印发的《北京市中小学养成教育三年行动计划（2017—2019）》、《北京市中小学生行为习惯养成学段重点目标》（试行）的八个维度中，将思想情感的培养放在首位，提出小学1—2 年级“升降国旗脱帽、肃立，行注目礼，少先队员行队礼，会唱国歌”，小学3—4 年级“升降国旗奏国歌时脱帽、肃立，少先队员行队礼，会唱国歌，声音洪亮”，足见其对情感教育的重视。(www.xing528.com)
音乐课堂上荟萃了许多音乐精华，字里行间、旋律音符中都洋溢着一种浓郁的人文精神，教师要以高尚的情操感染学生、引导学生、做尊法守法的表率。有孩子曾经问家长：“为什么音乐老师说我们笨得像猪？！”教师无意间的语言，透露出教师的傲慢与无德，这是对学生的伤害。尊重学生不仅仅是师德的要求，也是法律的规定。《中华人民共和国义务教育法》明确规定“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”音乐教育的本质是育人，即培养人的健康人格、高尚情操、审美能力。教师在音乐课的教育管理中更应该以“美”示人，以学生为本，引导学生学会尊重生命、热爱生命。
4.音乐课中法治教育的延伸
法治教育不仅要在课堂上实施，也要延伸到课外。学生不仅应是法治的学习者，也应是传播者，更应是践行者。在生活中，学生要有付费下载网络音乐的意识，能够将尊重他人知识产权的意识传递给家人，尊重著作权人获得报酬的权利。
在一些高年级的音乐教学课堂上，教师可以采用创新填词的方式，将一些法律知识改编到学生们平常熟悉的歌谣里，比如，以快板的形式整编歌词，让青少年远离毒品：“酒吧夜店真是好，没有考试和烦恼，喝下一杯酒，感觉上了天，那杯酒，日日想，夜夜想，偷了钱，抢了表，就赶紧往酒吧跑，亲人疏，身体垮，警车响，把手拷，爸爸妈妈我错啦，毒品坏，青春少，爱学习，爱劳动，我们都是祖国的花朵。”这种教学方式，将课堂变得鲜活有力，不仅能培养学生的韵律感、节奏感和创作感，还能达到法治教育的效果。[25]
由北京师范大学三位法学副教授作词、学生作曲，从公民、历史的角度，把宪法的精神和信仰深深烙印在每一个听过它的人心中的《宪法之歌》[26]，就是音乐与法治教育完美结合的典范，值得教师在音乐教学中借鉴。
《宪法之歌》作词：律豆博士 作曲：沙威[27]
煌煌中华，悠悠历万年；
波澜壮阔，玉汝于成唯艰难。
独我人民，保我国权；
唯我宪法，护我尊严。
人民至尊，宪法至上，
我大中国永垂鉴。
人民至尊，宪法至上，
我大中国永垂鉴。
煌煌中华，悠悠历万年；
波澜壮阔，玉汝于成唯艰难。
唯我人民，保我国权；
舍我宪法，谁护我尊严。
人民至尊，宪法至上，
我大中国永垂鉴。
人民至尊，宪法至上，
我大中国永垂鉴。
人民至尊，宪法至上，
我大中国永垂鉴。
人民至尊，宪法至上，
我大中国永垂鉴。
此外，教师还可引导学生在学校、区县举办的歌咏比赛中感受规则的存在；在歌曲表演的排练中明白自己所在声部，什么时候要唱，什么时候不能唱，这属于纪律，也是一种规则。学生可以以自身的实践体验规则的作用和意义，进而逐步领会社会生活中处处有规则，提高自己遵守规则的意识。
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