职业教育：培养学生非智力因素

一个人事业上的成功是智力因素和非智力因素完美结合的结晶。国内外许多著名学者、科学家之所以成为社会人才，除了他们具有较高的或超常的智力水平外，还依靠自己强烈的成才动机，对所从事的事业有极大的兴趣、热烈的情感、顽强的意志、独立自主的性格。例如，法国的化学家、细菌学家、近代微生物学奠基人巴斯德说：“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是坚持精神。”大发明家爱迪生则认为，创造发明只要一分灵感，但必须付出九十九分的血汗，这“血汗”便是人的坚强意志和性格的表现。因此，职业技术学校在教育教学过程中，既要注意对学生智力因素的培养，又要重视对学生非智力因素的培养，使学生具有完美的人格心理特征。

一、培养学生具有良好的动机

动机是直接推动和激励人们进行某种活动的内部动力，是发动和维持行动的一种心理状态。人的行为总是由一定的动机引起的，并指向一定的目的。恩格斯说：“就个人来说，他的行为的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的愿望的动机，才能使他行动起来。”良好的成才动机是激励学生奋发向上，塑造完美人格的直接动力。然而，良好的动机不是天生就有的，它需要社会、家庭和学校培养和训练。因此，作为教育学生的主要阵地的学校来说，应把培养学生良好动机放在首位。

1.加强思想品质教育

向学生进行共产主义思想和道德的教育，培养学生逐步树立马克思主义的世界观和人生观，养成高尚的道德品质。

2.通过多种形式对学生进行爱国、爱校和爱自己专业的教育

这种教育对培养学生报效祖国的精神、爱校的情感及激励学生为中华崛起而刻苦学习的动机具有重要意义。上海医科大学附设护士学校是从升旗仪式、唱国歌入手抓教育的。每周一的早操时间，学生们穿着统一的校服整齐地肃立在操场上，唱着国歌仰望国旗冉冉升起，心灵得到洗礼，责任感、使命感在心中油然而升。学校坚持升旗仪式与国歌和《国旗法》的教育、革命传统教育、形势教育、专业思想教育等多种教育的结合，收到良好的教育效果。

3.热爱专业的思想教育

护理事业是救死扶伤，促进人类健康的事业。上医大护校分层次、分阶段、经常性、多形式地进行专业思想的教育，使学生逐步形成学好护理专业的良好动机。很多新入校的学生并不十分了解本专业的特点，学校在新生入学教育过程中重点介绍护理事业的创始人南丁格尔的生平事迹并观看录像；介绍现代护理现状和发展前景；进行护士行为规范的训练和参加毕业班授帽仪式。使学生初步熟悉护理专业，并获得了与本专业有关的职业方面的感性认识，帮助学生进入专业角色和塑造自我形象。在日常课堂教学中，任课教师除了注意理论目标和技能目标达标教学外，还结合教学内容对学生进行护士素质和为护理事业献身精神的教育，对学生专业思想的形成起到潜移默化的作用。在课间见习、教学实习和毕业实习等环节中，学生把在校学得的知识运用到护理病人、抢救病人的过程中，看到自己护理的对象身体一天天好起来、康复出院，心理得到极大的满足。医院带教老师待病人如亲人，高超的护理操作技术和献身护理事业的精神大大鼓舞了学生，使学生热爱护理专业的思想进一步深化。在良好的教育环境中，学生不断地接受有形或无形的教育和熏陶，从对护理事业有初步了解，发展到熟悉和热爱，并立志一辈子从事“白衣天使”的工作，从而使学生立志成才的动机不断地巩固和提高。

二、培养学生浓厚的学习兴趣

兴趣和动机是密切相关的。凡是使学生感兴趣的事物，都可引起学生掌握的动机。兴趣是一个人渴望探求某种事物或从事某种活动的积极的意识倾向。瑞士心理学家皮亚杰认为：“一切有效的工作必须以兴趣为先决条件。”学生的兴趣并非是天生的，而是在不断接受教育和在成才的实践中形成和发展起来的。我们要充分注意、激发引导学生的直接兴趣，培养学生的间接兴趣，使他们的兴趣与成才的目标有机结合起来，产生巨大的能动力，提高学生的知识、技能水平。

