中小学影视教育的现状与创新培养方法

徐川 重庆大学美视电影学院

【摘要】随着社会的发展和素质教育的推进，影视教育在中小学教育中显得愈发重要。影视艺术教育是中小学素质教育的重要组成部分，而中小学的影视教育在当今的教育中仍处于劣势地位。本文通过对中小学影视教育现状的分析，利用文献分析法、传播学理论等方法，找寻出应对问题的具体方法。

【关键词】影视教育 中小学现状 培养方法

一、中小学教育与影视艺术结合的必要性

影视艺术类型范围十分宽泛，而电影媒介的兴起确定了影视艺术的教育功能。电影教育是 20 世纪新兴的教育类型，是 20 世纪不可或缺的人文教育组成部分。但实际上，长期以来电影教育仅仅是专业院校独树一帜的特色存在，专业化指向及实用特征极为明显，电影教育的宽泛人文内涵被有意无意忽略。

（1）电影艺术发展至今，已经走过了百余年的历史，在不同的历史时期有着不同的地位与意义。

随着电影艺术的日渐成熟与完善，电影在当今影视教育中的重要性愈发的明显，作为中小学综合教育的一个分支，影视艺术俨然成为一支不可忽视的力量。在信息技术迅猛发展的今天，影视教育成为家长与学校关注的重点，但这种关注大多集中在了对影视教育的责难上，而并非正确且客观地看待这一现象的出现。笔者从影视媒介现存的状态出发，归纳和梳理出应对当今现状的措施。

当今，随着社会的发展与人民生活水平的不断提高，人民越发注重自身的精神发展。一方面，在节假日期间家长为缓解孩子的学习压力，将观看电影作为首选的方式。但随着电影艺术与商业形态的结合，众多影片缺少文化价值与观赏价值，在一定程度上影响和改变着青少年的行为方式与价值观念。另一方面，电视作为中小学生接触更为频繁的影视媒介，也在中小学生日常选择观看片目中出现了种种弊端，这两种观看类型的媒介是当下主流的方式。这就要求学校、家长在中小学生观看电视时，加强引导和把关，切忌忽略了引导的重要性。近几年，国产影视作品数量与质量上升，引发了众多学者与普通观众的关注，在关注国产影视作品现状的同时，更不能忽略影视教育对当代中小学生的影响，因此影视教育在中小学教育中是亟须重视的部分。

（2）《熊出没》（2012）暴露了影视作品中存在的弊端

在这部作品中出现了大量方言与脏话。方言作为中国语言文化的重要组成部分，是中国各个区域不同文化的标志，而《熊出没》中的方言常伴随着脏话出现，这里的方言不像文化的传播，更像给俗鄙的语言提供了便利。这给经常观看此类影片的中小学生传播了错误的观念，如不加以引导中小学生会无意识地去模仿脏话。

（3）《喜羊羊与灰太狼》（2005）同样给青少年带来了不可估量的负面影响。

在灰太狼与红太狼的相处过程中，红太狼处于强势地位，她可以无端指责甚至可以随意打骂自己的老公。例如，用平底锅击头，用棍棒击打。而灰太狼则永远是一副谄媚、讨好的状态，这种形象完全颠覆了传统男性的阳刚气质，这种男性形象的传播，不利于塑造中小学生对于性别观念的认知。除此之外，此部影视作品中，还出现了较多的暴力因素，如灰太狼烤羊肉，羊群攻击狼的画面等。如若这些行为没有得到有效的引导，势必会产生一些消极影响。其原因在于，一方面，青少年受强烈好奇心的驱动，对世界有着无穷无尽的求知欲望，他们渴求窥探自己未知的东西。另一方面，青少年又有较强的模仿能力，他们从影视作品中寻得了参照并进行模仿。尽管很多影视作品会打上“危险动作　请勿模仿”的字样，但这种警醒式的文字，并不能从根本上让中小学生认识到危险的存在，因此缺乏正确观念的指引，极有可能导致悲剧的产生。基于此，加强中小学的影视教育是有必要的，同样也必须引起个人、家庭与学校多方面的注意。

当今，中小学影视教育仍处于空白阶段，忽略了影视艺术作为一门综合的艺术门类，以其丰富的表现手法、逼真的视觉观赏、较强的传播效应影响着青少年的价值观和人生观的作用。对于中小学影视教育必须重视起来，才有可能还校园一片清净与安宁。

二、影视艺术教育在校园中的实践

当今，随着全球化的发展，“地球村”的形成，各国文化的相互冲击，越来越多的中小学生产生了“民族虚无主义”与“历史虚无主义”，这种观念的出现严重影响了中国优秀文化的传播，桎梏了青少年对于传统优秀文化的认知。