1.进行理想教育和竞争意识的培养

只有当学生的学习兴趣与理想有机结合起来，且认识到随着社会主义市场经济逐步完善，人才的竞争将是质量竞争，懂得“适者生存”的道理后，他们才有学习业务知识的原动力。为此应通过政治课、形势报告和参观等方式对学生进行世界观、人生观和竞争意识的教育。

2.教师良好的人格心理和渊博知识对学生学习兴趣的产生有重要作用

著名教育家乌申斯基曾说过：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量从人格的活的源泉中产生出来。”我们发现很多学生对某一学科产生兴趣，往往首先是从对该科教师的崇拜开始的。因此教师都应重视自身的人格修养，用完善的人格形象去激励、感化和教育自己的学生。

3.教学方法和教学手段的多样化

教师应认真贯彻目标教学，在备课过程中抓住教材中知识目标、技能目标和态度目标，结合学生特点设计解决重点、难点的方法，并合理使用挂图、标本、模型、录像及演示实验和示教，充分调动学生视觉、听觉和触觉功能，提高他们的学习效率和学习兴趣。在课堂上要注意发挥学生在教学中的主体作用，让他们积极参与教和学的双边活动，如采用讨论、情景会话、角色扮演、重复示教等方法；同时，教师及时给予鼓励和肯定，特别是对基础较差的学生更要及时采用激励手段。

4.培养学生好学深思的习惯

浓厚的学习兴趣唯有在刻苦学习、认真钻研的活动中才能得到。教师应鼓励学生遇事勤于思考，不但知其然，而且要知其所以然。从中尝到学习的甜头，久而久之养成良好的学习习惯，他们的学习兴趣就得到增强。

5.积极参与各种表演和比赛

学校可经常组织小型的表演和比赛，如体育教学中的广播操、投篮、跳绳、拔河、踢踺子比赛；语文、英文朗诵比赛、作文比赛、书法比赛；还有结合专业的操作比赛和职业行为规范的表演等等。学生在表演和比赛中展现自己的才能，满足自我表现的心理需求，激起新的学习需要，发展更广泛的学习兴趣。

三、培养学生成才的积极情感

情感是人类对客观事物是否符合自己需要的态度体验。是人类特有的复杂的心理特征。情感是同社会性的需要、与人的意识紧密地联系着的。列宁曾经说过：“没有人的情感，就从没有也不能有人对真理的追求。”因此，积极的情感对学生成才有积极影响，美育就是对学生的一种情感教育，能净化学生的心灵。在这方面上医大护校也有不少好经验。

1.优美的校园环境是护士素质培养必不可少的条件

走进学校校园，映入眼帘的是冬青成行、绿树成荫、草坪连片、四季鲜花不断；黑板报设计新颖、内容贴近校园生活；橱窗里陈列的学生第二课堂教学作品琳琅满目；走进办公楼，人们还会注意到校训、名人格言、南丁格尔画像⋯⋯在这样的优美环境中，学生情感自然得到健康发展。

2.借助社会力量进行校园文化建设(www.xing528.com)

学校聘请社会知名人士来校讲学，开展艺术教育和护理美学、人际关系以及人生观的教育。专家学者们的一次次精彩报告，给了学生们更具体的思想情感方面的启迪。

3.教师与学生的情感交流

热爱学生，尊重学生，融洽师生关系，加深师生感情是十分重要的。积极的情感、平等的师生关系能引发学生积极向上的求知欲和为护理事业献身的情愫。

4.学校开展丰富多彩的第二课堂教学，引导学生阅读文学作品，欣赏音乐、美术并举办插花、书法、影评、形体操等学习班，让学生置身于美的氛围中，以丰富他们的情感、陶冶他们高尚的情操。