影视教育是 20 世纪 90 年代后半期迅猛发展起来的新兴专业，它的昌盛和时代发展、文化潮流与社会经济进步都有不可分割的关系。而影视教育遇到的发展问题也和艺术教育整体问题不可分离，认识中国目前的影视教育需要注意艺术教育观念的变化。短短二十年来，随着影视艺术的快速发展，艺术已经走进的千家万户。艺术已然不是贵族的象征，也不再是屹立于神坛之上的物件，影视已经变成了触手可及的对象。针对这一现状，立足于中小学群体的特殊性，必须提出一些切实可行的建议，弥补中小学影教育的缺失状态。

（一）加强历史影视作品走进校园

自 1840 年开始到新中国成立前，近代中国遭受了众多列强国家的不平等待遇，在风雨漂泊的时代里，中国人民经历了“落后就要挨打”的被动局面。中国大地上满目疮痍，曾经拥有灿烂文化的国家变得泥泞不堪。中小学生生活的时代与这段历史的时间相距甚远，他们对这段历史的认知是通过课本上的知识与老师的讲解，对于当代的中小学生来说，文字对于时代的描述过于笼统和抽象，而书本知识与影视作品的结合，能够更好地将这段历史直观且全面地呈现给中小学生，使其正确认识和判断近代史给中国社会带来的重大创伤，这种影视教育在我国的中小学校园中极度缺乏。

（二）加强红色影视文化走进校园

1937 年 7 月 7 日夜，日军在北平西南卢沟桥附近演习时，借口一名士兵“失踪”，要求进宛平县城搜查，遭到中国守军第 29 军的严词拒绝。日军遂向中国守军开枪射击，又炮轰宛平城。第 29 军奋起抗争，引发了震惊中外的“卢沟桥事变”。这一事件标志了日军全面侵华的开始，中国人民陷入了沉重的苦难中。中国重要的历史时刻，对于当代的中小学生来说，是模糊不清的，他们需要影视教育的方式，重新认识当时的历史，影视教育对于当下的中小学生来说是必需的。

中国经历了 14 年的抗日战争，日本侵略者进行惨无人道的杀伤抢掠，在中国大地上肆意践踏，中国人民处在惶惶不可终日的状态。中国人民在中国共产党的领导下，进行了艰苦的斗争，付出了惨重的代价。游击战、建立抗日民族统一战线等，这些具有重大历史意义的事情，逐渐淡出了当今中小学生的脑海，他们对这段历史出现了模糊感。影视作品中应该加强对红色文化的传播，让当代的中小学生了解历史、了解事实，珍惜当今来之不易的和平，才能更好地肩负历史使命，承担起保卫祖国的责任。

新中国成立至今，已经走过了 70 多年的历史。在这 70 年里的风风雨雨中，中国有走过了许多的兴衰荣辱，这些时间的历史背景、发展过程，带来的重大影响，应该让当代的中小学生了解。随着技术的日渐完善，在这一阶段，有不少的影视作品走入校园为其增添了无限的光彩。而影视作品的选择应当从多方面进行考量，立足于中小学生的主要特点，进行正规的引导是传播影视教育的重点。

（三）当下弘扬爱国主义的影片也在银幕中轮番上演(www.xing528.com)

如《战狼》《湄公河行动》《红海行动》《厉害了我的国》等多部影片中都赞扬了爱国主义。这些影视题材与之前的相比，叙事方式、拍摄手法以及画面的清晰度都显现出了巨大的进步，因此，从多方面进行考量，可以将此类影片作为中小学影视教育的重点。

《战狼》给国产电影寻求到新突破口的同时，也用大量篇幅讲述了爱国主义者的行为，这种情感的表达增强了国人对祖国的认同感与归属感。而《湄公河行动》最大限度地还原了缉毒警察的常态，他们是人民的捍卫者与保卫者，他们淋漓尽致地展现了正能量中的牺牲与奉献精神，身体力行地保卫着祖国的安宁。《厉害了我的国》此类纪录影片，向中小学生传达了祖国的伟大与兴盛，让中小学生了解中国的发展现状，从而增强对祖国情感的凝聚力。

传播和弘扬正确的价值观念，是当今媒介首先要承担起的历史使命。随着网络时代的快速发展与“草根”文化的迅速流行，以及中小学生较强的学习能力。他们可以从网络上接触到各种各样的消息，在一定程度上影响着他们对事物的判定和看法。