四、培养学生成才的顽强意志

意志是自觉地确定目的并作出行动、克服困难达到目的的心理过程，也就是人们决定达到某种目的而产生的心理状态。任何事业要取得成功都要经过艰苦而复杂的劳动，在这过程中往往会遇到许多意想不到的困难和挫折，这就要求我们教育学生必须具有坚韧不拔的意志和克服困难的决心和勇气，使他们在成才的道路上以良好的意志品质摆脱来自各方面的干扰，以百折不挠的精神达到成功的顶峰。

1.培养学生的意志品质，首先要激起学生达到目标的强烈愿望，制定达到目标的远景规划。如果一个人缺乏远大理想和目标，就不会形成顽强的意志。而只有具有远大目标的人，才会胜不骄、败不馁，以求达到成才的彼岸。

2.在实践活动中锻炼学生的意志品质

意志是在克服困难中表现，并在克服困难中形成的。因此，学校应组织学生到各种实践活动中去经风雨见世面，经受挫折和失败的考验，分享胜利和成功的喜悦。为增强学生克服困难的信心，对缺乏勇气和信心、不求进取的学生给予恰当的批评和帮助。

3.针对学生不同的意志类型，采取不同的教育措施

对于十分执拗的学生，教师从自觉性、目的性和原则性方面着手培养；对于胆小、易受暗示、犹豫不决的学生，从培养大胆、果断的品质着手；对十分冒失、轻率的学生，从培养沉着、耐心的品质着手；对缺乏自制力的学生，从培养其提高自控能力着手；对缺乏毅力的学生，从激励其树立坚韧不拔的精神着手。

4.启发学生加强自我锻炼

学生意志品质在教师指导、督促下培养是必要的，而教师引导学生通过自我检查、自我监督和约束来培养意志品质更为重要。

五、培养学生成才必备的坚强性格

性格是指一个人对现实的比较稳固的态度及相适应的习惯化了的行为方式的心理特征。性格可以直接影响学生能否成才，学生在校学习、生活中常常表现出各种行为方式和习惯，只有良好的行为方式和习惯，才能提高学生的学习成绩和形成良好的性格。性格主要是通过学生不断的生活实践，在外界生活条件和内部心理活动相互作用中形成培养起来的。

1.对性格形成起着重要作用的是家庭教育

家庭成员的政治思想和道德品质修养水平直接影响着学生性格的形成。因此，学校牢牢地抓住学生家庭教育这一环节，办好“家长学校”，创造一个良好的家庭教育环境，以利于学生良好性格的养成。

2.教师的性格和行为影响学生性格特征的形成

青少年学生模仿性很强，教师的言行对学生性格的形成起到榜样作用。教师加强自身修养，以高雅的气质、和霭的态度、期望的情感、果断的处事行为等影响自己的学生。另外，小说、电影、电视中的典型人物也能起到榜样的作用，也能激起学生丰富的情感和想象并引起模仿意向，可唤起学生的生活意志和创造力。学校组织课外阅读小组和影评小组，引导学生向英雄和模范人物学习，以促进积极向上的性格的形成。

3.学生参与社会实践活动，有利于锻炼性格

学校开展学雷锋、向孤老送温暖活动，参加社会公益劳动，到医院实习等，这些活动都为培养学生热爱劳动、尊敬老人、关心病人的品质及责任感、团结友爱、顽强、乐观等性格特征起了重要作用。

4.学生对自己性格的自我培养是性格发展的高层次阶段

人具有高度自我调节的系统，一切外来影响都通过自我调节而起作用。教师常常提醒学生寻找榜样，确定理想，并能正确评价自己的优缺点。鼓励学生拟订自我教育计划，并有意识地注意行为的练习，以形成荣誉感、自信心、自尊心和上进心等性格。

综上所述，动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素对学生成才起着重要作用。非智力因素之间是可以相互影响、相互促进和相互转化的，因此，我们应加强学生的非智力因素培养，为造就更多更好的跨世纪人才而努力奋斗。