基于影视固有的单向传播特点，它给予中小学生的观念是固定且单一的，如若缺乏学校与家长的引导、有关部门的监管，中小学生一旦接触到太多的消极影响，可能会产生悲观、厌世等负面情绪。

三、加强对中小学影视教育的关注

加强对中小学影视教育的关注，是当今社会亟须解决的问题。影视艺术在当今社会中产生了重要的影响，在一定程度上影响和控制着中小学生的价值观、世界观、人生观的形成。

影视作品以传播速度快、类型丰富、范围广泛而见长。影视艺术教育与别的艺术教育有着重要的区别。首先，它是多种艺术的融合体，囊括了多种艺术类别。其次，影视具有独特的视听特点，画面与声音的传播是其重要的标志特征，因此视听艺术又极具强大的震撼力与传播效应。

（一）把中小学影视教育纳入中小学的课程体系，是解决当下影视教育的重要方法

我们要认真落实《关于运用优秀影视片在全国中小学开展爱国主义教育的通知》以及《新时代爱国主义教育实施纲要》有关影视教育的要求。中小学媒介设施的不断完善，为此门课程的形成提供了前提条件。除此之外，学校还应改变对影视艺术的传统观念，大多数学校仍然认为，影视艺术是大学以及专业院校开设的专业学习科目，这种观点存在明显的狭隘性。另有人认为，有的电影中存在一些色情与暴力的因素，让中小学生避免看到这种场景，只需控制他们看的电影与影视剧的类型。而当今时代是个泛娱乐化的时代，影视作品传播的载体也不再是电视机与电影院的专属，中小学生能够通过各种渠道接触到影视的信息。最后，当下的影视是一个泛概念化的定义，电影、电视是影视，同样活跃在手机屏幕上的抖音、快手也是影视化的东西。影视作品已然成为当下中小学生随处可见的对象。因此，学校首先要改变固有的影视教育观念，对学生进行引导。

（二）加强市场监管，正确引导影视作品的发行与放映

影片的进口量近几年仍居高不下，而国际电影市场本就存在着鱼龙混杂的状态，如果对进口影片的把控不严格，国内电影市场可能引进到不健康的影片，针对这一现状，国家有关部门必须行使自己的权力，从源头杜绝不健康的进口影视作品。

影视作品与商业元素有着千丝万缕的联系，当今大多数的影视作品将追求经济效应作为主要的标准。而为了增加票房量与收视率，部分影片会选择增加影片的猎奇场景。

对于电影作品来说，加强影片的分级制度是当务之急。早在 1989 年，广播电影电视部就发布过《关于对部分影片实行审查、放映分级制度的通知》，其中规定，对部分影片实行分级制度，并明确划分了几种“少儿不宜观看”的影片。影视制作还需要靠媒介的自律，创作对中小学生有益的作品，共同促进中小学生身心的良好发展。

（三）家长需要对中小学生观看影视作品进行引导，并对作品加以选择

家长面对中小学生观看影视作品时，切忌加以指责，而是需要加以引导。这种指导更偏向价值观的指导，为他们权衡利弊，让中小学生学会选择与取舍。同时可以利用中小学生喜欢的正能量偶像进行引导。家长需要多与此阶段的孩子进行沟通与交流，倾听他们的想法，了解他们的喜好与兴趣，帮助他们多关注正能量的影视作品，而不是严令禁止与大加批判，否则势必会适得其反，引发中小学生的叛逆。

加强弘扬社会主义核心价值观的影片的拍摄及放映，增强中小学生对爱国主义的认同。近年来，国产影视作品有了较大的突破，并带来了可喜可贺的变化。而对中小学影视艺术的研究还处于缺失状态，因此加强中小学的影视教育是亟须解决的问题，只有这样，当代的中小学生才不至于被浩瀚的影视信息所裹挟，才能拥有独立、自主、正确的判断。

结语

中小学影视教育的现状仍存在着众多的问题，需要有关部门、学校和家长的共同努力，力求给中小学生创造一个美好的影视环境，这样才会给中小学生的学习和生活带来帮助，反之就会产生消极影响，并且影响到中小学生的行为习惯与价值观念。

参考文献：

［1］梅宝树. 面向新世纪的美育与素质教育［M］. 北京：人民出版社， 2004.

［2］周星 . 21 世纪艺术教育格局中的影视教育发展分析［J］. 电影艺术，2004（5）：100-104.

［3］陈霞 . 中小学影视媒介素养教育存在的问题及对策［J］. 宁波教育学院学报，2011（4）：73-77.